湖南省郴州市宜章县天塘镇东风小学黄艳
摘要：小学数学是我国基础教学体系的一门重要课程，数学科目具有较强的工具性和实用性，在学生的生活当中尤为凸显。在新时期背景下的小学数学教学就要求教师引导学生将数学知识和自身的生活相结合，能够用数学知识解决或者是解释生活当中出现的问题，帮助学生更好的应用数学知识，提高学生的实践能力。但是由于受到传统应试教育的影响，当前很多教师在实施小学数学教学的时候还是主要对数学知识的灌输，而没有注重对学生应用数学的意识培养，让学生在数学的学习上还是以背答案和理论知识为主。所以，本篇文章主要针对小学数学教学生活化的实践研究进行相应的探究，希望通过正确的教学方式不断地实施小学数学生活化教学，提高小学数学教学效率。
关键词：小学数学；生活化；实践研究；教学方式
数学和其它科目相比较，数学由于自身的逻辑性、抽象性、空间性、导致数学科目是枯燥的、无味的，对于小学生来说，数学学习也相对困难。再加上当前教师在实际教学过程当中，由于所使用的教学方法不当，学生极容易对数学这门课程产生厌烦感，不能够积极的参与到数学的学习当中。而且当学生感受不到数学知识的实际应用时，在学习数学知识的时候也就不会那么主动，学生的注意力也会分散，进一步限制了小学数学教学工作的有效开展。
一、小学数学生活化教学实践的重要意义探究
在小学数学教学中实施生活化的教学，不管是对教学工作的开展还是对学生的学习发展都是非常重要的。
首先能够进一步优化学生的知识体系，培养学生知识的实践应用能力。生活化的教学就是在教学当中，让学生能够清楚的认识到生活当中数学知识的实践应用，并且引导学生能够充分的运用数学知识，解决生活中的一些问题。将学生的生活和数学有机的结合，提高学生的数学学习效率，增强数学科目工具性的体现[1]。
其次，有利于新课程改革目标的进一步实现。在新课程改革背景下，不仅要求教师对学生进行相关理论知识的教学，更重要的是要将所学习到的知识应用到实际当中。这一目标是新课程背景下小学数学教学的主要目标。通过促进学生数学知识的生活化，让学生的自主学习能力得到培养，对数学知识概念的认识分析能力、对数学问题的解决能力也有所提高，从而保证新课程改革背景下，小学数学教学目标的实现。
二、小学数学教学生活化实践措施探究
在小学数学当中，实施生活化教学不单单是一种口号和教学理念，更重要的是要在实际教学过程当中通过教学方式的改变、教学手段的创新，利用不同的方式从各个渠道和各个侧面不断地践行小学数学教学的生活化策略，让学生能够真正地将生活和数学知识联系在一起，促进数学知识的有效吸收。
（一）立足于学生的生活实际，将数学知识和生活联系在一起
在数学教材当中，也有很多关于生活方面的知识和数学知识在实际生活当中应用的例子，教师可以在教学的过程当中立足于学生当前的实际情况，通过挖掘数学知识当中的生活元素引导学生用数学知识加强对生活的认识，引导学生在生活当中应用数学知识。比如在教学“平均”至于数学概念的时候，为了能够让学生对这一数学概念有一个更加直观和形象的了解，教师就要立足于学生的生活，用学生生活当中的例子，给学生进行教学。如：在春节期间，妈妈在超市里面给自己和哥哥买了四盒糖果，妈妈说每个人一半。这个时候，要想使得自己和哥哥分得同样多，就要对四盒糖果进行平均分配，也就是一人两盒。通过学生这种生活化的例子，让学生切实的感受平均的实际意义和本质，让学生对这一教学内容的理解也更为深刻，同时，由于这种例子和学生的生活相关联，学生在学习的时候，注意力也会更加集中，参与性也会更高，对进一步优化小学数学教学效果以及在小学数学教学当中实施生活化教学具有非常重要的意义[2]。
（二）加强数学知识的生活化实践
数学知识具有较强的实践性和工具性，教师要想在小学数学教学当中真正的实践生活化，就应该摆脱教室的束缚，带领学生真正的参与到社会和课外进行数学知识的实践，让学生在社会生活当中获取数学知识，验证数学知识，实践数学知识，让学生能够真正的在社会和自己的生活当中，掌握数学、应用数学。比如在教学“利率”这一内容时，教师就可以举学生生活当中的一个实例，如学生的父母去银行存款的时候，不知道是存定期能够给自己带来多少的利息。小明的妈妈想要往银行里面存1200元要存30个月，银行的已知月利率是0.8%，那么小明的母亲最后可以总共取出了多少钱？其实这个话题也是学生生活当中常见的，对学生的生活有很大的帮助，学生可以回家让自己的父母说出自己在银行里面的存款以及存款的期限，然后帮助自己的父母算出最后能够取出来的本金，这种就是数学知识在生活当中实践的具体表现，通过这样的就是引导，能够让学生对数学知识的认识更加深刻。
结语
总而言之，小学数学生活化教学是新课程改革背景下非常重要的教学目标，相关教育工作者要从多个方面不断的实施生活化教学，提高教学质量。
参考文献：
[1]朱国锋.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践[J].数学教学通讯,2013
[2]李浩韵.信息技术环境下创设小学数学课堂生活化教学的实践探讨——以“长方体体积计算”为例[J].新课程(小学),2013