导读:本文包含了建构主义教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:网络安全与执法,综合模拟训练,建构主义
建构主义教学论文文献综述
何姗[1]（2019）在《基于建构主义的网络安全与执法专业综合模拟训练教学创新》一文中研究指出网络安全与执法是一个新专业,为了突出其公安特色,更好的服务于地方公安工作实际,很多的公安院校开设了综合模拟实训以补充和完善专业课课时不足的现实困难。大班教学的本科人才教育阶段,无法真正的将贴近公安实际的实验室、实践点条件用起来,完全达到教学目标。当前公安专业综合模拟实训的教学方法较为传统,大致还是按照经验式教学,然后验证式实验的基本模式组织实训。建构主义的教学方法,应用于毕业生综合模拟训练这样的实践课程有其显着的优越性:情境式教学形式帮助毕业生更快的进入工作角色;培养学生发现问题,主动解决问题的能力,更好的适应今后的公安执法工作,养成良好的学习、验证、纠错、在验证的良性循环学习模式。互动式的教学模式有利于专业教师的专业素质提升和不断的自我学习自我批评与改进。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
刘喜玲[2]（2019）在《新建构主义视角下网络与数字媒体在大学英语翻译教学中的应用研究》一文中研究指出分析网络与数字媒体在大学英语翻译教学中的应用研究理论基础,介绍网络与数字媒体引入大学英语翻译教学的愿景,从课前、课中、课后叁个环节探究将网络与数字媒体应用于大学英语翻译教学的具体措施。认为网络与数字媒体融入大学英语翻译教学不仅能提高学生的课堂参与度,培养学生的自主学习能力,还能培养出具有创新思辨能力与全面翻译素养的翻译人才。(本文来源于《英语教师》期刊2019年23期）
黄芳[3]（2019）在《以建构主义视角谈美剧辅助口语教学的作用》一文中研究指出新世纪教育学界的关注对象和关注范围相比过去,出现了很多变化。在变革中引入新的教学理论和教学方法,来提升整体的教学效率,是很多从业者都在认真思考的问题。在诸多的理论中,建构主义学习理论是颇为重要的一个,它不仅可以指引整体的教育事业向着更高级的方向转变,也可以使得原本的教学理念得到本质上的更新。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年34期）
秦阳[4]（2019）在《基于建构主义浅议技工院校一体化教学改革》一文中研究指出当前的技工教育的目标主要是:把市场作为风向标,大力培养学生的职业能力。全力推进工学一体化的创新型教学方法,提升学生专业能力,同时关注学生的实践能力,这是新时期内改革培养职业技能类型人才旧模式的关键点。本文借鉴了教育学范围内的建构主义这一理论,着重对技工院校的一体化教学方法改革其突出特点、重难点等进行讨论,期望能对旧教育模式的改革有相应一定的参考意义。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年34期）
薛峰[5]（2019）在《建构主义在高职数学教学中的实践研究》一文中研究指出高职数学的传统的教学中,教师处于主体地位,高职数学教学效率低下,学生不知道如何用数学解决实际问题。本文基于建枸主义视角下,以极限的应用课堂教学为例,对高职数学教学方式的改革提出了建议措施,希望能够提升高职数学教学质量。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年12期）
刘佳琳[6]（2019）在《社会建构主义理论下的高中英语口语教学》一文中研究指出随着时代不断的发展变化,社会在不断进步发展,人与人之间更加注重交流与沟通。英语作为世界上使用最广泛的语言,是人与人沟通与交流的工具,我们使用英语的频率大大增加,学好英语口语就变得十分重要。本文把社会建构主义理论与高中英语口语教学结合,对社会建构主义理论和该理论下的口语教学进行了简要的论述。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
李树江[7]（2019）在《浅谈建构主义指导下的翻译教学》一文中研究指出建构主义指导下的翻译教学无疑具有重要的理论意义和实践价值。当前我国建构主义指导下的翻译教学存在许多问题,本文认为要从建构主义理论的内部逻辑出发,认真梳理建构主义理论的基本内涵,认识到这种理论对翻译能力培养的最大化作用,从而更好地制定有针对性的教学策略。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年33期）
朱岩[8]（2019）在《基于建构主义的高职翻转课堂教学模型设计——以《公路工程项目管理》课程为例》一文中研究指出为响应当前大数据时代背景下教学改革的呼声,本研究采用问卷调查法及SPSS软件对高职高专层次的《公路工程项目管理》课程教学现状进行了分析,并针对分析结果设计了一种以建构主义学习理论为基础的叁阶段"阶梯型"翻转课堂教学模型,以期达到改善课堂教学效果、提高教学质量的目的。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年23期）
冯洪媛[9]（2019）在《社会建构主义模式与汉英翻译教学》一文中研究指出社会建构主义是主要产生于二十世纪八十年代西方心理学中的一种理论,对于语言和文化的发展有着一定的影响力。在语言学、心理学的迅速发展下,社会建构主义理论也渐渐应用于语言教学领域并形成一种新的语言教育心理学模式——社会建构主义模式。汉英翻译课程旨在培养学生将中文和英语相互转换的翻译能力,社会建构主义教学模式对教学课程中的方法也会有一定的相关性。基于此,本文将分析当前汉英翻译教学过程中出现的问题,再对社会建构主义模式进行具体解读,最后阐述社会建构主义模式下汉英翻译教学策略的改进。以此来供相关人士参考交流。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
晏秀[10]（2019）在《建构主义理论下支架式教学模式的优势与劣势》一文中研究指出支架式教学模式以社会主义建构理论和最近发展区为理论基础,在实际教学中使用范围广泛。本文重点分析了支架式教学的优势与劣势。其优势在于能深入了解学习者的学习需求,因材施教为其提供针对性的教学、从而激发学习者的求学兴趣等,与此同时支架式教学也存在时间耗费较多、在实际教学中无法掌握每一个学生的具体学习需求、且无范例可循等方面的劣势。(本文来源于《文学教育(下)》期刊2019年12期）
建构主义教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
分析网络与数字媒体在大学英语翻译教学中的应用研究理论基础,介绍网络与数字媒体引入大学英语翻译教学的愿景,从课前、课中、课后叁个环节探究将网络与数字媒体应用于大学英语翻译教学的具体措施。认为网络与数字媒体融入大学英语翻译教学不仅能提高学生的课堂参与度,培养学生的自主学习能力,还能培养出具有创新思辨能力与全面翻译素养的翻译人才。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
建构主义教学论文参考文献
[1].何姗.基于建构主义的网络安全与执法专业综合模拟训练教学创新[J].计算机产品与流通.2019
[2].刘喜玲.新建构主义视角下网络与数字媒体在大学英语翻译教学中的应用研究[J].英语教师.2019
[3].黄芳.以建构主义视角谈美剧辅助口语教学的作用[J].中外企业家.2019
[4].秦阳.基于建构主义浅议技工院校一体化教学改革[J].中外企业家.2019
[5].薛峰.建构主义在高职数学教学中的实践研究[J].当代旅游.2019
[6].刘佳琳.社会建构主义理论下的高中英语口语教学[J].校园英语.2019
[7].李树江.浅谈建构主义指导下的翻译教学[J].中国农村教育.2019
[8].朱岩.基于建构主义的高职翻转课堂教学模型设计——以《公路工程项目管理》课程为例[J].高教学刊.2019
[9].冯洪媛.社会建构主义模式与汉英翻译教学[J].校园英语.2019
[10].晏秀.建构主义理论下支架式教学模式的优势与劣势[J].文学教育(下).2019