河南省济源职业技术学院李建波邮编459000
音乐是一种表情艺术。它运用各种音响来塑造形象，表达人们的思想感情，反映社会生活。它是诸多艺术种类中最具感染力的一种艺术形式，是实施美育的重要途径，而其本身也具有高效的美育价值。欣赏音乐，就是一种美的享受，具有让人们认识精神和内心世界的功能。音乐可以根据高职生特有的职业特点来培养他们认识美、发现美、欣赏美、创造美的能力，对他们美育的教育影响深远，特别是在促进高职生形成完美个性方面产生深刻的作用，因此音乐对美育影响巨大。
一、音乐在精神上的美感和愉悦感
音乐带来的美不仅表现在愉快的气氛，而且也可以给参与者双方带来精神上的愉悦、快感和满足。高职院校开设音乐课程，鼓励高职生开展业余音乐活动，其主要目的就是丰富学生的课余文化生活，愉悦学生的心情，使得学生的整个心灵世界将处于一种和谐自由的境界。在心情舒畅的前提下去主动参与学习和生活，达到美的融合。所以，音乐渗透着审美愉悦性功能，对高职学生来说这是一个感受美、鉴赏美的过程。
二、音乐以情感震撼力渗透美感
音乐作为艺术审美的感性形式，其感觉、知觉、表象集中在感官上。音乐在大多数情况下离不开音响，作为音响传达出和谐美妙的感觉，对于审美个体的高职学生来说具有极强的情感渗透力。如：人死了演奏哀乐，自然笼罩着整个悲伤的气氛，给人以沉闷、压抑之感，欣赏后，会觉得天阴了，乌云滚滚，山雨欲来，听久了，就会使人的心情更加沉重，不禁悲从中来。
而我们听小提协奏曲《梁祝》时，即使那些并不了解梁祝爱情传说的人也会为乐曲的美妙乐章所感动。轻快柔美的音响，波澜起伏的协奏，向人们展示出爱情美好乐章，渗透出一种气势磅礴、催人奋发的美感。这就是音乐之美作用于审美个体的感知，久而久之使审美感知得以强化，从而提高了高职生的审美能力。一曲《大中国》，每每听起来都令人心潮澎湃，热血沸腾，无不启发着人们的爱国主义情怀。音乐正是借助着这样的旋律和思想，塑造艺术形象，在潜移默化中来表达作者的思想情感，打动人们的心灵，传达作品的内容美、形式美和旋律美。
如果让高职学生长期不断地参与音乐审美活动，他们就能在长期的艺术形式熏陶下，进一步去感受美和鉴赏美，从而过渡到理性欣赏音乐，最终达到用自己的方式来表现美和创造美。
三、音乐能激发审美的创造力
音乐除了美的感受和愉悦之外，还会激发人创造美的能力。作曲作词者，首先能够深刻感受生活中的音乐，然后通过感知去创造，发挥主观能动性去挖掘，创造出美丽的音乐作品，从而强烈地感染着审美主体。在音乐创作过程中，创造者本人是他所创造音乐的第一个鉴赏者，因为创作过程本身就是一个审美过程。创作过程作为一个能动的审美过程，能比单纯欣赏和表演活动更强烈，更深刻地体会到美的真谛。因此创造美的过程本身就是提高审美能力的更有效途径。
因此对于高职生而言，可以通过音乐欣赏课来加深他们对音乐美的理解，培养他们的音乐想象力，激发他们对美的敏锐感受，唤起他们对理想生活的向往，鼓励他们多注意身边的事物，深入体验生活，收集各方面素材，注意从优秀作品中汲取艺术营养，选择适合自己的题材去进行创作，各尽所长，可运用散文、诗歌、绘画等等形式来表达自己对作品的理解、感受和体会。这不但是从感性欣赏音乐过渡到理性欣赏音乐一个质的飞跃过程，而且对于高职生自己本身也是一个二度创作的过程。
五、音乐能让学生体会到劳动的美
高尔基说过：“劳动是学习的工具，劳动是教育的手段。”而目前的学校教育却只注重文化课的学习，忽视了劳动观念和劳动能力的培养。教育负担、毕业压力越来越重，考试分数越来越值钱。高职生没有了自我学习兴趣和爱好的业余时间，整个身心都在为一方面努力，思想变得简单和狭隘。在他们中间：或生活不能自理者；或人际关系处理不好者；或有严重心理障碍的比比皆是。怎样才能处理好学习和劳动两不误呢？
首先高职院校要把劳动教育作为鼓励高职生学习的手段，灌输“勤劳能致富，知识能改变命运”，“劳动不但不会耽误学习，而且是一切知识的源泉。”正确认识劳动教育，给高职生创造劳动机会与劳动的时间。
音乐教育本身就是对高职生进行技能技巧的训练，让学生认识、学习熟练掌握技能的过程中，培养学生演奏技巧、演唱技巧、表演技巧以激发学生思维的多向性，促进眼、耳、口、手、足多种器官协调发展。如学弹钢琴、手风琴、打击乐器等无不需要学生眼观谱、耳听音、口唱与手奏。还有课外的音乐活动，组织学生进行乐器的简易制作或维修保养的技能技巧也是充分发挥高职生动脑与动手的有效途径。在教师的指导下，高职生自己动手制作简易小乐器，通过在劳动操作实践过程中得到锻炼，有效的提高高职生劳动技能的素质。
同时，充分调动高职生学习的积极性和主动性，多参加劳动，培养良好的劳动习性和吃苦耐劳的精神，更懂得劳动技能是在劳动过程中练就的道理。要坚持少说多练，实训实习，顶岗劳动，勤工俭学，半工半读，通过实践苦练劳动技能和操作手艺，真正学到从事职业的真本领。
正如全国劳模范许振超说的，“劳动技能，没有别的办法，只有勤学苦练。”通过教师扬长避短，因材施教，循序渐进地引导他们学技术、练技能，打好就业基础，即使没有高深的理论知识，将来照样能成为劳动能手和国家的栋梁。并寓教与乐于其中，音乐教学一定会在高职院校的劳动素质教育中发挥越来越显著的作用。
综上所述，音乐教育对高职生的影响带有潜移默化的性质，常常连高职生自己也无法明显觉察，不知不觉受其感染而产生某种情感体验。音乐教育与科学教育的重要区别就在于它的情感性，它的教育目标是使高职学生在音乐的学习与欣赏过程中，受音乐作品本身魅力的感染而产生共鸣，从而积累丰富的审美体验、审美情感，使人情感丰富，情操高尚，心地纯美。如果我们音乐教育工作者，从小学直到大学教育，都能重视和利用音乐手段，那么，我们整个民族的思想文化素养将会有很大提高，中华民族屹立于世界科学之巅的期待，也将大大提前。