导读:本文包含了语言输出活动设计论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:创设真实语境,友善用脑,高质有效
语言输出活动设计论文文献综述
陈冰清[1]（2018）在《设计学生所需活动提高语言输出效果——浅析小学英语课堂中“Makea survey”的活动设计》一文中研究指出本文分析了小学英语课堂活动"Make a survey"的一些低效现象,并结合具体案例探讨如何开展有效的"Make a survey"活动。(本文来源于《中华少年》期刊2018年03期）
张梅[2]（2015）在《“学为中心”的小学英语有效语言输出活动设计初探》一文中研究指出在传统的英语课堂教学中,学生很少能主动参与活动、积极发言,他们常以简短的"是"或"不是"来应对教师的提问,并且消极地应对教师设计的活动,从而导致了以教师为中心的"满堂灌"的课堂教学,课堂气氛单调沉闷。同时,有些老师只是一味地强制学生记单词、背句子,这导致了部分学生只会做题,他们的口语水平只停留在一般的模仿背诵上,"哑巴"英语现象颇为明显。可以说,教师教得辛苦,学生学得痛苦。针对当前初中(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2015年12期）
顾靖[3]（2011）在《基于语言输入输出假设的大学英语课堂活动设计研究》一文中研究指出在影响二语习得的外部因素中,语言输入假设认为只要有足够的可理解性输入,人们就能习得语言,输入是第一性的;而另外一些学者提出了可理解输出假设,认为要真正掌握一门外语,必须为学习者提供正确运用语言的机会,通过说和写这种输出性的语言运用手段,迫使学习者运用所学的知识,从而使学习者在说和写的过程中,实现可理解输出。正是基于语言输入输出理论,在大学英语的读写课堂活动设计中,如何充分利用阅读课文的可理解输入,帮助学生完成可理解输出,从而真正地达到知识内化。(本文来源于《海外英语》期刊2011年08期）
曾路[4]（2005）在《语言输出假说与大学英语课堂口语活动设计》一文中研究指出长期以来大学英语口语教学一直是个薄弱环节,新的教学要求使口语课程成为大学英语系列课程的组成部分。加强英语口语教学有利于学生语言应用能力的培养,但组织好课堂英语教学的关键是有效的课堂口语活动设计。本文针对这一关键问题探讨了第二语言习得中的语言输出假说并将它应用于大学英语口语教学和课堂口语活动设计,以促进目前的大学英语教学,提高学生的英语口头表达能力。(本文来源于《电子科技大学学报(社科版)》期刊2005年S1期）
语言输出活动设计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在传统的英语课堂教学中,学生很少能主动参与活动、积极发言,他们常以简短的"是"或"不是"来应对教师的提问,并且消极地应对教师设计的活动,从而导致了以教师为中心的"满堂灌"的课堂教学,课堂气氛单调沉闷。同时,有些老师只是一味地强制学生记单词、背句子,这导致了部分学生只会做题,他们的口语水平只停留在一般的模仿背诵上,"哑巴"英语现象颇为明显。可以说,教师教得辛苦,学生学得痛苦。针对当前初中
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语言输出活动设计论文参考文献
[1].陈冰清.设计学生所需活动提高语言输出效果——浅析小学英语课堂中“Makeasurvey”的活动设计[J].中华少年.2018
[2].张梅.“学为中心”的小学英语有效语言输出活动设计初探[J].英语画刊(高级版).2015
[3].顾靖.基于语言输入输出假设的大学英语课堂活动设计研究[J].海外英语.2011
[4].曾路.语言输出假说与大学英语课堂口语活动设计[J].电子科技大学学报(社科版).2005