梁燕云1曾懿豪2陈小南3
(1广东韶钢医院儿科512122)
(2广东韶钢医院科教科512122)
(3广东韶钢医院儿科512122)
【摘要】目的探讨临床带教老师联合集中培训[1］+趣味考核法提高临床医学生静脉滴注操作技能的效果。方法通过集中培训法对比医学院校学教师传统的教学方法。结果集中培训+趣味考核法使医学生对静脉滴注的整个操作更能熟练掌握。结论要推广有效的带教方法。
【关键词】操作带教方法优化
【中图分类号】R472【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2012）17-0389-01
临床医学生的临床实习是向医疗一线工作岗位过渡的必经阶段，是培养医学人才的重要阶段，作为教与学中起主导作用的带教老师能否适时有效地对实习生们进行临床操作能力的培养，直接影响医学生以后的工作能力［2］，需要医学生们将理论知识与实践技能有机结合，实现知识向能力转化的过程，前提是要求临床带教老师有优秀的工作态度、临床经验、带教能力，这些都将对学生的实习以及今后的工作产生非常大的影响［3］。操作带教是教学医院带教工作中的一项重要内容，临床操作在各临床科室种类繁多，分无菌性和普通操作，其中更重视无菌观念的培养，静脉穿刺是临床中遇到的最普通的无菌操作，以下以儿科教研室操作带教中的静脉滴注为例，讲一讲优化后的带教方法。
1资料与方法
2011年进入我院我科临床医学生（共64名随机分8组）对静脉滴注进行集体培训，设计教学步骤，最后分组进行趣味比赛。
步骤1：选定有带教能力的带教老师，在带教静脉滴注前随机8名临床医学生分组，在操作前进入操作室集中；步骤2：先带教老师把整个操作过程按传统法从操作前禁忌症、物品准备、病人准备至操作中的每1个细节操作，最后操作后现场的恢复等详细分解式带教；步骤3：以自愿方式选出1名志愿者作为操作对象，实施真人操作法；步骤4：第1组中余7名医学生分别进行独立操作，但操作过程中需回答带教老师的相关提问，并由由同学们提出操作过程中出现错误的地方；步骤4：按操作前准备、操作过程细节、无菌观念、对病人的人文关怀进行评定，奖：发现错误多者或操作错误少者可选为下一组的初级带教；惩：操作过程中错误多者定为下一组被操作员。
2结果
在整个操作过程中，因实习生们的主动参与，理性感知操作过程中的细节对错，同时每个同学都会有错误之处，能减少对临床操作的恐惧，心理能顺利过渡，并能与带教老师打成一片，达到良好的学习氛围。
3结论
医学生通过临床带教教师有计划、有目的的培训和考核，培养了优秀的临床医学人才，提高了临床医学带教质量[4]。能让临床医学生们在趣味中增长知识的优化法值得推广。
参考文献
[1］黄琴临床带教老师对护生集中培训基础护理操作技能的做法与体会.护理管理杂志，2007-02：31+33
[4］朱明霞.浅谈临床护理工作中对护生的基本技能的培训与体会[J].中国民族民间医药.2010(15)
[2］王玉兰,高淑兰,石冰冰.临床带教老师培养护生临床护理能力的探讨[J].中国实用医药.2011(05)
[3］黄红,黄海岸.谈有效提高临床护理带教质量的方法[J].中国医药导报.2011(06)