陈坤湖北省咸丰县坪坝营镇初级中学445600
养成教育是培养孩子养成良好习惯的教育，好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。抓好养成教育，对于学生的全面发展和提高全民族的综合素质都有着十分重要的作用。中学时期既是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是增长知识、接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。因此，中学阶段的德育教育应以行为习惯养成教育为主，把行为习惯的养成教育落到实处，扎扎实实地抓好学生的养成教育。
养一、强调校规，制定班规，规范养成教育
养先哲朱熹说：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成的教育应从学生的认知特点出发，按照先入为主的规律。我们规定每学期开学的第一周定为常规养成教育宣传周，向学生宣读《中学生日常行为规范》和《班级管理考核细则》，对学生在学校的学习、纪律、劳动、卫生、课堂常规等方面进行量化考核，让学生明白作为我校学生到校后的行为习惯常规，通过学习，使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。我们还在校园内的教室、办公室、伙食团、校门口等地方都挂出了规范化的常规养成教育标牌，书写了校训和名言警句，张贴了名人伟人巨幅画像，通过这些方式对学生进行了礼仪常规、课堂常规、待人接物、安全卫生、劳动等方面的常规训练，并努力把对学生的常规要求转化为动力而落实到具体的行动中去。另外还根据班级的特点，增补制定适合本班的班规，以小组为单位组织学生联系实际逐一进行认真的学习、讨论。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确为什么要这样做以及如何去做。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程，不能寄希望开学的第一周、第一个月的宣传教育活动就一劳永逸，但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育可使学生知道、熟悉校纪班规。多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”。
养二、以良好的班风促进养成教育
养班风又可称作班级气氛，它是指班级所有成员进行比较长期的交往中所产生的一种共同心理倾向。班风一经形成，便成为一种潜移默化的教育力量，它能极大地增强学生的集体主义精神、集体荣誉感和责任感，并激发他们的上进心。而养成教育主要是通过各种活动让学生养成良好的行为习惯，它是以各种活动为载体，让学生在活动中吸取教训，从而在生活中自觉养成良好的思想道德品质。要树立良好的班风，不是一朝一夕所能办到的，而是要班主任经过较长时间的教育与培养才能形成。班主任可组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等有关内容，学习形式以班会形式为主，学习方法强调理论联系实际、知行结合。要把抽象的条文落实到具体的行动上，切忌嘴上是一套，行动上是另一套。在平日的班级管理中时时强调学生规范行为，不说脏话，进出走廊要有秩序，对老师同学要有礼貌；自己先讲卫生，垃圾不随便扔，见到垃圾要自觉捡起……通过教育训练，使学生逐步养成文明识礼的好习惯。通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性等都产生了积极的影响，使学生学会了自主管理。
养三、运用激励机制，深化养成教育
养学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓、抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生，不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。在培养行为习惯方面，榜样法尤为重要。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点，对学生具有更大的说服力、更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。“近朱者赤，近墨者黑”，榜样有激励作用，如果我们用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。如：我们经常组织学生参观个别班级学生的礼貌表现、组织纪律、集合、列队、升旗、课间活动和放学排路队等。直观形象的教育，使学生能够找出自己的不足，比较快、比较好地规范自己的行为。另外，教师和家长的榜样作用也是不容忽视的。在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成能起到很好的促进作用。
养四、制定评价制度，落实养成教育
养制定评价制度对进行良好行为习惯的教育起着重要的导向和监督作用。在对学生进行了常规宣传之后，我们制定了“自评——生评——师评”的评价制度，开展夺“七彩龙珠”的活动。每日进行常规检查，评出当天遵守常规做得好的学生，奖励一颗龙珠。每周进行综合评价，评出一周的“学习之星”、“卫生之星”、“礼仪之星”、“热情之星”、“发言之星”等。每个学生不能连续两周评上同一种星。经过一段时间的评价督导，学生在学校里已经养成了良好的行为习惯。可许多的家长反映孩子在家的行为习惯不如意，于是我把“自评——生评——师评”延伸到“家长评”，加强学校与家庭的联系，使学生的养成教育进一步得到落实。这种多元化的评价过程，是学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，是落实养成教育的重要途径。
养成教育作为未成年人思想道德建设中的一项基本内容，任务是长期而艰巨的。良好的行为必须化为习惯，才可以受用一辈子。因此，教师只有把养成教育落到实处，扎扎实实地抓好，才能培养出一批具有现代素质和能力的社会主义建设者和接班人。