导读:本文包含了大气压强论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大气压强,理想模型,测量精度
大气压强论文文献综述
顾炳峰,相玉坤[1]（2019）在《建立理想模型 提高测量精度——以“估测大气压强”实验改进为例》一文中研究指出在估测大气压强实验中,"估测"必然带来较大的误差.因为测量的最终目的还是要尽可能接近真实值,所以教师也会带领学生分析"摩擦力""空气未排干净"等因素导致的误差可能.由于量程问题,在实验室用弹簧测力计测量大气压力的过程中的确必须用较细的注射器(例如2. 5mL规格).选择细的注射器实验成功率较高,却带来了较大的误差.笔者通过实际测量数据分析,强调对该实验的改进应关注精度.(本文来源于《中学物理》期刊2019年22期）
刘小丰,汤金波[2]（2019）在《在探究学习中提高学科核心素养——对“大气压强”示范课的感悟与反思》一文中研究指出物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任。科学探究是提高学生学科核心素养的一种重要而有效的学习方式,实验是科学探究的重要方式之一,而创新实验更能激发学生兴趣、培养学生学科核心素养。2018年12月,在北京师范大学课程与教材研究中心组织的一次初(本文来源于《福建教育》期刊2019年41期）
吴帅[3]（2019）在《以“大气压强”为例谈物理课堂的优化设计》一文中研究指出提升课堂效率是每一个教师的追求,在初中物理教学中,教师应该怎样操作,才能实现课堂优化,更好地帮助学生发展呢?笔者就以"大气压强"为例,谈谈自己在教学中的思考。一、优化导入环节,激发学生兴趣导入环节对学生一节课的状态有非常关键的影响,教师在导入环节不但要将本节课所要研究的问题呈现给学生,更要有效激活学生的兴趣,让学生以更加饱满的热情投入到新课的学习之中。初中物理的(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2019年18期）
阮曙光[4]（2019）在《以“大气压强”为例谈初中物理教学的改进》一文中研究指出以"大气压强"为例探讨了初中物理教学的改进思路,指出教师应该关注导入环节的设计,并注重物理实验的设计,而且还要注意协调好预设和生成的关系,灵活采用多样化的教学策略。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2019年18期）
唐成晨[5]（2019）在《五版本初中物理《大气压强》对比分析及教学启示》一文中研究指出备课作为教学工作的首要一环,是教师上好课的关键.其中备教材在很大程度上取决于教师对教材资源的把握以及教师自身知识广度.本文以初中《大气压强》一节为例,从课题引入、科学探究、视野拓展、课后习题四个环节编写思路对五个版本教材进行了对比分析,得出教学启示以提高教师备课质量和课堂教学效果.(本文来源于《理科考试研究》期刊2019年18期）
陈铭,侯恕[6]（2019）在《基于气体力学史的“大气压强”高端备课》一文中研究指出从中学物理教学的角度,梳理了大气压强的发展历史,沿着历史发展脉络,依次介绍了伽利略、托里拆利、奥托·冯·居里克及波义耳等人对气体力学发展的贡献,形成四个教学注意事项,以期对中学物理教学有所帮助。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2019年13期）
韩玮[7]（2019）在《大气压强实验的改进和创新》一文中研究指出"大气压强"是初中物理教学中的重点内容,也是学生理解起来难度比较大的内容。在"大气压强"这部分知识的教学中,学生需要掌握相关的实验。通过实验教学,有利于训练学生的逻辑思维能力,培养学生的动手能力和创新能力。因此,在实际教学中,教师可引导学生从课本中的实验设计出发,对其进行适当地调整。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2019年12期）
刘玉梅[8]（2019）在《《大气压强》实验的创新与拓展》一文中研究指出实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段。在做实物实验时,教师应不受教材或教参限制,进行一些大胆改进和创新,让学生始终保持对物理的学习兴趣。更重要的是通过实验提高学生动手实践的能力,培养创新意识、创新能力,也为国家输送优秀的人才打下坚实的基础。(本文来源于《年轻人》期刊2019年17期）
周雅梅,代伟,黎源逍,尚菡[9]（2019）在《用一次性注射器巧测大气压强》一文中研究指出物理来源于生活,而大气压本身与生活密切相关,生活中我们又经常接触一次性注射器,将一次性注射器用于大气压强测量会达到事半功倍的效果。在初中物理大气压强教学中使用该自制教具进行教学完成对大气压进行测量更能激发学生物理学习兴趣,培养学生创新思维,调动其学习积极性。(本文来源于《大学物理实验》期刊2019年02期）
吴学利[10]（2019）在《大气压强知多少》一文中研究指出地球的表面被厚厚的大气层包围着,空气与液体一样,也具有流动性,且受到重力作用,我们知道液体内部朝各个方向都有压强,那么空气中是否也存在着朝各个方向的压强呢?你对大气压强了解多少呢?大气压强的存在1654年5月8日,在德国马德堡市的广场上做过这样一个实验:人们把两个铜制的空心半球合在一起,抽出里面的空气,用两支马队向(本文来源于《中学生数理化(八年级物理)(配合人教社教材)》期刊2019年04期）
大气压强论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任。科学探究是提高学生学科核心素养的一种重要而有效的学习方式,实验是科学探究的重要方式之一,而创新实验更能激发学生兴趣、培养学生学科核心素养。2018年12月,在北京师范大学课程与教材研究中心组织的一次初
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
大气压强论文参考文献
[1].顾炳峰,相玉坤.建立理想模型提高测量精度——以“估测大气压强”实验改进为例[J].中学物理.2019
[2].刘小丰,汤金波.在探究学习中提高学科核心素养——对“大气压强”示范课的感悟与反思[J].福建教育.2019
[3].吴帅.以“大气压强”为例谈物理课堂的优化设计[J].中学物理教学参考.2019
[4].阮曙光.以“大气压强”为例谈初中物理教学的改进[J].中学物理教学参考.2019
[5].唐成晨.五版本初中物理《大气压强》对比分析及教学启示[J].理科考试研究.2019
[6].陈铭,侯恕.基于气体力学史的“大气压强”高端备课[J].中学物理教学参考.2019
[7].韩玮.大气压强实验的改进和创新[J].中学物理教学参考.2019
[8].刘玉梅.《大气压强》实验的创新与拓展[J].年轻人.2019
[9].周雅梅,代伟,黎源逍,尚菡.用一次性注射器巧测大气压强[J].大学物理实验.2019
[10].吴学利.大气压强知多少[J].中学生数理化(八年级物理)(配合人教社教材).2019