广西灌阳县直属机关第一小学541600
现代信息技术环境下的教学模式有助于让学生在开放的学习环境中及时获取信息，教师需要适时、适当、适度地借助现代信息技术的优越性，帮助学生在学习中获得乐趣、增长见识、开发潜能。
一、运用现代信息技术，为导入新课创设学习情境、激发学生兴趣
兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。小学生学习的动力往往被学习兴趣所左右。多媒体这种现代化教育技术手段，正好适应孩子们的心理特点，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，创设学生乐学、爱学的学习情境，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。
本人在上《分数的基本性质》一课，利用课件播放了一段“羊羊家族分蛋糕”的动画故事，先把一块蛋糕平均分成2份，让懒羊羊取1份，但懒羊羊不要，他觉得拿1份太少了；又把蛋糕平均分成4份，懒羊羊还是不要；最后，把蛋糕平均分成12份，这一次懒羊羊开心地拿了6份。啊……学生大笑了。老师问：懒羊羊现在为什么这样开心？……像这样，播放一段精彩的故事，引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的注意力，而且使学生的心一直被教师吸引着，轻松愉快，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。
二、运用信息技术手段，激发学生的探索欲望
现代心理学告诉我们，新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用新颖的教学方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。因此，教师要注意结合数学教材的内容与学生的实际需要，运用信息技术手段，开展一些有趣的教学活动。例如，在教学“长方体的表面积”一课时，为了克服教材内容抽象且难以理解的情况，我先设计了长方体“四面旋转”的课件，通过演示，长方体的结构就能展现在学生的眼前：长方体共有几个面，哪几个面的面积是相等的，相等的面积是用什么方法来计算的？从而明白：长方体是由6个面组成的，相对的面积是相等的，可以分成上下、前后、左右三组相对的面。在这个动态的课件演示过程中，学生感知形象、具体、生动有趣，在头脑中留下了深刻的表象。最后学生在获得感性认知的基础上，再次演示，引导学生观察讨论。通过生动活泼的课件演示，引入新课，激发了学生的探索欲望，使感性认知上升到理性认知，从而调动全体学生参与学习数学的积极性和主动性，进而有效地认识了长方体的表面积的组成部分。
三、运用现代信息技术，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点
多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点，我利用课件形象生动的剪、拼动画，把圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，再让学生自己亲手剪拼，最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。引导学生观察，怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形？然后再以剪拼动画32份、64份……形象生动的活动过程展现眼前。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式，使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
四、运用信息技术手段，让数学走进小学生生活
数学枯燥乏味、神秘难懂的主要原因就是脱离实际。运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。例如，我在教学“几和第几”这一课时，让学生模拟人们排队买票的情景，把静止的画面变成生动的场景，在生动有趣的生活中学生加深了对基数与序数的认识，学会了处理生活中的问题。将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分运用各种信息资源，让生活走进数学课堂。
五、运用信息技术手段，有助于减轻教师的教学工作量
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找、一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担。因此，教学对信息技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。
时代在前进，教学方法也要更新。客观合理地将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学的整合方法，是现代教师在教学活动中应该具备的观念。