导读:本文包含了优化师资论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学前教育,民办幼儿园,民办园,公办幼儿园,入园率,幼儿教师,普惠性,幼教事业,滁城,幼儿教育
优化师资论文文献综述
于磊,,王太新[1]（2019）在《我市对症下药破解“入园难”“入园贵”》一文中研究指出本报讯（于磊 王太新）近年来，随着城镇化速度的加快以及二胎政策的放开，优质公办幼儿园成为紧缺资源。我市紧盯这一问题短板，以落实学前教育第叁期行动计划为抓手，坚持政府和市场共同发力，一手抓公办园建设，一手抓普惠性民办幼儿园建设，多点发力，“入公办园难”(本文来源于《滁州日报》期刊2019-11-21）
孟兴[2]（2019）在《新区着力创办人民满意优质教育》一文中研究指出2011年至今，新区新建、改扩建中小学、幼儿园200余所，全面完成学前教育“叁年行动计划”，实现了教育资源的均衡发展2019至2020年，通过新建、改扩建、配套接收、无证园（托幼点）治理提升等多种途径，实现学前叁年毛入园率超过85%，普惠性幼儿园(本文来源于《天津日报》期刊2019-11-19）
高振宇[3]（2019）在《儿童哲学教师的知识结构及师资培育的优化策略》一文中研究指出对教师知识结构问题的不够重视或误解,是造成当前中国儿童哲学课程品质不高的症结所在。一名优秀的儿童哲学教师理应掌握五类基本知识,即哲学学科的内容知识、教学法知识、关于儿童的知识、课程知识及教育情境知识。欲使儿童哲学教师真正形成此系统的知识结构,师资培育的模式必须进行相应的变革:推行哲学家驻幼儿园(学校)项目,加强与国内外哲学系所及儿童哲学组织的紧密合作,借助儿童哲学机构及联盟的力量,开发更系统全面的师资培育课程体系。(本文来源于《教师发展研究》期刊2019年03期）
任友群[4]（2019）在《创新教师教育体系建设 优化基础教育师资供给》一文中研究指出教师教育是教育事业的工作母机，是教师队伍建设的源头活水，是提升教育质量的动力源泉。《中国教育现代化2035》提出，“健全以师范院校为主体，高水平非师范院校参与、优质中小学（幼儿园）为实践基地的开放、协同、联动的中国特色教师教育体系”。基础教育在国民教育体(本文来源于《学习时报》期刊2019-10-25）
田铁勇[5]（2019）在《优化教师团队,为学校管理培养优秀的师资队伍》一文中研究指出教师是实施学校管理方针与办学理念的直接负责人,教师所作出的管理决策也直接影响着学校管理的质量。因此,优化学校管理与教学工作的基本前提便是要优化教师团队的整体素质,积极整合教师继续教育与工作实践,引导教师在理论学习与经验总结中吸取教训,向着专家型教师迈进一步,促进教师的可持续发展。本文将从积极组织课题研究培训、积极组织教学技能培训、积极组织师师合作互动叁个角度来分析我们应该如何优化教师团队的建设活动。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年10期）
王希栋[6]（2019）在《农村小学师资结构优化研究——以民乐县顺化镇农村小学教育为例》一文中研究指出"百年大计,教育为本",是我国教育的号召之一。教师素质的提升,是教育达到高质量的必然条件。因此优化师资结构,能够有效提升教师的教学水平,也可以促使学生的身心健康得到发展。时代在进步,经济在发展,同时也加快了教育的发展,教育结构相较以往,也有了明显的转变。在小学师资结构的优化过程中,仍然存在一些问题需要结局,最为突出的是农村小学教师结构,以下是对农村小学教师师资结构优化的阐述,望能提供参考。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年20期）
廖兴灿[7]（2019）在《从人力资源优化看职业院校师资培训的质效提升》一文中研究指出产业转型的迅速发展对职业院校教师水平以及师资队伍建设提出了更高要求,教师的理论与实践能力培养成为人力资源优化发展的决定性因素。职业院校师资培训的质效主要体现在通过管理培训增强教师组织力,通过优化模式实现资源利用率提升,通过调整结构实现教师协同性提升叁个方面。从组织、个人、工作叁个层次的教育实践来看,人力资源优化是职业院校师资培训的重要导向,也是提升培训质效的重要切入点。必须从优化培训体系功能定位、建立多元主体协同机制、完善教育培训评价体系等叁个方面入手,着力提升优质供给内力、形成联动协调合力、增强资源发展动力,才能真正实现职业院校师资培训的质效提升。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2019年27期）
彭雪松[8]（2019）在《新形势下高职院校社会培训师资建设优化研究》一文中研究指出社会培训是高职院校开展社会服务职能之一,在当前国家职业教育改革、百万扩招和建设学习型社会新形势下,高职院校可利用其师资、实训场馆和校企合作等资源深入开展社会培训工作。当前高职院校社会培训存在师资队伍"双师型"教师不足、师资来源单一、培训内容与市场企业需求不匹配、教学方式单一陈旧等问题。高职院校应根据学员的培训需求和学习特征,调整师资结构,优化培训内容,改进教学方式,为更好地开展社会培训工作提供前提和保障。(本文来源于《北京劳动保障职业学院学报》期刊2019年03期）
裴红娟[9]（2019）在《关于新时期我国高职院校师资队伍建设存在的问题分析与优化探讨》一文中研究指出随着我国社会经济的快速发展,社会对人才的需求量不断提升,高职院校人才培养的任务不断加大。近年来,随着教育改革工作的不断深化,我国高职院校建设工作也在持续进行,而师资队伍建设始终是高职院校建设的重要内容,只有做好师资队伍构建才能够为人才培养奠定基础,推动人才培养质量的全面提升。然而,当前我国很多高职院校师资队伍建设并不是十分科学,其中还存在诸多问题,影响了高职院校人才培养质量,因此做好这些问题的分析与探究尤为重要。本文对高职院校师资队伍建设中存在的问题进行了总结,并根据具体问题提出相对应的优化对策。(本文来源于《才智》期刊2019年25期）
杨威,卿黎[10]（2019）在《西部高校工学专业双语师资配置优化研究》一文中研究指出通过问卷调查及教师访谈,对现阶段西部高校工学专业双语教学师资匮乏的困境进行原因探析,总结师资相关问题,探讨人力资源配置方法在双语师资优化方面运用的可行性,从而对现有师资配置提出优化方案。(本文来源于《英语广场》期刊2019年09期）
优化师资论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2011年至今，新区新建、改扩建中小学、幼儿园200余所，全面完成学前教育“叁年行动计划”，实现了教育资源的均衡发展2019至2020年，通过新建、改扩建、配套接收、无证园（托幼点）治理提升等多种途径，实现学前叁年毛入园率超过85%，普惠性幼儿园
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
优化师资论文参考文献
[1].于磊,,王太新.我市对症下药破解“入园难”“入园贵”[N].滁州日报.2019
[2].孟兴.新区着力创办人民满意优质教育[N].天津日报.2019
[3].高振宇.儿童哲学教师的知识结构及师资培育的优化策略[J].教师发展研究.2019
[4].任友群.创新教师教育体系建设优化基础教育师资供给[N].学习时报.2019
[5].田铁勇.优化教师团队,为学校管理培养优秀的师资队伍[J].亚太教育.2019
[6].王希栋.农村小学师资结构优化研究——以民乐县顺化镇农村小学教育为例[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[7].廖兴灿.从人力资源优化看职业院校师资培训的质效提升[J].教育理论与实践.2019
[8].彭雪松.新形势下高职院校社会培训师资建设优化研究[J].北京劳动保障职业学院学报.2019
[9].裴红娟.关于新时期我国高职院校师资队伍建设存在的问题分析与优化探讨[J].才智.2019
[10].杨威,卿黎.西部高校工学专业双语师资配置优化研究[J].英语广场.2019