导读:本文包含了教师专业判断力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:实践性判断力,诊断性判断力,反思性判断力,批判性判断力
教师专业判断力论文文献综述
邓妍妍,程可拉[1]（2010）在《中小学教师专业判断力探析——以创设教学关键事件为例》一文中研究指出培养具有专业化发展潜能的教师成为国际教师教育改革的一个目标,而专业判断力是中小学教师专业化发展的重要内容。英国教师教育专家大卫·特里普提出,教师应该具备实践性判断力、诊断性判断力、反思性判断力和批评性判断力等四种最基本的专业判断力。通过深入阐述和评析这四种影响中小学教师专业发展的专业判断力和常态课堂中的关键事件,可以拓展教师的国际视野,使教师能通过自觉创设教学关键事件来提升教师专业判断力,促进专业化发展。(本文来源于《课程.教材.教法》期刊2010年01期）
孙世云[2]（2009）在《基于化学教学关键事件的教师专业判断力研究》一文中研究指出本研究从教师教育出发,以化学教学关键事件为着眼点,探讨了教师专业判断力发展的影响因素,系统讨论了国内外对关键事件与教学判断力的研究进展,阐述了关键事件的内涵,对关键事件进行了重新界定:进而对教师专业判断力进行了界定,讨论了其具体分类。在本研究中,笔者经过了半年实地听课,参与到教师的教研活动和教师集体培训中,深入一线教师的日常教学中,与他们一起共同研究关键事件,从而揭示影响教师专业判断力发展的因素。笔者对教师专业判断力的影响因素进行了预设,收集不同教师的课堂事件,对不同教师的课堂事件进行详细描述、访谈和研讨。笔者对集体教师的讨论观点进行了整理归纳后,形成7个有关教学关键事件的书面材料。对教学事件进行研究分析后,得出:教师的感知能力差异影响其实践性专业判断力的应用;教师的课堂诊断能力体现其诊断性专业判断力的发挥;教师的课堂应变能力反映其批判性专业判断力的强弱;教师的反思性专业判断力贯穿于其他专业判断力,揭示了改进课堂教学、提高教师专业判断力的深层意义。(本文来源于《华东师范大学》期刊2009-05-01）
林高明[3]（2006）在《教师的专业判断力:眼要高,手要低》一文中研究指出许多人一直以为眼高手低是一个贬义词,诸如志大才疏、狂妄自大却又才疏学浅之类的。而我的观点是这样的:眼界决定境界,视界开创世界。对于以立人为职志的教育者而言,能够拥有“勿意、勿必、勿固、勿我”的胸襟与判断力更是至关重要的。风物长宜放眼量,否则就容易有失偏颇(本文来源于《中国教师》期刊2006年10期）
教师专业判断力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本研究从教师教育出发,以化学教学关键事件为着眼点,探讨了教师专业判断力发展的影响因素,系统讨论了国内外对关键事件与教学判断力的研究进展,阐述了关键事件的内涵,对关键事件进行了重新界定:进而对教师专业判断力进行了界定,讨论了其具体分类。在本研究中,笔者经过了半年实地听课,参与到教师的教研活动和教师集体培训中,深入一线教师的日常教学中,与他们一起共同研究关键事件,从而揭示影响教师专业判断力发展的因素。笔者对教师专业判断力的影响因素进行了预设,收集不同教师的课堂事件,对不同教师的课堂事件进行详细描述、访谈和研讨。笔者对集体教师的讨论观点进行了整理归纳后,形成7个有关教学关键事件的书面材料。对教学事件进行研究分析后,得出:教师的感知能力差异影响其实践性专业判断力的应用;教师的课堂诊断能力体现其诊断性专业判断力的发挥;教师的课堂应变能力反映其批判性专业判断力的强弱;教师的反思性专业判断力贯穿于其他专业判断力,揭示了改进课堂教学、提高教师专业判断力的深层意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师专业判断力论文参考文献
[1].邓妍妍,程可拉.中小学教师专业判断力探析——以创设教学关键事件为例[J].课程.教材.教法.2010
[2].孙世云.基于化学教学关键事件的教师专业判断力研究[D].华东师范大学.2009
[3].林高明.教师的专业判断力:眼要高,手要低[J].中国教师.2006