四川省绵阳南山中学实验学校王昌林
摘要：高中生富有兴趣和好奇心，在高考压力之下快乐教学方法显得尤为重要，可以帮助学生在体育学习活动之中释放压力，尽情的享受属于自己的快乐时光，教师应采用多样化的教学方法。
关键词：高中体育；教学活动；渗透教学；快乐教学；方式方法
一、改变传统的教学方法
体育新课程体现了体育教学课程的时代性，其主要是对改革教学的内容与方式进行改革。运用快乐教学法对激发学生的学习兴趣具有关键性作用。在体育教学过程中，只有对教学内容和教学方式产生兴趣的时候，学生才会积极主动学习，若不感兴趣，学生上课时就会注意力不集中，不认真听课甚至对课程产生厌恶感，因此，快乐教学法在高中体育教学中的运用对于强化教学效果具有重要作用。在快乐体育教学过程中可以把现下流行的瑜伽、健美操和跆拳道作为体育教学的内容，激发学生自身的锻炼意识和学习动力，也可以采用新颖的教学方式，比如在进行站立式起跑接加速的练习时，可以采用男女分组的形式，两组相互加油助威；采用快乐教学法中的创设情境的方式，使学生身临其境，激发其活动欲望；通过组织丰富多彩的体育游戏调动学生的学习积极性，使体育教学过程充满无限乐趣，锻炼学生身体，提高学生素质。
二、在学生的兴趣之上开展快乐教学
在传统的体育课堂中，学生在教师单调的理论讲解和死板的体育体操影响下失去了对体育课堂的兴趣，因此，体育课堂中的教学效率不高，要在高中体育课堂实施快乐体育教学，教师首先应抓住学生的心理特点，从学生的爱好和兴趣入手，传授学生渴望获得的体育知识，同时穿插一定的体育游戏，快乐课堂可轻松获得。例如，许多高中生热爱篮球，体育教师应该从篮球入手，传授学生在平时打篮球过程中经常遇到的上篮、定点跳投、急停跳投、篮下脚步技术等问题，并现场实际演示，通过这些专业的技术表演使学生们意识到原来体育课中还有这么多技巧，篮球教学原来这么有用。在欢乐的体育课程中学生不仅在轻松的课堂气氛中获得了体育的快乐，更能够收获平时学不到的体育技术，改变了体育课程在学生心中的地位。通过竞技比拼，学生参加体育课程的积极性和主动性更强，体育课程的教学效率也获得了提高。
三、培养学生的体育精神
传统的体育教学来源于军事体育与竞技体育，军事体育的目的提高队员的服从与团队精神和提高其身体素质。竞技体育是提高运动成绩，而学校体育的目的是使学生的身心健康发展与良好的社会适应能力，高中体育的主要目的应该是应促进学生身心的发展，使学生在紧张的学习之余得到放松，增强学生体质，而不是增加学生的心理负担，所以，应改变传统体育教学要求学生吃苦耐劳的观念，学生参与体育运动是享乐体育运动。
四、根据学生的实际情况实施教学
体育教学中特别要重视学生主体参与和教学信息的反馈，关注学生的个体差异和不同需求体育教学要面向全体学生，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。使他们在充分体验体育学习乐趣的同时，提高自己的自尊心和自信心。例如在跳高教学中教师根据每个学生的实际水平，教学中可以按不同的水平分组，每个组的目标、要求不同，预先向学生提出经过努力可以达至的指标，学生按预定的指标进行练习的一种方法。教师给学生预定好这节课的指标。这种方法有助于培养学生独立自主能力，使学生根据自己的情况，确定自己的目标，以寻找实现这一目标的途径和方法。
五、竞争学习
体育教学中对于学生正确竞争意识的培养，可通过教育引导的方式来进行，让学生在循序渐进基础上形成积极向上、勇往直前的坚定信念。例如，在体育课堂中教学短跑，教师应该教育学生脚踏实地付诸行动，空谈空想将永远无法实现，同时引导学生认识培养能力的必要性及真正目的和现实意义，还要让学生了解影响竞技意识的诸多因素和相互关系等。还有就是利用竞争合作法培养竞技意识。合作与竞争是人们生存和发展的基础，是人才成长和发展过程中必须具备的基本要素，而合作之间有竞争，竞争之中也有合作，两者相辅相成、协调发展，如此才能促进学生能力的发展。但不论是竞争还是合作，都是以学生个人能力为起点的，能力在竞争与合作中既是上级目标又是起点，如大部分田径项目。
六、良好的师生交流
教师无论是在传统的教学中，还是在主动式的课堂上，都起着领引、指导的重要作用，所以师生之间能否很好的交流，关系到教学质量的好坏以及教学效率的快慢，进而在教学过程中，教师要关注与学生的情感交流，了解学生的心理情绪，让学生们理解在课堂上的师生关系，也可以是学术交流的伙伴，在课下的师生关系，也可以是心灵上的谈心朋友。快乐体育教学，就像搭建了一个师生相密无间的相处平台，在游戏活动中一起进行体育理论知识的探究，让学生敢于表达自己的想法，开发学生的学习思维，有利于创新意识的形成。并且，在跟老师一起交流的同时，学生的学习困扰也会大胆讲出，一方面帮助学生改善学习、训练的方式，另一方面也帮助了教师积累教学经验，进一步提高了学校的师资力量；再者学生进一步跟老师沟通时，会发掘老师身上的优良体育精神，并且从老师身上感受到体育运动的魅力，乐意去向老师咨询体育训练的技巧，积极主动参与老师安排的游戏课堂设立。因此，加强师生沟通，让学生乐意跟着老师的步伐不断进取，对体育产生浓厚的兴趣。
总之，在高中体育教学中，教师先要对相应的教学内容进行精选，再对学生施以更为全面的体育教学，让学生掌握理论知识、基本技巧、竞技战术等体育教学中的关键，随后对学生的心态进行调适，最后为学生安排适量的训练来进行自身知识的进一步巩固。这样一来，学生的学习效果和学习能力才能得到积极有效的提高，从而让高中体育快乐教学得以真正的实现，进而使学生获得健康的持续发展。
参考文献：
【1】张旭春.浅析高中体育课中实施“快乐体育”[J].科技视界，2012，30：227+251.
【2】吴荔明.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].佳木斯教育学院学报，2012，12：377-378.