张淑华（甘肃省民乐县职教中心学校甘肃张掖734500）
摘要：中职女生正处于积累知识与个人成长的关键时期。由于生理、心理、性格都处于一个发展和形成的过程中，所以各方面都不成熟，尤其对情感的自我调控能力比较弱。在学校，她们每天要面对许多同学，在这样的环境中处理好和异性同学的关系就显得非常重要。
关键词：中职女生交往异性关系
中职女生正处在积累知识与个人成长的关键时期。由于生理、心理、性格都处于一个发展和形成的过程中，所以各方面都不成熟，尤其对情感的自我调控能力比较弱。在学校，她们每天要面对许多同学，要和他们沟通、相处，因而在与同学们的相处中处理好和异性同学的关系就显得非常重要。
那么，该如何与异性交往以及与异性交往需要注意哪些问题呢？经过我的研究学习，我有如下建议：
一、教师的正确引导，让中职女生走出感情漩涡
不可否认，青春期的男女在友谊之中可能含有互相倾慕依恋的成份，如果不理智地处理，不善于约束自己，就很有可能超越友谊的界限，发展为“早恋”。在学校里，教师的正确引导就显得尤为重要。我认为以下做法值得推广：
第一，开展各种丰富多彩的集体活动，使学生在轻松、愉快的体验中找到快乐。比如，举办心理卫生知识竞赛、演讲比赛、辩论赛等校园文化活动，让同学们参与其中，培养积极的交往心理。除此之外，还可根据学生的特点，帮助他们培养业余爱好、发展自己的兴趣特长，使他们感受到生活的充实和乐趣。学生一旦找到了生活中的寄托，就有助于提高学生的自我要求，加强自我调控，克服心理障碍，从而能处理好与异性之间的关系。
第二，以黑板报形式摘录有寓意的文字，组织学生分辨、讨论，提高学生的认识。在具体的做法上可采取三点：一是“跳”出来，既然早恋无异于饮鸩止渴，那么就让学生学会用理智去战胜情感，主动“跳”出恋爱的旋涡。二是“冻”起来，要求使双方在理智的情况下表明态度，把早恋的情感冷冻，把精力集中在学习上。三是“隔”开来，要让学生分清友谊和爱情的界限，不能错误地把友谊当爱情，不要自作多情，异性同学间的互相赞美是正常的，因为朋友间本来就是互相钦佩、互相喜欢的，我们应该把异性同学的赞美当作对自己的肯定，增加自己的信心。而有些人把异性的赞美当成对自己的爱，把异性同学的帮助当成对自己有特殊意思，便以情相报，把本来纯洁的同学关系复杂化了。男女同学交往是不能过分随便、不能过分亲昵的，要避免一对一的过于频繁的单独交往，要引导她们尽量在集体和公开场合交往。对待异性同学和同性同学应一视同仁，对自己的不妥言行应及时修正。
二、提倡正常的交往，消除她们对异性的神秘感和好奇心
第一，异性正常的交往有助于中学生个性的全面发展。男女同学在个性结构上有许多不同之处，通过交往可以互相学习、互相补充。
第二，有助于身心健康发展。处于青春期的个体对异性的向往，主要是求得心理的接近和情绪的接近，而非对爱的渴望。在青春期异性交往的心理需要得到满足的同时，个体可以获得愉快的情绪，并能激发出积极性和创造力。
第三，有助于自我认识和自我完善。在与异性同学交往的过程中，可以进一步认识自身的性别角色，也有利于从多个角度认识自我。通过异性交往可以培养交往当中所需的教养和理智，促使个体进一步完善自我。
第四，有利于学习和工作。异性同学正常交往所获得的和谐气氛与愉快的心境，可以开发两性的智力，激发思维和创造力，促进彼此在学业上的进步和工作水平上的提高，发挥出潜在的能力。
三、争取家长的配合，让中职女生建立健康的异性交往圈
尽管多数中职生的家长对孩子教育不得法，但他们毕竟还是关心自己的孩子且对孩子异性交往的问题非常重视。要努力让中职女生坚持以下与异性交往的原则:
第一，坦诚相待,共进互助。双方的看法、感受、态度要尽量坦诚相告，争取相互充分的了解。交往双方应将友谊看成是共同成长、相互鼓励、一起进步的动力。
第二，自然大方，往来适度。在与异性交往的过程中，表情动作、言谈举止都要力求自然真实，不可夸张做作、忸怩作态，这是建立正常异性关系的重要前提。要注意把握好与异性交往的广度与深度，选择交往的适宜方式，以被大多数人所接受作为衡量交往是否适宜的尺度。
第三，提倡广泛交往，避免单独和异性在一起。不要只与某个特定的异性同学交往，这样容易使友谊“变质”。争取同许多个异性同学发展友谊，才能全面促进自身的发展。节假日最好不要与异性朋友单独出游，单独相处时要注意选择环境和场所，尽量不在偏僻昏暗处长谈。
第四，态度亲切友善，避免产生误解。对待异性同学与同性同学有许多不同，要注意把握谈话内容和玩笑尺度，相互尊重、友好，言语、动作、表情、态度明确适当，不要令对方产生误解。如果发现误解的苗头，要及时澄清。
总之，中职女生的异性交往是一种常见的现象，无论出现怎样非正常的异性交往，无论对什么样的学生，教师都要遵循一个原则：尊重学生，理解学生，用真诚的教育方式换来学生的理解，让恰如其分的引导方法成为学生成长道路上的指路标，相信她们一定会走出这一段青春的迷惘。