导读:本文包含了护校女生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:人性化管理,不良行为习惯,矫正
护校女生论文文献综述
李德芳,汪淼芹,刘艳[1]（2010）在《人性化管理在中职护校女生不良行为矫正中的应用》一文中研究指出随着国家对中职教育的重视,各中职校规模不断壮大。然而由于中等职业技术学校招生门槛低,许多在学习习惯、自律行为等方面存在问题的"差生"成为中职校的主要生源。差生的转化是各类中职学校十分重视的问题,笔者就在中职护校实行人性化管理的必要性,探讨了人性化管理在中等职业卫生学校女生不良行为矫正中的具体措施。采用恰当的措施和手段,可以有效激发学生动能,促进差生转化,提升中职教育成果。并为各类职业学校加强学生不良行为矫正与管理提供借鉴。(本文来源于《中国卫生事业管理》期刊2010年08期）
孙江兵,马永革,张军民[2]（2008）在《军队护校女生心理健康状况调查研究》一文中研究指出目的:对军队护校女学员需要帮助的心理健康问题进行调查,并对造成这些问题的原因进行分析,为实施心理健康教育及干预提供依据。方法:随机抽取某军队护校女学员242人,采用多种调查方法测量其心理健康状况。结果:两类学员之间心理健康状况的差异存在统计学意义。结论:军队护校女学员的心理健康状况不容乐观,应予以重视。学校应丰富校园文化生活,加强心理健康教育,建立科学规范的心理危机干预体系。(本文来源于《中国医药导报》期刊2008年30期）
刘爱军[3]（2006）在《护校与普通高中女生焦虑水平差异研究》一文中研究指出焦虑是心理学中一个非常引人注目的研究领域，是人类心理失衡的最主要和最经常出现的问题之一，也是影响青少年心理健康的主要因素之一。 医务工作者的心理问题大多始于医学教育阶段的紧张应激。医学生焦虑心理问题突出，令人担忧。当今，由于社会竞争日益激烈，焦虑已成为一种常见的负性情绪，过高的焦虑水平严重影响医学生身心健康与学习、工作成就。 笔者所在护校的专业为护理专业，全部为女生，是中考考入此学校的，相当于普通中学的高中阶段。心理健康是合格护生的重要条件之一，也是护生毕业后能否胜任护理工作的一个评价指标，直接关系着我国未来护理工作的质量。 中专护校女生职业的提前定位，焦虑随着自身年龄的增长，来自自身的压力，伴随周围环境的变化；普通高中女生的焦虑主要是来自升学的压力。 尽管焦虑是心理学中一个非常引人注目的研究领域，有关焦虑的研究文献也迅速增长，但其定义却因研究者的理解不同而各有各的看法，但总的来说心理学家理解焦虑的方法有叁种：首先，焦虑是一种强烈的苦恼和受挫的个人感觉和体验。其次，焦虑具有动机意义。焦虑是一种不愉快的消极情绪。是个体行为的心理源泉之一。再次，处在焦虑状态的人有外在的行为表现和躯体内部的生理变化．并提出了特质焦虑和测验焦虑。从国内外专家学者在性别与焦虑、青春期与焦虑、家庭因素与焦虑、学校因素与焦虑、人格因素与焦虑等方面所作大量研究可以看出，青春期焦虑与这些因素密切相关，对青春期女生(包括单一性别的护校女生及同龄普通中学的学生)在特质焦虑、考试焦虑等方面作了一些研究，但对青春期特定群体与普通群体焦虑水平的比较研究尚未见到。 国内外文章普遍只关注心理健康，而没有关注不同环境中同一年龄特定群体的心理健康，没有比较研究。本人做一种尝试，为教育工作者在学生就学期间出现的焦虑等心理问题提出合理指导和帮助。(本文来源于《首都师范大学》期刊2006-04-10）
刘峰,段光容[4]（2005）在《护校女生心理卫生状况调查分析》一文中研究指出目的初步了解中专卫校二年级女生的心理状况,为进一步开展心理健康教育工作提供参考依据。方法通过对重庆卫校叁年制护理二年级6个班级317名女生进行心理健康测试,采用SCL-90[1],分析9个因子项目。结果叁年制二年级女生的心理健康状况要比我国常模差,并且无城乡差别。结论为使中专护生更能适应社会、适应环境,真正成为有用的人才,对她们开展心理健康教育是有必要的。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2005年24期）
黄夏冰,谭立宁,皮至明,宁华[5]（2003）在《梧州护校女生气质类型与心理健康状况的关系》一文中研究指出气质是个性特征之一 ,是不以人的活动目的和内容为转移的典型稳定的心理活动的动力特征[1] 。就其特点而言 ,气质是一种具有天赋性质的个性心理特征 ,但一个人的气质在某种程度上会因环境和受教育程度的改变而改变。笔者对在校护生的气质类型与心理健康状况的关系进(本文来源于《中国学校卫生》期刊2003年05期）
朱祥路,陈静,谢平霞[6]（2003）在《护校二年级女生心理卫生状况分析》一文中研究指出目的:调查分析青春期女性的心理卫生状况。方法:采用SCL-90量表对189例护校二年级女生进行评定,并与同龄女性心理障碍患者进行比较。结果:护校二年级女生平均19.3±4.9岁,SCL-90各因子分与全国青年常模比较均具显着性差异(P<0.005～0.001);其中焦虑因子分低于常模(P<0.001),其余因子分均高于常模(P<0.005～0.001)。护校二年级女生与同龄女性心理障碍组比较SCL-90各因子分均有具显着差异(P<0.05～0.001)。结论:青春期女性存在心理卫生问题,但未达到影响学习和生活的心理障碍程度。(本文来源于《中国心理卫生协会第四届学术大会论文汇编》期刊2003-09-01）
刘建安,苏晓梅,静进,易欢琼[7]（2003）在《护校女生气质个性对学习成绩的影响研究》一文中研究指出目的 探讨在智力水平相近情况下 ,护校女生气质、个性对学习成绩的影响 ,为促进其心理健康、提高教育质量提供依据。 方法 采用瑞文测验联合型 (CPT) ,对某护理学院 4 0 6名女生进行测试 ,测出智商 (95～10 5 )中等学生 332人 ,据近期考试平均成绩 ,并参考班主任的评估 ,选入成绩优良组 6 4人、较差组 5 8人 ,运用艾森克个性问卷 (EPQ)、学生个性测验量表进行测试 ,比较成绩优劣的两类学生气质和个性特征 ,并作简相关和多元逐步回归分析。 结果 情绪稳定型、多血 -黏液质气质类型利于护校女生学习 ;而情绪不稳定型、内向型及胆汁 -抑郁质气质则相反 ;显示性、克制性及填密性个性特征促进学习 ,而幻想性则产生负性影响。 结论 在医学教育工作中 ,应重视因材施教 ,针对性地培养和完善学生优良气质、个性(本文来源于《中国校医》期刊2003年04期）
马伟娜,黄丽,楼美丽[8]（2003）在《某护校女生人格特征与父母养育方式研究》一文中研究指出目的 探讨父母养育方式与护校女生人格特征的关系。方法 采用“父母养育方式问卷”和“艾森克人格问卷”对 97名护校学生进行测定 ,并对父母养育方式与人格特征进行相关分析和多元逐步回归分析。结果 相关分析显示父亲的偏爱 (FF4) ,母亲的情感温暖 (MF1 )与护校学生的内外向 (E)呈正相关 ,差异有显着性 ;母亲的情感温暖、理解 (MF1 )与护校学生的精神质 (P)呈负相关 ,差异有显着性 ;父亲的拒绝否认 (FF5)与护校学生的精神质 (P)呈正相关 ,差异有显着性 ;父母的情感温暖、理解 (FF1 、MF1 )与护校学生的神经质 (N)呈负相关 ,差异有显着性 ;父亲的严厉惩罚 (FF2 )和父亲的拒绝否认 (FF5、MF3)、母亲的过分干涉与保护 (MF2 )与护校学生的神经质 (N)呈正相关 ,差异有显着性 ;父亲的严厉惩罚 (FF2 )和母亲的过分干涉与保护 (MF2 )与护校学生的掩饰 (L)呈正相关 ,差异有显着性。多元逐步回归分析显示 ,护校学生的E特质受父亲文化程度 (FC)、父亲的偏爱 (FF4)、父亲的过度保护 (FF6 )的影响 ;护校学生的P特质受母亲的情感温暖、理解 (MF1 )、父亲是否健在 (FL)的影响 ;护校学生的N特质受母亲的情感温暖、理解 (MF1 )、父亲的拒绝否认 (FF5)、母亲的偏爱 (MF5)的影响 ;护校学生的L特质受父亲的严厉惩罚 (FF2(本文来源于《中国学校卫生》期刊2003年01期）
王一,周莉,杨天德,史忠[9]（2001）在《军队护校女生心理健康状况分析》一文中研究指出目的 探讨军队护校女生心理健康状况及其影响因素。方法 应用艾森克个性问卷 (EPQ)和症状自评量表 (SCL 90 )问卷进行团体测试。结果 一、二年级学生心理问题较多 ,以二年级为甚 ,主要表现在人际关系敏感、强迫、敌对、抑郁、偏执方面 ,且心理问题的发生与个性有一定关系。结论 对中专护校一、二年级女生应加强心理辅导 ,促进其心理健康发展。(本文来源于《南方护理学报》期刊2001年06期）
王一,周莉,杨天德,史忠[10]（2001）在《军队护校女生心理健康状况分析》一文中研究指出近年来,学生的素质教育已被广泛重视,但心理素质仍然是影响素质教育的重要内容之一。现调查我校军护中专女生的心理卫生状况及其与自尊、社会支持、专业成绩及个性等的关系,以便制定相应心理辅导措施,促进其心理健康发展。 1 对象和方法 分别用心理卫生自评量表(SCL-90)、艾森克个性问卷(EPQ)、自尊及社会支持评定量表(本文来源于《首届《中华护理杂志》论文写作知识专题讲座暨研讨会论文汇编》期刊2001-11-01）
护校女生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:对军队护校女学员需要帮助的心理健康问题进行调查,并对造成这些问题的原因进行分析,为实施心理健康教育及干预提供依据。方法:随机抽取某军队护校女学员242人,采用多种调查方法测量其心理健康状况。结果:两类学员之间心理健康状况的差异存在统计学意义。结论:军队护校女学员的心理健康状况不容乐观,应予以重视。学校应丰富校园文化生活,加强心理健康教育,建立科学规范的心理危机干预体系。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
护校女生论文参考文献
[1].李德芳,汪淼芹,刘艳.人性化管理在中职护校女生不良行为矫正中的应用[J].中国卫生事业管理.2010
[2].孙江兵,马永革,张军民.军队护校女生心理健康状况调查研究[J].中国医药导报.2008
[3].刘爱军.护校与普通高中女生焦虑水平差异研究[D].首都师范大学.2006
[4].刘峰,段光容.护校女生心理卫生状况调查分析[J].卫生职业教育.2005
[5].黄夏冰,谭立宁,皮至明,宁华.梧州护校女生气质类型与心理健康状况的关系[J].中国学校卫生.2003
[6].朱祥路,陈静,谢平霞.护校二年级女生心理卫生状况分析[C].中国心理卫生协会第四届学术大会论文汇编.2003
[7].刘建安,苏晓梅,静进,易欢琼.护校女生气质个性对学习成绩的影响研究[J].中国校医.2003
[8].马伟娜,黄丽,楼美丽.某护校女生人格特征与父母养育方式研究[J].中国学校卫生.2003
[9].王一,周莉,杨天德,史忠.军队护校女生心理健康状况分析[J].南方护理学报.2001
[10].王一,周莉,杨天德,史忠.军队护校女生心理健康状况分析[C].首届《中华护理杂志》论文写作知识专题讲座暨研讨会论文汇编.2001