姚明进云南省广南县珠琳镇初级中学校663300
【摘要】在初中阶段，由于各种因素，学生在物理课上出现了两极分化的现象。部分学生没有扎实的基础，理解能力差，学习方法不科学，因而学习物理困难。初中物理教师在学生出现严重的两极分化时，对教学方式的研究就尤为重要。教师应树立全新的课程理念，坚持面向全体学生，着眼基础，全面提高学生的物理成绩。
【关键词】初中物理；“两极分化”；兴趣；因材施教；应对策略
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）12-054-01
一、激励学生自信
让学生尽早树立自己的人生观，明确自己的人生目标，是很有意义的。同时要消除后进生的退缩性行为。退缩性行为是由于后进生在学习上或品德上长期表现不佳而产生的焦虑，畏惧等情绪。为了消除这些情绪造成的压抑、紧张而采取的逃避，退缩、自暴自弃行为。这种行为的特点是不外露，不明显，不易被人发现，若后进生的这种行为得不到纠正，他们的自信就会進一步丧失，自甘落后，逃避现实，陷入难以自拔的境地。针对这种情况，老师应对后进生应坚持以扬为主，以真诚的爱感化后进生，保护自尊，激励信心。让“他们抬起头来走路”！
二、激发学习兴趣
初中学生正处在物理启蒙阶段，他们最初对学习物理具有浓厚的爱好，抱有很大的信心，这正是学生学好物理、教师教好物理的有利因素和基础。爱好是最好的老师，也是学习的直接动力。闻名美籍物理学家，诺贝尔物理学奖获得者杨振宁教授说过：爱好是成功的秘诀。因此，我们针对初中学生的年龄、心理和认知特点，充分发挥物理科学的优势，在教学过程中，以丰富的物理现象和事实为基础，努力创设物理情境，并结合物理新课程图文并茂的特点，充分利用好多媒体课件，使学生感到身边处处有“物理”，如同身临其境，从而触境生情。
具体过程是：①创设物理情境，降低教材难度，恰当运动激励机制，激发爱好；②加强和改进实验，培养爱好。充分利用好现有的实验条件，力争做好每节课的实验；③联系生活实际，重视知识应用，巩固爱好；④积极组织开展科技制作和实验，发展爱好。
三、进行因材施教
在教学活动中，结合学生的具体情况，认真设计教案，对于教学内容的难点，可采取分解讲授等切实可行的办法，这样能使一些学习有困难的学生较快的接受，跟上教学的节奏。作业是反映学生学习接受情况的窗口，也是教师教学效果的及时反馈，教师通过对学生作业的认真批改，能起到掌握教学情况、矫正学生错误的双重作用。对经常出现问题的学生还可采取面批作业的方式，及时向学生反馈作业批改情况，对作业中出现的问题，应及时纠正，以防止一些学生在某些问题上留下错误的印象。适当的辅导是弥补课堂教学不足、巩固教学成果是一种重要手段，教师通过对学生辅导，可进一步了解学生实际和学生对教学的意见，调整自己的教学。同时通过辅导，可扶持尖子生帮助中下生，对基础差特别是数学基础差的学生可结合具体情况，对他们进行相应的课下辅导，这是使每一位学生对所学的知识加深理解、防止遗忘的一种行之有效的方法。心理学告诉我们知识遗忘是人的一种本能，由爱宾浩斯遗忘曲线可知，防止学生遗忘已学的物理概念、单位、公式和物理规律，唯一的方法就是及时组织学生进行有效的复习，使学得的知识得到进一步强化，也能使学生对学习当中所遇到的物理概念、原理等有一个整体的更加清楚地认识。在组织学生复习时要恰当安排复习时间，精心设计复习程序，复习的形式要多样化，同时注重学生自主复习能力的培养，最终达到学生能独立梳理知识。
四、强化学法指导和习惯培养
良好的习惯是成功的重要基础。物理学习亦是如此，也需要规范学生的学习行为，培养学生良好的学习习惯。教学中，要留出足够的时间，把时间交给学生，让学生自主学习，与同学交流，共同合作。只要学生能完成的教师绝对不要包办，学生独立思考能解答的教师绝对不要指导，要做到“两不替”，一是不替学生阅读，二是不替学生思考，要培养学生独立思考、独立完成的习惯。这些习惯一旦养成，就能够极大促进学生的智力发展和自学能力的提升，增强学生学习物理的兴趣和信心。变物理学习的“难学”为“易学”，变“苦学”为“乐学”，需要一个长期的过程，作为物理教育工作者，要有信心、有耐心、有恒心、有决心。
五、精心设计试卷
一般来说，考试分数的高低对学生的学习情绪影响很大。考试成绩好，他们的学习积极性自然就调动起来，就越学越要学；考试成绩学困，丧失了学习积极性，就越学越怕学。在初中物理教学中，精心设计一份好的测试卷，让学困生也能体验到成功的愉悦，尝到成功的甜头，消除因多次考试失败而产生的消极心理影响。学困生也有优点，要善于发现他们身上的闪光点，并及时给予放大，及时给予肯定和表扬。通过引导使他们能正确认识自我，战胜自我，增强他们学习物理的信心和勇气，帮助他们树立“我一定能学好物理，我一定能成功”的信念，让他们也能像物理成绩好的学生一样“挺着腰杆做人”，知难而上，及时赶上队伍。实践证明很多学生就是因为经常考试成绩学困而产生畏惧心理，以致厌学弃学的。当然，在设计测试卷时，教师必须注意以下几个方面：第一，要根据课程标准和教学目的的严格控制试卷的难易程度，按一定比例安排足够的基本题（一般不少于60%），让绝大部分学生考试后都能及格。第二，在同一份试卷中难点不能集中，绝对不能超出课标的难题。如果要考虑优等生，可将难题作为附加题，让部分尖子生做完必做题后，去钻研难题，以便提高他们的学习兴趣，让他们“吃饱喝足”。这样的试卷，80%的学生都会因考试及格或获得高分而尝到成功的喜悦，长此以往，学生学习的积极性就会越来越高，两极分化的现象就可明显减少。所以，为了调动学生的学习积极性，设计好符合实际教学情况的试卷是防止两极分化的重要手段。
六、多和家长沟通
孩子是家长的未来和希望，光给孩子挣足够的钱是远远不够的，教育好孩子才是最重要的。因此要建立家长桥和家长多沟通。开家长会时，要给他们自由交流的机会，请他们说说是怎样管教孩子的，在哪些方面存在困惑，让家长们在交流中共同解答。山外有山，楼外有楼。每次从家长的谈话中吸取营养，并且改进工作。另外，对长期打骂孩子，长期迷恋麻将，无暇顾及孩子，父母离异，把孩子当皮球踢的家长，我会主动做好家访，共同商议怎样教育孩子，使家庭教育和学校教育有机结合，为防止两极分化创造条件。
总之，如果能正确分析引起初中物理学习成绩产生“两极分化”的原因，积极认真地采取预防和改变“两极分化”的相应措施，初中物理学习中的成绩“两极分化”现象是可以减少或消除的。
参考文献
[1]胡芳.初中生两极分化的原因与教学对策[J].内江科技.2012（02）.
[2]马雪松.探讨物理教学中如何消除两极分化现象[J].学周刊.2012（04）.
[3]马振平.如何防止初中生两极分化的产生[J].教育教学论坛.2014（09）.