导读:本文包含了职业人际适应论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中生,自我同一性,人际适应,职业成熟度
职业人际适应论文文献综述
曹可莉[1]（2018）在《高中生自我同一性、人际适应与职业成熟度的关系及其干预研究》一文中研究指出高考制度改革的新情况下,高中学校开展生涯教育变得越来越重要。而实际上,我国大部分的高中学校生涯教育仍处在初期探索阶段,大部分的高中生在面临职业生涯选择的关键时刻(比如高二选3科、大学志愿填报等),出现自我认识模糊和未来准备不足的现象,相当部分的学生职业成熟度水平偏低。自我同一性和人际适应作为影响高中生职业成熟度的重要变量,开展叁者之间的关系及职业成熟度干预研究,可以增进对高中生的职业发展准备状况的认识,并进一步探索自我同一性和人际适应对高中生职业发展水平的影响机制,从而为现阶段高中职业生涯教育提供数据指导和实践建议。研究采用《自我同一性地位量表》、《人际适应量表》和《中学生职业成熟度量表》对上海市叁所学校的高中生进行了问卷施测,总计施测问卷800份,回收有效数据730份,考察了高中生职业成熟度的特征,以及个体自我同一性与人际适应的发展对其职业成熟度的影响机制,针对叁者的关系并结合上海市学校生涯辅导规划,设计以提高高中生职业成熟度水平为主题的九周生涯团体辅导。研究发现如下结果:(1)高中学生职业成熟度发展水平整体上呈现正态分布,高中学生的职业成熟度整体处于中等水平。(2)高中生职业成熟度在人口学变量(性别、年级)上存在显着差异,男生在职业成熟度变量上的得分要显着低于女生;高年级职业成熟度分数也显着高于低年级的学生。(3)自我同一性和人际适应是影响职业成熟度的重要因素,其中,高中生自我同一性与职业成熟度存在显着正相关;人际适应中的亲社会倾向维度与自我同一性、职业成熟度存在显着正相关,人际适应中的人际疏离维度与自我同一性、职业成熟度存在显着负相关。(4)人际适应作为中介变量,可以在一定程度上揭示自我同一性对职业成熟度的影响机制,其中,人际适应的亲社会倾向维度在高中生自我同一性的叁个维度影响职业成熟度中存在中介效应,而人际疏离维度只在高中生自我同一性的过去危机维度影响职业成熟度中存在中介效应。(5)结合自我同一性和人际适应这两个职业成熟度的影响因素,通过借鉴学校生涯教育案例和前人对职业成熟度的干预经验,制定的职业成熟度团体干预方案能够显着提高高中生的职业成熟度水平。本研究不仅为高中阶段的学校生涯辅导提供数据理论参考,还从实证角度建议学校、家长和学生本人重视自身自我同一性发展和人际适应能力对其职业成熟度的影响,旨在为学校生涯教育提供系统全面的指导和建议。(本文来源于《上海师范大学》期刊2018-05-01）
丁晨艳[2]（2011）在《论人本主义理念在提高员工职业适应中的作用——从人际适应障碍谈起》一文中研究指出人际适应障碍是影响职业适应的一大障碍,它使员工感觉没有自信,表现不良,严重影响职业适应。为了减少人际适应障碍的负面影响,我们可以尝试在员工管理中应用人本主义的管理理念。人本主义管理理念提倡尊重人、爱人,注重和员工情感上的沟通。因此,管理者应该创造出和谐的工作环境,加强与员工的沟通,为员工提供自我实现的机会,建立平等和谐的工作环境,来帮助减轻员工人际适应障碍,促进职业适应。(本文来源于《管理工程师》期刊2011年03期）
李源[3]（2009）在《小学新教师职业人际适应的案例研究》一文中研究指出新入职阶段是教师专业发展的一个重要关键期,新教师在入职阶段的专业发展经验,会影响他们日后的专业发展取向和态度。新教师在其专业发展的初始阶段所面临的最大问题是职业适应问题,而对职业交往中人际关系的适应不仅关系到他们能否拥有健康的心态,而且关系到他们能否得到更多的支持和帮助,从而融入到教师集体和学校集体中。职业人际适应是新教师入职后面临的重要问题,是其专业发展的关键。本研究采用了社会科学研究中日见凸显其魅力的“质”的研究方法,并主要采用“质”的研究中的“叙事研究”,深入到教师的教学生活现场,深入观察和了解新教师的职业人际交往状况。本研究选取了四位来自上海不同地区、不同类型学校的小学新教师作为研究对象,对发生在她们入职后职业人际交往过程中的大量事件进行了“深描”,力图通过这些故事形象地展现新教师职业人际适应的真实场景。另外,本研究还针对四位新教师职业人际交往过程中的故事进行了解读与对比分析,在此基础之上试图探讨影响新教师职业人际适应的主要因素,并针对各影响因素提出相应的对策。影响新教师职业人际适应的因素有很多,本研究主要选取新教师个人以及任职学校这两个方面来分析。个人因素包括新教师的个性特征、知识与技能等,任职学校因素主要包括入职培训的内容、校内指导、任职学校的教师文化以及校长的信任和关心等。针对这些影响因素,本研究建议:新教师个人要增强人际认知、加强自我反思,任职学校要拓宽入职培训内容、规范校内指导、创造自然合作的教师文化,另外校长要加强对新教师的信任和关怀。(本文来源于《华东师范大学》期刊2009-05-01）
职业人际适应论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
人际适应障碍是影响职业适应的一大障碍,它使员工感觉没有自信,表现不良,严重影响职业适应。为了减少人际适应障碍的负面影响,我们可以尝试在员工管理中应用人本主义的管理理念。人本主义管理理念提倡尊重人、爱人,注重和员工情感上的沟通。因此,管理者应该创造出和谐的工作环境,加强与员工的沟通,为员工提供自我实现的机会,建立平等和谐的工作环境,来帮助减轻员工人际适应障碍,促进职业适应。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
职业人际适应论文参考文献
[1].曹可莉.高中生自我同一性、人际适应与职业成熟度的关系及其干预研究[D].上海师范大学.2018
[2].丁晨艳.论人本主义理念在提高员工职业适应中的作用——从人际适应障碍谈起[J].管理工程师.2011
[3].李源.小学新教师职业人际适应的案例研究[D].华东师范大学.2009