导读:本文包含了世纪实用英语论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:《21世纪大学实用英语教学参考书》,参考译文
世纪实用英语论文文献综述
张之材[1]（2018）在《评《21世纪大学实用英语教学参考书》中的参考翻译》一文中研究指出本文评论了《21世纪大学实用英语教学参考书》中的"参考翻译",指出译文质量有待提高的原因:用词不究成分搭配、译文语句亦步亦趋以及缺乏语篇翻译整体意识,并做出了修改。以期教材再版时能够有所改进,从而更好的服务于师生。(本文来源于《考试与评价(大学英语教研版)》期刊2018年05期）
陈杨[2]（2016）在《高等职业院校大学英语课程信息化教学设计初探——以《21世纪实用英语综合教程》第二册第五单元“珍贵的遗产”为例》一文中研究指出在《21世纪实用英语综合教程》第二册"珍贵的遗产"教学设计中,运用多种教学形式和方法,引导学生灵活多样地学习英语,激发兴趣,体验过程,掌握方法,感受作品,表现作品,提高技能水平,加强创新,学习合作,陶冶情操,以提高学生综合英语素质。(本文来源于《求知导刊》期刊2016年09期）
李刚[3]（2015）在《《21世纪大学实用英语》中的明喻(Simile)辞格例析》一文中研究指出介绍明喻辞格的定义、修辞功能及常用比喻词,对目前高职院校普遍使用的《21世纪大学实用英语》1-4册读写教材中的明喻例句进行分析,指出修辞格在高职院校英语教学中的重要性。(本文来源于《漯河职业技术学院学报》期刊2015年04期）
蒲云萍[4]（2014）在《从跨文化交际视角探析《21世纪大学实用英语视听说教程》》一文中研究指出大学英语教材作为大学英语教学过程中的一个关键因素,越来越受到重视。跨文化交际学习理论,相对于以往单纯的语言基础知识学习理论,已经在英语教学界产生了重要影响。本文将从跨文化交际的视角,来探析高职高专现行的《21世纪大学实用英语视听说教程》的设计和编写理念,强调英语教材的编写与跨文化交际理论结合的重要性。(本文来源于《大学英语(学术版)》期刊2014年02期）
金彩萍[5]（2014）在《对《21世纪大学实用英语》的评估》一文中研究指出在英语教学过程中，教材起着一个至关重要的作用。近些年来，随着国家以及地区对于高职高专英语教学的重视，越来越多的英语教材涌入了市场，给教材的选择提供了很大的余地。但是，这些教材在教学目标、教育理念以及质量上参差不齐，因此教材的评估对学校管理部门和第一线的教师来说具有深远的实际意义。教育部高教司在2000年10月颁布和试行了《高职高专教育英语课程教学基本要求》，为高职高专的英语教学提出了基本的方向和目标。本研究主要以此为切入点，以McDonough&Shaw的教材评估理论为基础，以《21世纪大学实用英语》为评估对象，从内部评估、外部评估和综合评估叁个方面入手，对该套教材的内容和使用情况进行调查与分析，以期为网络环境下高职高专教材的使用和评价提出一些建议。通过问卷调查和教师访谈的方式，利用SPSS统计软件对得到的数据进行全面的分析和研究，本文得出以下观点：从整体来看，《21世纪大学实用英语》基本符合了2000年试行的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，但还有些地方有待提高和改进。本文给出如下建议：教材应该加强多媒体光盘和网络平台的建设，及时更新教材内容，给学生创造出更多真实的语言交际环境，培养他们实际从事涉外交际活动的语言应用能力。(本文来源于《上海外国语大学》期刊2014-05-01）
叶志军[6]（2014）在《《21世纪大学实用英语第一册》与《新职业英语1》对比分析》一文中研究指出随着我国对于高职高专教育英语课程教学基本要求越来越高,所以一些教材也都是经过了严格的审核之后才能实行在教学之中的。如今在高职高专这样的一个教育环境下,教材已经是高职高专教学的主要工具了,所以现在也就出来了两套英语教材,它们分别是《21世纪大学实用英语第一册》和《新职业英语1》。这两套英语教材被很多的高职院校使用,这说明这两套英语教材之间肯定存在一些很受人们注重和欣赏的地方,那么下面我们就来从各个方面探讨一下《21世纪大学实用英语第一册》和《新职业英语1》的对比分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2014年07期）
吕明[7]（2014）在《寓德育教育于大学英语教学之中——以教材《21世纪大学实用英语》为例》一文中研究指出每位教师都承担着教书与育人的双重任务,在大学英语教学过程中也应该渗透德育教育,英语教师应该以教材为载体,以多种方式和途径在各个教学环节融入德育教育,以培养出符合社会需要的合格人才。(本文来源于《山东纺织经济》期刊2014年02期）
王成霞,赵燕婷[8]（2013）在《21世纪大学实用英语教学设计》一文中研究指出21世纪大学实用英语课程作为非英语专业专科学生必修的公共基础课,在提高学生思想素质和科学文化素质、掌握职业技能、形成综合职业能力和创业能力等方面具有重要作用。本文从教学目标设计、教学内容设计、教学方法设计、考核方式和评价方法等入手,探讨高职公共英语教学设计方法,指导英语教学,提升学生语言能力、素质能力和职业竞争力。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2013年07期）
张航[9]（2013）在《高职高专公共英语教材：《21世纪大学实用英语第一册》与《新职业英语1》对比分析与研究》一文中研究指出在当下的高职高专教育环境中，教材已成为了教与学整个过程中的重要组成部分以及某种教学理念得以实施的主要工具。由翟象俊、余建中等主编、复旦大学出版社出版的《21世纪大学实用英语第一册》以及徐小贞等主编、外语教学与研究出版社出版的《新职业英语1》自出版以来一直被很多院校所使用。目前对于两套教材的比较分析还没有。本次研究，笔者尝试根据所任教院校使用两套教材的学生反馈和教师反馈以及自身体验，同时参考《高职高专教育英语课程教学基本要求》以及诸多教材分析方面的理论指导，对两套教材是否实用、是否适用等各个方面进行比较分析。从宏观和微观两个方面着手进行动态分析和静态分析，从而帮助教师更好地掌控教材，为今后高职高专英语教材的编制以及选用提出一些参考性意见。本论文共由五个章节组成：第一章是引言部分，主要阐述了本文的研究意义、创新点，研究的内容和方法以及主要框架结构。第二章为文献综述部分，主要对高职高专英语教育、教材和教材评估的定义以及重要性、国内外教材评估方面理论研究、《基本要求》中所涉及的相关评估标准以及语言学习方面的相关理论进行了研究综述。第叁章为针对两本教材进行的对比研究。首先从宏观方面，对两种教材的指导思想、总体结构、装帧和版面以及语篇进行对比分析。接下来着眼微观，笔者对两种教材的语言知识，包括词汇和语法两方面，以及语言技能，包括听、说、读、写、译各个技能进行了全面系统的对比研究。第四章为本文的动态分析部分，主要通过发放学生调查问卷和对教师进行访谈，对问卷和访谈结果进行了数据分析。第五章为结论与思考部分，主要阐述研究后得出的结论以及对两种教材在完善和改进方面提出建议，同时对于教师如何合理使用两种教材也提出了相关建议。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2013-04-10）
彭珍容[10]（2012）在《小议如何使用《21世纪大学实用英语<综合教程>》(第二册)——以该教材第一单元为例》一文中研究指出本文拟选用《21世纪大学实用英语<综合教程>》(第二册)作为高职高专院校非英语专业大一学生的公共英语教材。在结合对学习者情况分析、教材分析和《高职高专教育英语课程教学要求》相关规定进行综合论述的前提下,以该册教材第一单元为例,说明如何合理使用、丰富教材,以实现突出听说,强化写作的教学目的。(本文来源于《科技信息》期刊2012年34期）
世纪实用英语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在《21世纪实用英语综合教程》第二册"珍贵的遗产"教学设计中,运用多种教学形式和方法,引导学生灵活多样地学习英语,激发兴趣,体验过程,掌握方法,感受作品,表现作品,提高技能水平,加强创新,学习合作,陶冶情操,以提高学生综合英语素质。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
世纪实用英语论文参考文献
[1].张之材.评《21世纪大学实用英语教学参考书》中的参考翻译[J].考试与评价(大学英语教研版).2018
[2].陈杨.高等职业院校大学英语课程信息化教学设计初探——以《21世纪实用英语综合教程》第二册第五单元“珍贵的遗产”为例[J].求知导刊.2016
[3].李刚.《21世纪大学实用英语》中的明喻(Simile)辞格例析[J].漯河职业技术学院学报.2015
[4].蒲云萍.从跨文化交际视角探析《21世纪大学实用英语视听说教程》[J].大学英语(学术版).2014
[5].金彩萍.对《21世纪大学实用英语》的评估[D].上海外国语大学.2014
[6].叶志军.《21世纪大学实用英语第一册》与《新职业英语1》对比分析[J].课程教育研究.2014
[7].吕明.寓德育教育于大学英语教学之中——以教材《21世纪大学实用英语》为例[J].山东纺织经济.2014
[8].王成霞,赵燕婷.21世纪大学实用英语教学设计[J].科教文汇(中旬刊).2013
[9].张航.高职高专公共英语教材：《21世纪大学实用英语第一册》与《新职业英语1》对比分析与研究[D].内蒙古师范大学.2013
[10].彭珍容.小议如何使用《21世纪大学实用英语<综合教程>》(第二册)——以该教材第一单元为例[J].科技信息.2012
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