导读:本文包含了核心子板论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:综合与实践,核心素养
核心子板论文文献综述
张嫔娟[1]（2019）在《浅谈小学数学“综合与实践”对学生核心素养的发展——以《钉子板上的多边形》为例》一文中研究指出"综合与实践"课程的内容丰富,教学形式开放、灵活,实践方法多样,对学生核心素养的培养起到很好的辅助作用。本文以教学案例浅析数学活动组织可以对学生的核心素养起到哪些好处。(本文来源于《青春岁月》期刊2019年09期）
刘新亚[2]（2018）在《基于核心素养 培养关键能力——以《钉子板上的多边形》的教学为例》一文中研究指出《钉子板上的多边形》是五年级上册"综合实践"单元的内容,属于规律探索类课型,其价值不仅仅在于得出一个结论,而且重在让学生经历规律探索的一般过程与方法,积累数学活动经验,培养学生善于发现的眼光、科学严谨的态度和归纳概括的能力。本课内容的教学涉及数学抽象与逻辑推理的素养。基于培育学生数学核心素养与关键能力,由课外到课内,再由课内到课外,课堂中体现了数学的理趣。(本文来源于《山西教育(教学)》期刊2018年12期）
翟运胜,李春娟[3]（2017）在《问题引领,自主探索,提升数学核心素养——以“钉子板上的多边形”的教学为例》一文中研究指出"钉子板上的多边形"是苏教版五年级上册安排的一次"探索规律"的专题活动,主要引导学生通过观察、操作、猜测、验证等活动,探索和发现钉子板上多边形的面积与它的边上钉子数,以及多边形内部钉子数的关系,并能用含有字母的式子表示发现的规律。这一规律最先是由奥地利数学家乔治?皮克发现的,所以也称为"皮克定理"。本次"探索规律"的专题活动极具探索性,能充分展现数学探索活(本文来源于《小学数学教育》期刊2017年22期）
余忠勇[4]（2017）在《基于学生数学核心素养培养的课例分析——以“钉子板上的多边形”为例》一文中研究指出本文以课例"钉子板上的多边形"为例,谈谈教学中涉及"数感、符号意识、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想"等数学核心素养的培养的教学设计,展现小学数学教学内容的价值。(本文来源于《新课程导学》期刊2017年11期）
核心子板论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《钉子板上的多边形》是五年级上册"综合实践"单元的内容,属于规律探索类课型,其价值不仅仅在于得出一个结论,而且重在让学生经历规律探索的一般过程与方法,积累数学活动经验,培养学生善于发现的眼光、科学严谨的态度和归纳概括的能力。本课内容的教学涉及数学抽象与逻辑推理的素养。基于培育学生数学核心素养与关键能力,由课外到课内,再由课内到课外,课堂中体现了数学的理趣。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
核心子板论文参考文献
[1].张嫔娟.浅谈小学数学“综合与实践”对学生核心素养的发展——以《钉子板上的多边形》为例[J].青春岁月.2019
[2].刘新亚.基于核心素养培养关键能力——以《钉子板上的多边形》的教学为例[J].山西教育(教学).2018
[3].翟运胜,李春娟.问题引领,自主探索,提升数学核心素养——以“钉子板上的多边形”的教学为例[J].小学数学教育.2017
[4].余忠勇.基于学生数学核心素养培养的课例分析——以“钉子板上的多边形”为例[J].新课程导学.2017