杜修亚
邳州市宿羊山中学
英语教学的难点之一就是英语词汇的记忆。近几年随着阅读类考题量的增加，单词的重要性日益显著。怎样才能更快更好更有效地记忆词汇呢？回答这个问题之前，我们从事物的最基本规律出发，大多数英语教师都认为采取反复默写，强化记忆的方法是我们平时记忆单词经常做法。升入初中以后，学生记忆单词不再像小学一样，单纯以单元为单位记忆单词。英语老师一般在讲授词汇学习的方法时都会向学生推荐英语单词词典，具体做法就是按词汇首字母顺序，由A到Z排列单词，然后就靠死记硬背了。在没有更有效的记忆方法的情况下，这也不失为一种不错的做法。同时，还应该根据英语词汇的特点，采取以下的教学方法。下面我就自己多年来的一些做法谈谈自己的观点供英语教师同仁探讨交流。
一、根据记忆的生物学特性强化词汇记忆效果。
生理学上把记忆的科学原理解释为外界环境对大脑中负责记忆的脑神经进行强烈刺激所形成的反应，其所受的刺激越强烈，记忆的效果越持久。所以，我们在进行生词的讲解时，就应该采取特别的方式解读新的单词，让学生对新词留下特别深刻的印象，以提高记忆效果。我在具体的教学过程中，经常采取各种各样的方法，其主要目的就是利用记忆的生理学特征刺激脑记忆神经，强化记忆效果。例如：朗读单词时要注意单词的同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；有时还可以把一些相似的单词放在一起，如教band和build,虽然它们的词源都是“绑缚”，但需要具体辨析各自的词性，把这些有“血缘”关系单词整合到一起用投影仪播放，就能在学生脑海里留下深刻的印象。
二、根据记忆的科学规律加强词汇的使用频率
我们经常有这样的感觉，有的单词看一眼就记住了，但有的单词无论怎样下功夫在脑海里都是虚无缥缈的。这只是一个感觉问题，所有的记忆都不可能一次就能印在脑海深处了，其实说到底还是单词的接触频率问题，在单词的学习过程中，使用频度越高，记忆效果越好。在提高使用频率的基础上，再使用高强度的教学方式，词汇教学更会起到事半功倍的效果。根据遗忘原理，对单词的记忆要在上一次识记的印象即将模糊之际重复记忆，两三个循环就能牢牢的记住了。英语教师还可以把一些不容易默记的单词组织起来，编写一个话本，最好贴近学生的生活，这样学生就能在高频率的使用过程中强化对这些词汇的记忆。
三重视研究词汇的特点，充分发掘有效的记忆方法
研究徐州市最近几年的中考命题，不难发现原创的英语阅读材料占据了考察学生英语能力主要内容，这也充分说明英语词汇的重要性。但初中学生学习时间相对于小学阶段课时任务重，能拿出背诵单词的时间更加有限，所以英语教师必须充分挖掘各种有效的记忆方法。我在平时的教学过程中总结出以下几种记忆单词的方法：
1.对一些单词可采用联想法
比如build这个单词，它的词源是“绑缚”，并且以这个词源为中心可以联想到数个单词。为什么要以“绑缚”为词源呢，学过历史的同学们都知道，早先的房屋不是现在的钢筋混泥土，而是把树枝树叶用藤条绑在一起的，所以房屋的意思就显的好理解了。这样的联想既形象又新鲜，很快就能记住了。
2.利用读音规则掌握单词的拼写技巧
英语单词的读音和拼写往往存在一定逻辑联系，所以在英语词汇的教学中，要提醒学生注意音同和形同的结合，通过反复练习在脑海中建立想同类词的音、形模式联系。如让学生把长元音[i:]和she,see,sea,piece等单词中的元音进行对比，找出这些字母及其组合的其他形式的规律，这样进行联系起来记忆，效果就非常明显了。
3.了解英语词汇的构词法，积累词汇量
（1）派生法。派生法的这种构词方法比较常见，词或词根的前面或后面加上前缀（后缀）构成新词。往往新词的含义同词根有共同的词源或密切的联系。如常用的前缀in-,im-,un-等表示否定含义；后缀-er,-or,-ist等表示人。利用派生法的这个特点，可以制作小卡片，把这样的词记在小卡片上，有助于单词的记忆。
（2）合成法。即把几个相互独立的单词合并到一起组成一个新的单词。如black(黑色的)+board(木板)-blackboard(黑板)，class（班）+room（房间）—classroom（教室）等。针对这类单词的构成特点，可以采取形象记忆，两个单词可以用一个熟悉的场景串联起来，组成一段话，这样就有助于记忆。
（3）转化法。这些词就如同汉语中的一词多义，主要有名词与动词之间的相互转化，形容词与名词、动词之间的互相转化。另外，英语教师还可以引导学生把所学的新词按照一定标准进行归类，并把同音词、同义词和反义词等加以分类，分门别类的记忆单词。
总之，词汇教学从一定意义上说是一种艺术。在实际的教学过程中，我们一定要克服过去教学中的孤立教学方法，正视教学中存在的讲得多消化不良、接触少使用率低、主次不分重点不明、系统性不强边学边忘等诸多问题。我们要充分利用多种词汇教学手段，让乏味的词汇教学变得的生动有趣，让僵硬的学生思维变得的灵动活跃。并且英语教师还应该在教学实践中不断总结词汇教学的新规律新方法，让学生充分感觉到学习英语不再杂乱无章，而是有条理可循有规律可依据，从而调动学生学习英语的兴趣和积极性。