关键词：中职院校;物理教学;实践能力;培养
物理学科抽象性、理论知识的复杂的特点使得其长期被列为中职教学的难点。中职院校旨在培养基础知识扎实、操作能力较强的技能型人才，基础知识的教学中也强调学生实践能力的培养。但是中职物理教学一直以来未得到应有的重视，课程安排中存在诸多不合理的地方，教学模式的单一和枯燥理论知识为主的教学结构使得物理教学的成效很难得到提升。
一、物理教学培养学生实践能力的必要性
物理学涵盖面广泛且知识涉及诸多领域，与社会生产及生活的联系紧密。对于中职院校的电工电子专业、机械专业、电气自动化等理工科专业的学生而言，物理课程的学习有助于其了解物体运动规律进而为本专业知识和技能的学习奠定基础，因而物理是中职学生学习和未来工作所必需的。物理并不是纯粹理论性的学科，物理学科对于学生的动手操作能力和实践能力有着较高的要求，中职院校也是以培养技能型人才作为教育目标，培养学生的实践能力既是物理教学的要求也是中职院校专业人才培养的要求。但是由于教材内容的不合理、教师教学理念的落后以及对物理学科重视程度的不足的来说，实际的中职院校物理教学中仍然以理论知识作为教学的重点，实验内容占课程的总比重较小，对学生实践能力培养的不足，进而影响了学生物理学习兴趣和物理知识实践应用能力的提高。为了提高物理教学的质量顺应社会对于中职人才的需求，必须要对物理教学方法进行调整，提高学生实践能力的培养成效。
二、物理教学中培养学生实践能力的途径
2.1提高实验教学的比重实验是物理理论验证的必然环节，实验教学即是物理教学的重要内容也是培养学生实践能力的关键。为了优化中职物理教学的模式强化学生的实践能力，首先必须要增加实验课程的总量，让学生在物理实践操作中了解物理规律，提高物理学习的趣味性，提高学生的物理学习效率和中职物理教学的质量。教师在进行物理实验教学时要注意建立学生生活与教学内容之间的联系，帮助学生理解实验原理，于此同时在教师演示实验之后还要引导学生进行自主操作，锻炼学生的实践能力。物理实验教学的方法应当与教学内容相适应，针对不同的教学内容具体的教学方式也应当加以调整。在进行电路相关内容的教学时，教师可以让学生在实验室观察和制作并联电路和串联电路，激发学生的学习热情和创造力。利用实验室的材料学生们还可以进行验电器的制作，学生在动手操作的过程中既学到了物理知识又锻炼了操作能力。
2.2加大物理解题训练很多中职学生在学习物理时都存在听不懂，解题时找不到所对应的知识点和物理公式的情况。解题训练也是培养学生物理实践能力的重要途径，通过科学合理的解题训练学生得以利用物理知识解决问题，有利于培养学生的问题解决能力和物理理论知识的应用能力。物理的抽象性是导致学生难以理解的重要原因，教师可以根据教学任务和学生特点将复杂抽象的物理知识点具象化、简单化，降低学生理解的难度，避免学生对物理抵触心理的产生。例如在进行牛顿第二定律的讲解时，学生单纯记住公式仍然不会应用，针对于此教师要以生活中的情形为例讲解物体在不同状态下具体的受力情况，并设计相应的解题训练帮助学生理解公式。教师要提高物理教学的系统性，构建相应的物理知识网络帮助学生建立不同物理知识点之间的关联，让学生形成物理知识框架，在遇到实际问题时鼓励学生从多个角度进行思考，促进学生实践能力的提高。
2.3提高学生学习的自主性把学生作为物理教学活动的中心，让学生自己通过学习和实践掌握物理知识可以有效提高教学的效率，学生对于知识的记忆也会更加牢固。中职物理教学中可以通过学生自主学习能力的培养促进学生实践能力的提高。教师要引导学生主动进行课前的预习和课后的复习，培养学生时间分配和自我管理的能力。教师在进行预习和课后作业的布置时，除了书面知识之外还可以布置一些需要动手操作的作业，提高学生的动手能力。观察能力的培养也是学生自主性锻炼和实践能力培养的重要内容，教师要引导学生发现日常生活中所蕴含的物理原理和物理知识，让学生在日常的观察和生活体验中总结物理学习规律，学习物理新知识。
2.4丰富物理课余活动形式相较于普通高中，中职物理教学课程安排较为集中，为了充分发挥物理教学对于学生实践能力锻炼的积极作用就必须要对学生的课余时间进行充分的利用，通过丰富的物理课余活动的开展巩固学生的知识培养学生的实践能力。教师可以让学生自由结成物理学习小组，根据教材中的内容和教学目标对学生的课后作业进行安排，让学生在课余活动中进行船体模型、家具模型、简单电气元件的制作等等，并在课堂上让学生进行作品的展示和心得体会的分享，通过小组合作的形式对学生的物理知识应用能力和团队协作精神进行锻炼，培养学生的创新意识和实践的能力，促进中职物理教学目标的实现和和中职人才培养目标的实现。
三、结束语
综上所述，物理学科对于中职电工电子、机械等专业技能教学有着基础性的影响，因而中职院校必须要提高对于物理教学的重视程度。于此同时物理教学要与中职学生的学习特点和人才培养方向相适应，中职院校要加快物理教学结构和教学方法的改革，增加实验教学及操作训练在物理教学中的比重，加强学生实践能力的培养，促进学生动手能力和综合职业素养的提升，满足社会对于一线技能型人才的需求。
参考文献：
[1]邱永华.激发应用兴趣,增强应用意识,培养应用能力——中职物理教学应用能力培养的实践与思考[J].亚太教育,2016（20）.
[2]卢世伟.中职物理教学中运用理实一体化教学模式的探索[J].教育现代化,2017（04）.