关键词：职业体验基地需求
一、需求背景
就业指导工作是理论与实践相结合的工作，新的就业形势要求公共就业人才服务机构、教育机构针对就业指导工作进行新的规划和调整。传统的就业指导工作只局限于择业技巧的传授和就业政策的宣传上，形式单一、内容狭窄。就业指导的形式上主要通过面谈、座谈、报告等“灌输”方式进行，把“学”与“练”割裂开来，劳动者或学生总是处于“被动”状态，而现代企业中需要的团队精神、沟通能力、协调能力，适应社会和环境变化的能力培训缺失严重。同时，现行对于就业的指导工作多半停留在大学毕业前或走上工作岗位后，指导过于滞后，效果很难充分显现。因此，率先试点建立一个贯穿劳动者整个职业生涯的体验基地意义深远。目前，国内只有上海、宁波等城市开启部分年龄段职业体验的尝试和研究。
二、理论基础
职业体验源于大卫.库珀（DavidKolb）1984年提出的体验式学习模式（experientiallearningstylesmodel）。库珀认为，学习的过程不仅仅是听讲、理解和记忆的过程，更需要学习者积极的体验参与，在体验中感受、思考和观察，体验之后进行尝试再尝试，体验式学习的过程分为：“具体的体验—对体验的反思—形成抽象的概念—行动实验—具体的体验“，这是一个系统整合、不断循环提高的学习过程。体验式就业（internship）最早起源于英国国家的医师实习培训制度。在美国主要有两种形式，一是以企业为实施主体，学生参加的社会见习等职业体验活动；二是大学与企业合作，是大学教育的组成部分。1997年以来，被日本政府大力推行的体验式就业基本涵盖了以上两种形式，甚至包含更为广泛的内容，体验式就业教育的理论来源于上述观点。因此这些论述为公共就业人才服务机构进一步加强与企业、教育机构等合作，打造职业体验式就业基地提供了理论基础。
三、建设作用
建立职业体验基地，开展体验式就业教育模式方向研究的作用是多方面的。首先，对学生或劳动者而言，可以学到传统就业指导中学不到的实践知识和求职技能，明确学习目的性；有利于扩展知识面，提高专业水平；增强责任感觉和独立性，确立职业观；加深对企业和行业的了解，对将来就业岗位的认识，明确个人职业生涯发展方向。其次，对公共就业人才服务机构、学校或企业而言，有助于改进就业教育的模式，提高学生或劳动者的学习积极性，提高就业指导的质量和效果；有利于培养和提高职业意识，培养具有自主性和灵活性的人才，增进与企业的了解和沟通，调整企业人才培养需求，孕育较高职业观念的企业人才。
四、需求分类
（一）职业扮演乐园
1、服务对象：幼儿、小学生
2、建设目标：少年儿童通过模拟和体验成人的职业和角色来了解和接触真实的世界，建设职业体验乐园这样一个“缩小版的现实社会”，来仿真的和模拟现实的职业环境，少年儿童在就业体验乐园里通过“参加工作”来获得报酬，并在乐园里消费，让儿童在娱乐中体验大人的工作、生活世界，在参与中学习职业的知识，感受实现的生活，达到培养学习兴趣的目的。
3、建设规模：就业体验乐园建成一座微缩的“城市”，总面积2000M2，“城市”除了道路、绿化等基本设施外，初期拟建12个职业体验馆，职业包括：警察、消防员、医生、护士、面包师、教师、储蓄员、厨师、服务员、保安、驾驶员、保育员。每个职业体验馆面积约为100M2，配备职业需所各类物品。“城市”乐园设置消费区，包括餐厅、商场和游戏室等。
4、运作模式：儿童进入乐园的时候，工作人员会为他发放一个编码唯一的“市民证”，作为成为这座模拟城市市民的依据，同时发放一定数额的货币。儿童在这里就像是成人在现实世界里的生活一样，通过参与工作赚取儿童职业体验乐园的代用货币，使用货币可在儿童职业体验乐园内购物、消费。活动结束后，根据儿童的表现和每个职业体验馆的评价，统计出儿童的兴趣爱好和未来的职业取向。
（二）职业体验工厂
1、服务对象：中、大学生
2、建设目标：当前，中、大学生就业难的突出问题是就业结构性矛盾。主要原因是毕业生的就业能力、综合素质与用人单位的实际需求存在较大差距，企业需要的是上手快、能用好用的毕业生。就业训练工厂通过“实战”训练，真正让学生了解企业的经营方式和用人需求，通过提高自身的实践技能，重新审视自己的工作能力，提升社会经验、职业技能及职业发展能力，形成可持续的就业竞争力帮助他们成功就业。
3、建设规模：总面积1000M2，模拟建设一个工厂，设立总经理室、综合部、销售部、生产技术部、人力资源部、财务部等，真实反映企业的真实内部架构。
4、运行模式：针对中、大学生初入职场，缺乏工作经验的特点，模拟企事业单位运营和管理模式，为毕业生设置管理、营销、行政服务、人力资源服务等多种岗位的职业体验课程，并提供真实的实习岗位，有明确工作时间和绩效任务，增进学生对每个岗位的认识与理解。让毕业生在就业训练工厂接受到工作和任务与在现实企业的实习工作相似，让他们提前适应工作环境，形成基本的工作技能，学会团队合作，积累工作经验。
（三）职业训练中心
1、服务对象：失业青年
2、建设目标：借鉴德国就业训练工厂建设模式，通过模拟人力资源公司猎头服务的运作模式，以“自助、互助、他助”的经营理念，帮助学员通过身临其境的工作，感受现代企业的发展，学习职场人所需的职业能力。在活动中，了解自我、提升自我、完善自我，从而获得真实工作环境中所需要的知识、技能和心态，提高自主就业能力，实现稳定就业。
3、建设规模：职业训练中心总面积约为1000M2，模拟建立一家猎头公司。设立信息部、组织部和市场部三个部门，并将学员安排到三个不同部门任职，模拟运营。
4、运作模式：信息部利用各种招聘渠道，为所有学员收集岗位信息，制作岗位目录；组织部整理所有员工和就业训练工厂的资料档案，对信息资源部收集的岗位信息进行质量评定，确定其有效性、可利用性，了解和掌握每位学员的职业目标岗位，向市场部发送简历，做到人职匹配；市场部根据组织部确认的岗位信息，与用人单位电话联系，推销工厂学员，并对学员的面试情况进行实时跟踪。
结束语
职业体验基地的建立对于培养中小学生的能力有很大的作用，对于即将毕业的大学生和失业的人员更是具有一定的知道作用。建立职业体验基地是一项利国利民的工程，应积极引入职业体验资源运用与国际接轨的方式，以情入景体验式教学，在模拟微缩的现实环境下，通过接触各类职业角色、工作内容，以了解社会、培养理想、规划未来、培训技能打造出新型职业素质教育培训新产业，打造成为职业素质教育的新标杆。
参考文献
[1]胡重庆，对我国职业教育实训基地建设的思考[J]，江西社会科学，2007，（6）：233-236