导读:本文包含了户外行为论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:户外运动,有痕行为,生态环境,辩证统一
户外行为论文文献综述
李佳美,舒建平[1]（2019）在《户外运动参与者“无痕行为”理念培养》一文中研究指出研究目的:户外运动的快速发展带来的环境问题日益显着,参与者的有痕行为对生态环境造成了不可逆转的破坏,有悖"可持续发展"和"生命共同体"的理念,党的十九大提出"建设生态文明是中华民族永久发展的千年大计,把坚持人与自然和谐相处作为新时代坚持和发展中国特色社会注意基本方针的重要内容"。从目前国内研究户外运动环保行为的成果看,此领域凸显薄弱,大多数集中在户外运动产业、安全以及相关课程开展情况的研究几方面,而涉及环境保护意识和参与者自身行为培养方面较少,因此,本研究以目前部分户外运动参与者的有痕行为及对生态环境造成的影响分析为背景,以"无痕行为"理念为依托,探讨户外运动参与者环境保护意识和行为的培养。研究方法:本文运用案例分析法、实证调研法和逻辑推理法。研究结果:1)户外运动与自然环境的互为影响:户外运动的开展与自然环境密切相关,自然环境为户外运动提供了丰富的活动空间环境的同时,户外运动的开展在一定程度上影响着自然环境的保护,自然环境的破坏又会制约户外运动的开展,所以说两者相互影响,相互依存。2)户外运动参与者个别行为引起的环境问题:随着参与户外运动的人数不断增加,生态环境面临着巨大威胁,尤其是部分高原地区和生态脆弱地区遭受的破坏不可逆转,原本脆弱的生态环境保护面临着更加巨大的压力。本研究通过实证调研和资料收集整理,发现目前户外运动在土地污染、大气污染、水污染、固体废弃物污染以及动植物多样性减少等方面给生态环境带来不同程度的影响,造成这种结果的原因与承载地的管理、环境的治理以及不当的开发之间有着密切的联系,但户外运动参与者作为户外运动开展的主体,其行为对户外环境的保护有着直接的影响,户外生态环境的恶化,有着不可推卸的责任。3)"生命共同体"理念下有痕与无痕行为的辩证统一:a)有痕和无痕行为的辩证关系:有痕和无痕行为的内在特征都是人的思想意识,通过具体的行为展现出来的,但产生的结果却是相反的。无痕行为真正的价值体现在精神的满足、文化的充裕、灵魂的净化等方面。而有痕行为所获得的是暂时的、短暂的,是目光短浅的体现。户外运动参与者的有痕行为和无痕行为所导致的结果,最终都是会通过外在的表象特征展现出来,有痕行为的外显表征即户外参与者一系列不当行为对环境造成的破坏。无痕行为的外显表征即户外参与者在进行一些列活动时,尽自身最大能力将对生态环境的破坏程度降到最小的行为。b)有痕行为向无痕行为的转变:由"对立"到"统一"的观念转变,一味地索取和无知的伤害最终承受结果的还是人类自身,所以我们应充分意识到与大自然和谐相处的重要性,充分理解"命运共同体"这一概念,转变观念,和大自然站在统一战线;"留下"与"带走"的行为转变,由原来的留下垃圾、留下标记等一系列的生态有痕行为到留下记忆、留下美好心理有痕行为的转变,由原来的带走野生动植物到带走照片、带走垃圾等无痕行为的转变,做一个对自己行为负责,对自然生态负责的真正的"户外人";由"参与者"到"维护者"的角色转变,户外运动参与者应意识到自身的主体性以及与自然生态的统一性,积极转换角色,从单纯的参与者向维护者过渡,树立主人翁意识。4)无痕行为理念培养的意义:在生态环境保护任重道远的今天,日益增多的户外运动参与者与脆弱的生态环境之间的矛盾愈发激烈,培育其"无痕行为"理念,做到"无痕户外,归真自然"对于生态环境的保护有着重要的意义,参与者增强自身的行为规范,不仅从源头上减少了对环境的污染,更是为环境的治理降低的成本,有利于户外运动可持续发展。5)无痕行为理念培养的途径:本文对如何培养户外运动参与者无痕行为意识进行了初步探讨,并提出几点对策:无痕行为意识的培养要从四个角度入手,首先,参与者要建立"户外叁观",加强户外环保知识的学习,转变陈旧观念,培养环保意识;其次,管理者要增强自身的管理属性,加强对参与者行为的管控力度;其次,新媒体要充分发挥传播作用,丰富传播内容与形式,让户外环境保护意识深入人心;最后,教育者要充分发挥引导作用,从娃娃抓起,从身边的点滴培养,教学内容要理论结合实践。研究结论:有痕行为产生的外在影响对生态环境具有破坏性,带给参与者的只是暂时的、短暂的满足,是目光短浅的体现。无痕行为是"生命共同体"理念的体现,对户外运动可持续发展具有重要意义,带来的内在感受是美好的、永久的。研究发现户外运动参与者有痕行为和无痕行为之间存在着对立统一的关系。作为户外活动开展的主体,户外运动参与者有痕行为对生态环境产生着不可估量影响以及不可逆转的破坏。培养户外运动参与者"无痕行为"理念势在必行,参与者"有痕"向"无痕"观念及行为的对我国生态环境的保护具有重大意义。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
许晓明[2]（2019）在《户外球架用管材的腐蚀行为研究》一文中研究指出采用失重法和电化学方法对比分析了户外球架用Q235B和L245钢管的耐腐蚀性能,并采用腐蚀形貌和腐蚀产物进行了分析。结果表明,在饱和水土壤中埋片31天后,Q235B和L245钢管的腐蚀速率分别为0.0193mm/a和0.0176mm/a,两种钢管的腐蚀程度都较低,且Q235B钢管的腐蚀速率要高于L245钢管。随着腐蚀时间的延长,Q235B和L245钢管的阻抗都呈现逐渐增大的趋势,Q235B钢管的结合层电阻并没有发生显着改变,而L245钢管的结合层电阻先减小并稳定在结合层电阻相较于Q235B钢管更小的水平;Q235B和L245钢管在经过31天腐蚀后,表面都覆盖了腐蚀产物Fe_3S_4,但Q235B表面的腐蚀产物层更加致密,在腐蚀过程中能够起到抑制腐蚀介质对基体的侵蚀,从而起到保护基体的作用。(本文来源于《合成材料老化与应用》期刊2019年05期）
周泽鲲,乌铁红,唐文跃[3]（2019）在《旅游虚拟社区成员的参加动机对其契合行为的影响——以户外旅行俱乐部为例》一文中研究指出虚拟社区已成为当代旅游者的重要活动空间,他们在社区中展开发布信息、组织活动、寻求帮助、分享生活等非交易行为(即契合行为),厘清旅游虚拟社区的参加动机及其与契合行为间的关系对于旅游虚拟社区的经营与发展具有重要意义。本文采用定量研究方法,对呼和浩特户外旅游虚拟社区进行了问卷调查,尝试明晰人们参加旅游虚拟社区的主要心理动因,并探索户外旅游虚拟社区中参加动机对于成员契合行为的影响。研究结果表明:旅游虚拟社区参加动机可划分为4种:自我成就、社交、学习和实际好处;虚拟社区参加动机对于契合行为具有显着影响,但仅对态度契合具有直接影响;群体认同是虚拟社区参加动机对契合行为产生影响的重要路径;契合行为的完全实现,必须要以达成态度契合为前提;旅游虚拟社区成员"参加动机-群体认同-态度契合-行为契合"的关系链条得以明晰,探索出从参加动机到契合行为的一般性普适路径。本文丰富了旅游虚拟社区契合行为研究,对旅游虚拟社区的经营管理者具有一定的借鉴和参考价值。(本文来源于《资源科学》期刊2019年09期）
石昌吉[4]（2019）在《行为人户内施暴户外取财是否应定为“入户抢劫”？》一文中研究指出【基本案情】被告人黄某为筹集毒资，邀约同伙闯入被害人家中，以暴力将正熟睡的被害人打醒、打伤，将被害人的家人赶出屋外，但不准离开。黄某进入被害人家厨房内找到一把柴刀威胁被害人并索要现金1000元，因被害人只有现金100余元。黄某见钱少，便强迫被害人外出借钱(本文来源于《法制生活报》期刊2019-08-28）
丁恺昕,韩西丽[5]（2019）在《深圳市户外游戏场地空间特征对儿童游戏行为和综合发展的影响研究》一文中研究指出国内外大多数儿童户外游戏场地都未能成功吸引并促进孩子的生理、心理和情感的发展。城市公园中的游戏场地的空间特征及其对儿童行为和综合发展的影响仍然未知。根据Sara Smilansky关于功能性游戏、构建性游戏、想象性游戏、规则性游戏4个游戏形式的有关理论,文章选取深圳市8个当代儿童游戏场地,采用行为注记法对2 604名1～12岁儿童的游戏行为进行调查,并分析其在不同户外游戏场地空间特征类型上的差异。根据研究结论,重点从规划布局、空间设计和安全维护3个方面提出设计建议,以期提高户外儿童游戏场地对儿童综合发展的促进作用。(本文来源于《规划师》期刊2019年15期）
王镐锐[6]（2019）在《中班户外体育游戏中的合作行为研究》一文中研究指出本研究主要通过观察法了解中班户外体育游戏中合作行为的特点,包括合作主题、合作策略、合作水平,以及在同伴关系中的分布情况。本研究以120名中班幼儿为观察对象,观察并记录在户外体育游戏中幼儿自主的合作行为。结果发现:(1)中班幼儿合作行为主要是共同游戏;(2)协商是中班幼儿合作行为的主要策略;(3)中班幼儿的合作水平主要处于自发性协同阶段。最后,针对如何提高幼儿合作能力,从游戏种类、游戏环境、合作榜样、合作技能四个方面提出了建议。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年32期）
赵芬[7]（2019）在《幼儿户外游戏行为教育的研究》一文中研究指出随着我国教育事业的发展和进步,社会大众对幼儿教育越来越关注。在现代教育理念的指导下,利用户外游戏对幼儿进行行为教育,是一种非常有效的教育方法。本文对幼儿户外游戏行为教育的研究进行详细的探讨,结合实际提出可靠的建议,以推动我国幼儿教育水平的不断提高,为幼儿提供一个良好的成长和教育环境。(本文来源于《中华辞赋》期刊2019年07期）
沈世伟,向雨柔[8]（2019）在《户外亲子游时空行为研究》一文中研究指出选取比较知名的叁大户外平台、亲子平台,以平台上涉及到户外亲子主题的82条线路为基础数据,研究户外亲子旅游的时空行为特征,发现:(1)户外亲子游旅游时间长度通常为2-12天,尤以6-7天的线路占比最大,达55.4%;2天的线路次之,占20.5%。(2)户外亲子游国外大尺度线路主要分布在自然和文化遗产都丰富的欧洲国家、亚洲海岛地区和文化形象突出的陆上邻国;国内大尺度线路集中在西北、西南自然资源丰富独特且别有少数民族风情的地区;国内中小尺度线路主要分布在自然生态环境较好、可以开展户外运动和游憩活动的小众目的地。(3)具体活动空间可分为自然空间、文化空间、生活空间及生产空间四类。(本文来源于《宁波大学学报(人文科学版)》期刊2019年04期）
刘丽丽,赵楠楠[9]（2019）在《基于儿童行为心理的户外景观空间设计研究》一文中研究指出儿童的健康成长需要健康环境的呵护,而儿童活动区的景观设计不仅要满足儿童对使用功能的需求,还要能够促使不同年龄段的儿童在精神感受方面产生共鸣。本文通过分析儿童在游戏中的心理感受,以及周围环境变化对他们的行为所产生的一系列积极影响,以景观设计手段从感官体验的角度引导儿童在游戏过程中对周围的事物产生好奇心理,促进儿童思维及行为能力的拓展,最终起到辅助儿童行为心理积极健康成长的作用。(本文来源于《城市建筑》期刊2019年18期）
阎雪飞[10]（2019）在《认知行为疗法联合户外运动对改善精神科护士职业压力的作用》一文中研究指出目的观察认知行为疗法联合户外运动对精神科护士职业压力的改善作用。方法对医院精神科2016-2017年均在岗的18名护士进行前瞻性研究,2016年针对护士的职业压力定期进行常规的心理疏导,2017年在常规心理疏导基础上实施认知行为疗法联合户外运动,比较两种干预模式对精神科护士职业压力的改善情况。结果 2017年护士的去个性化与情绪耗竭评分低于2016年,个人成就感评分及心理弹性量表评分均高于2016年,且焦虑状态评分低于2016年,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论精神科护士具有职业压力大、工作焦虑感强等不良特征,会对正常护理工作开展带来严重影响,而在常规心理疏导的基础上,加强认知行为疗法联合户外运动干预,能有效缓解护士的工作压力,提升生活质量。(本文来源于《临床合理用药杂志》期刊2019年16期）
户外行为论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
采用失重法和电化学方法对比分析了户外球架用Q235B和L245钢管的耐腐蚀性能,并采用腐蚀形貌和腐蚀产物进行了分析。结果表明,在饱和水土壤中埋片31天后,Q235B和L245钢管的腐蚀速率分别为0.0193mm/a和0.0176mm/a,两种钢管的腐蚀程度都较低,且Q235B钢管的腐蚀速率要高于L245钢管。随着腐蚀时间的延长,Q235B和L245钢管的阻抗都呈现逐渐增大的趋势,Q235B钢管的结合层电阻并没有发生显着改变,而L245钢管的结合层电阻先减小并稳定在结合层电阻相较于Q235B钢管更小的水平;Q235B和L245钢管在经过31天腐蚀后,表面都覆盖了腐蚀产物Fe_3S_4,但Q235B表面的腐蚀产物层更加致密,在腐蚀过程中能够起到抑制腐蚀介质对基体的侵蚀,从而起到保护基体的作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
户外行为论文参考文献
[1].李佳美,舒建平.户外运动参与者“无痕行为”理念培养[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[2].许晓明.户外球架用管材的腐蚀行为研究[J].合成材料老化与应用.2019
[3].周泽鲲,乌铁红,唐文跃.旅游虚拟社区成员的参加动机对其契合行为的影响——以户外旅行俱乐部为例[J].资源科学.2019
[4].石昌吉.行为人户内施暴户外取财是否应定为“入户抢劫”？[N].法制生活报.2019
[5].丁恺昕,韩西丽.深圳市户外游戏场地空间特征对儿童游戏行为和综合发展的影响研究[J].规划师.2019
[6].王镐锐.中班户外体育游戏中的合作行为研究[J].教育教学论坛.2019
[7].赵芬.幼儿户外游戏行为教育的研究[J].中华辞赋.2019
[8].沈世伟,向雨柔.户外亲子游时空行为研究[J].宁波大学学报(人文科学版).2019
[9].刘丽丽,赵楠楠.基于儿童行为心理的户外景观空间设计研究[J].城市建筑.2019
[10].阎雪飞.认知行为疗法联合户外运动对改善精神科护士职业压力的作用[J].临床合理用药杂志.2019