导读:本文包含了发展型心理契约论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:心理契约,高校,“发展型”资助
发展型心理契约论文文献综述
张铁成,包慧君[1]（2019）在《心理契约视角下的高校“发展型”资助模式研究》一文中研究指出新形势下,我国高校现有资助模式与受助学生日益增长的发展性需求之间的矛盾日益加深。心理契约视角下的"发展型"资助模式,构建并强化了学校与学生之间的心理契约,从完善资助过程和搭建育人平台两个方面有效解决了当下资助工作存在的一些问题,拓展了资助工作的多元化价值内涵,实现了学生长远发展与学校资助育人目标相统一。(本文来源于《九江职业技术学院学报》期刊2019年03期）
辛宪军[2]（2019）在《心理契约发展与乡村教师职业生涯管理研究》一文中研究指出心理契约较多是从心理需求的角度上来思考乡村教师工作的满意度,以乡村教师工作中的期望值与学校所能提供的实际条件尽可能达到吻合的状态,来促使教师心理达到平衡。心理契约对乡村教师具有重要的作用,对乡村教师的发展也具有重要的意义。就乡村教师的心理契约而言主要是乡村教师与乡村学校之间的以期望与承诺而形成的一种感知。将心理契约发展的理论运用到乡村教师职业生涯管理中能够增加教师工作的稳定性、积极性,更好地改善教育教学质量,着重从两者之间的协调运用出发,探索乡村教师更好地扎根乡土、奉献乡村的路径。(本文来源于《江苏第二师范学院学报》期刊2019年03期）
张娜,李志强[3]（2019）在《教育发展视野中的高校教师与管理部门心理契约的和谐建构》一文中研究指出心理契约是教育管理领域的重要研究内容,是改善高校教师和高校之间关系的重要切入点。在当前高等教育结构调整,市场化、社会化和行政化迭加的多重逻辑中,如何重塑高校与教师的心理契约,激励教师工作的积极性和主动性,提升工作满意度和忠诚度,对于高校的发展稳定有着基础性影响。本文以双向建构为立足点,借助心理契约的理论视角,通过探讨高校教师的心理契约对于高等教育的影响和路径,旨在重塑高校教师与管理部门之间和谐的心理契约关系,实现高校与教师常态化良性互动机制的建立和完善之目的。(本文来源于《教师教育论坛》期刊2019年03期）
李光荣,贺生忠,田佩芳[4]（2019）在《发展型心理契约视角下情感性组织安全文化对员工安全风险作用机理研究——基于国有煤炭企业的调研数据》一文中研究指出为了探索情感性组织安全文化对员工安全风险的作用机理,从发展型心理契约视角出发,设计情感性组织安全文化、发展型心理契约及员工安全风险测度量表,采用结构方程方法分别构建了情感性组织安全文化对员工安全风险直接作用、间接作用和两种作用耦合情形下的作用模型。结果表明:"情感性组织安全文化"对"员工安全风险"有正向影响,"情感性组织安全文化"对"发展型心理契约"有显着正向影响,同时"发展型心理契约"对"员工安全风险"有显着正向影响;在以上直接作用和间接作用耦合情形下,"情感性组织安全文化"对"员工安全风险"不存在直接的正向作用,但"情感性组织安全文化"通过"发展型心理契约"对"员工安全风险"产生正向影响的效果更加显着。研究表明,通过情感性组织安全文化建设降低员工安全风险,融入促进员工发展型心理契约均衡因素,能起到事半功倍的效果。(本文来源于《安全与环境学报》期刊2019年01期）
贺生忠,李光荣[5]（2018）在《基于发展型心理契约的情感性安全文化对员工安全绩效的作用机理》一文中研究指出探索情感性组织安全文化对员工安全绩效的作用机理,引入发展型心理契约作为中介变量,构建结构方程模型验证了情感性组织安全文化对员工安全绩效的中介效应。总结提出通过情感性组织安全文化建设,促进员工与组织之间发展型心理契约均衡,减缓心理契约破裂乃至违背情形的出现,进而改善员工安全绩效的管理机制。(本文来源于《煤矿安全》期刊2018年08期）
唐伟[6]（2018）在《研发型组织发展过程中的心理契约研究》一文中研究指出研发型组织生命周期中的员工在工作内容、方式等方面的变化,导致组织内劳动关系变化,造成雇佣双方特别是员工方长期形成的心理平衡被破坏,员工通过忠诚和积极工作换来的安全感逐渐消失。鉴于此,在总结国内外相关研究成果的基础上,基于生命周期理论划分研发型组织的发展过程,并且得出不同发展过程的心理契约的具体内容、特点以及维护与巩固的措施。(本文来源于《经济研究导刊》期刊2018年19期）
陈艳珠[7]（2018）在《基于心理契约的农村小学数学青年教师发展研究》一文中研究指出小学教师的发展是学校发展的需要,刚性的规章契约不能发挥教师的主观能动性。心理契约是隐性的心理期望,能促使教育产出最大化与最优化。文章以小学数学青年教师发展为例,分析其发展瓶颈,提出构建小学教师发展心理契约的策略,通过建立自我发展意识,培养群体协作观念,提升职业幸福感等途径,形成基于心理契约的教师发展机制,促使青年教师更快、更好地发展。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2018年05期）
项青[8]（2018）在《高校辅导员职业发展的内外动力思考——基于心理契约的视角》一文中研究指出从心理契约视角看高校辅导员的职业发展,其外在动力主要包括被尊重使其感受到存在价值,良好的工作环境使其具有归属感,高校提供的晋升发展机会使其憧憬未来;其内在动力表现在基于自我认知的职业认同建构,基于责任认知的工作追求实现,以及基于事业追求的自我素养提升。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2018年12期）
金惠娣[9]（2017）在《心理契约与幼儿园教师专业化发展》一文中研究指出幼儿园与教师之间构建良好心理契约的目的在于实现人力资源的自主开发、促使教师专业化发展、满足幼儿园发展需求。这样既可以避免信息不对称影响幼儿园管理工作效率和教师教学质量,还可以实现幼儿园长远的创新发展。一、心理契约概述及对幼儿园教师专业化发展的意义(一)心理契约概述美国着名管理心理学家施恩教授最先提出"心理(本文来源于《家教世界》期刊2017年18期）
陶睿[10]（2016）在《发展管理对国企员工心理契约关系的影响》一文中研究指出改革开放以来,我国经济体制变革导致国有企业运行发展模式发生微妙变化。不稳定的雇佣关系在竞争激烈的市场经济环境下显得更为脆弱,同时也给国企与员工之间的合作带来了一系列不稳定的因素,对国企的成长带来挑战。笔者以员工心理契约关系为主要研究对象,通过从国企职业发展管理及员工心理契约的相关理论出发,分析国企职业发展管理中影响员工心理契约关系的主要因素,并从组织关系、组织变革以及建立信任机制叁方面阐述良好的国企职业发展管理对于员工的心理契约具有一定积极意义,有利于让我国现阶段国有企业管理高层意识到正视员工心理契约对于国企发展的重要性,最大限度地开发员工积极性,从而有利于国企的可持续发展。(本文来源于《北方经贸》期刊2016年11期）
发展型心理契约论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
心理契约较多是从心理需求的角度上来思考乡村教师工作的满意度,以乡村教师工作中的期望值与学校所能提供的实际条件尽可能达到吻合的状态,来促使教师心理达到平衡。心理契约对乡村教师具有重要的作用,对乡村教师的发展也具有重要的意义。就乡村教师的心理契约而言主要是乡村教师与乡村学校之间的以期望与承诺而形成的一种感知。将心理契约发展的理论运用到乡村教师职业生涯管理中能够增加教师工作的稳定性、积极性,更好地改善教育教学质量,着重从两者之间的协调运用出发,探索乡村教师更好地扎根乡土、奉献乡村的路径。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
发展型心理契约论文参考文献
[1].张铁成,包慧君.心理契约视角下的高校“发展型”资助模式研究[J].九江职业技术学院学报.2019
[2].辛宪军.心理契约发展与乡村教师职业生涯管理研究[J].江苏第二师范学院学报.2019
[3].张娜,李志强.教育发展视野中的高校教师与管理部门心理契约的和谐建构[J].教师教育论坛.2019
[4].李光荣,贺生忠,田佩芳.发展型心理契约视角下情感性组织安全文化对员工安全风险作用机理研究——基于国有煤炭企业的调研数据[J].安全与环境学报.2019
[5].贺生忠,李光荣.基于发展型心理契约的情感性安全文化对员工安全绩效的作用机理[J].煤矿安全.2018
[6].唐伟.研发型组织发展过程中的心理契约研究[J].经济研究导刊.2018
[7].陈艳珠.基于心理契约的农村小学数学青年教师发展研究[J].当代教研论丛.2018
[8].项青.高校辅导员职业发展的内外动力思考——基于心理契约的视角[J].教育理论与实践.2018
[9].金惠娣.心理契约与幼儿园教师专业化发展[J].家教世界.2017
[10].陶睿.发展管理对国企员工心理契约关系的影响[J].北方经贸.2016