（湖南省永州市东安县耀祥中学，425913）
湖南省教育科学规划课题XJK016BZXX009研究成果
摘要：随着新课改在高中教育当中的进一步深入，教育部人员更是加大了对该种化学教育的重视，并给予了其全新出的教学要求。主要可体现在：其不但要就教师在教学的过程中将化学知识点传授给学生，而且要求教师在教学的过程中注重学生化学核心素养的培养。微课作为现如今中众多教学模式当中的一种，其在高中化学教学中的应用所带来的积极作用可想而知。基于此，本文将针对基于核心素养的高中化学微课教学进行深入分析。
关键词：核心素养；高中化学；微课教学
引言：化学作为学生成长过程中必学的科目之一，化学的教育除了能够让学生掌握到更多的知识内容，更好的丰富自我之外，还有助于让学生探索能力，思维能力等的提升。伴随着我国教育事业的不断优化，为促使学生在化学方面的良好发展，各大高校随之对化学教育加大了重视力度，且要求教师在教学的过程中注重学生的化学核心素养的培养。微课作为近年来所发展起的全新教学模式。由于微课在教学中的应用有助于提高学生的学习兴趣，所以，学生核心素养的培养上，教师可充分利用该教学方式，让学生从中感受到化学的魅力，以及提高自身的核心素养。针对基于核心素养的高中化学微课教学分析，本文首先将对核心素养与微课进行分析，其次在给出核心素养的高中化学微课教学措施，以供参考。
1.核心素养与微课的分析
首先对于核心素养而言，核心素养作为近年来我国教育一直所强调的内容。在高中化学教育中，宏观与微观的辨识力、平衡思想与变化观念、模型认知与证据推理等诸多方都是化学学科素养不能缺少组成部分。纵观化学学科素养的这些组成部分可了解到，这些组成部分无论是在内容的设定上，还是在描述上，其与我国现如今对高中生所提出的核心素养发展都有着极为相似的地方，其不但有助于学生分析并解决问题的能力提升，而且能实现对化学学科知识技能学习，以及过程分析集合训练等的关注。其次对于微课而言，微课作为现如今的一种新型授课模式。相对其它授课方式而言，微课与之的不同之处主要在于其内容精炼、准确，也就是说，微课在开展的过程中能够准确的抓住学生自身的需求，为学生提供优质的教学。当然，微课在教育当中的实施对促进学生学习能力，以及思考能力的提升等诸多方面也都有着十分积极的作用。通过上述对核心素养与微课的分析可了解到，其实核心素养与微课之间看似没有任何联系，但不可否认的是两者之间仍存在有本质联系，机：高中化学教育的开展离不开微课的助力。在如今这个多元化的时代中，伴随着计算机技术的提升与广泛的普及，微课随之成为了高中化学教育中常用的方式之一，而该方式的应用对于提高化学教育质量更是有着十分积极的作用。学生核心素养作为接受教育过程中与社会发展中必备的关键的能力。核心素养的高中化学微课教学可利用微课让学生多化学知识有更深入的理解，甚至帮助学生借助化学知识解决实际问题。总之，高中化学是一门趣味性较强的学科，通过高中化学的学习，不但能够扩大学生对科学世界的认知，提高自身的认知水平，而且能让学生在该过程中学会站在不同的科学角度去思考问题解决问题，让学生在今后得到全面的发展。
2.基于核心素养的高中化学微课教学措施
由上述可见，核心素养是高校教育所要求的基础，而微课则是开展高中化学教育的重要条件，两者之间看似没有关系，但却存在着本质联系。因此，如何做好核心素养的高中化学微课教学将成为了相关人员所需要解决的问题之一。针对基于核心素养的高中化学微课教学措施，本文将从以下几点对其进行阐述：
2.1激发学生对高中化学的兴趣
莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”，可见，在高中化学教学活动的开展上，学生自身对化学教学的兴趣将决定着整个教育的质量。在高中化学微课教学的开展上，为保证学生积极的情绪及良好的学习兴趣，教师需采用多样化的方法开展化学教育。具体做法可从以下几点进行：（1）在微课教学的实施上，教师可根据自身的授课经验制作一些与新课内容有关的教学模型，进而采用这种形象且直观的方式引入新课。而这些教学模型在该过程中的展示无疑将在极大的程度上吸引到学生的兴趣，让学生全身心的投入到学习中，甚至给学生带来思维上的引导。（2）教师可采用课前视频的方式吸引学生的课堂专注力。所谓课前视频，其主要指的是，教师在化学教学前，结合生活实例，给学生播放一些简单的案例视频，并针对视频中的内容进行问题延伸。这样不但可以有效的吸引学生课堂上的专注力，而且可让学生在解决问题的时候联系生活实际，并学会独立思考。（3）通过微课视频的制作简化学习的难度。对于高中化学而言，往往会涉及到大量的实验，部分实验还具有一定的危险性，如：食盐提纯等。因此，其对学生实际的操作能力要求非常高。面对该现象，教师可利用微课精简实验过程中的细节及难点，让学生在实验之间对其有一定的了解。这对于保证学生安全实验，提高自身的核心素养等诸多方面都有着十分积极的作用。
2.2采用分层教学的方法突出学生的主体地位
相对传统教学方式而言，微课教学在使用的过程中能够在极大的程度上打破时间与空间的限制，实现教学内容的有效延伸。对于高中的学生而言，由于学生彼此之间都存在着个性化差异，所以，每个学生的知识基础与学习能力都存在着一定的不同。基于该现象，微课教学在其中的应用则能够帮助教师在化学课程的开展中实现因材施教，也就是分层次的教学。在该过程中，教师首先需要做的是根据化学课程实际的内容及教学任务为学生制作相应的教学视频。其次需要通过对学生的了解，为学生设置不同层次的教学仍未，并把这些不同层次的教学视频及任务传送给学生，让学生根据自身的情况进行选择。这样不但有助于教学质量的提升，而且能够提高学生对化学的兴趣，以及学生的化学核心素养。
2.3做好学生的思维启发
高中阶段作为培养学生良好习惯，以及学习能力的关键时期。在该阶段中的良好的培养不但有助于学生智力的进一步提高，而且对学生今后的发展更是有着十分积极的作用。就高中化学而言，其属于应用型较强的学科，且对学生的逻辑思维能力等方面有着严格的要求。所以，在微课的应用中，教学需要对学生思维的启发加以重视，让学生的核心素养得到不错的提升。以上就是基于核心素养的高中化学微课教学措施，相关人员需要对其加以重视，促使学生在今后得到更好的发展。
结束语：
总而言之，在现如今这个全面发展的时代中，核心素养逐渐成为了教育界所重视的话题。通过上述对基于核心素养的高中化学微课教学分析可了解到，核心素养与微课之间是存在有一定联系的。要想在高中化学教育中提高学生自身的化学核心素养就必须采用微课教学法。
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作者简介：唐荣军(1978.08-)，男，湖南永州人，东安县耀祥中学，高中化学老师。