管艳艳山东省青岛开发区第三中学266555
摘要：长期以来，初中历史教学存在着任务重、时间紧、教学方法单一、课堂沉闷等现象，更是出于考试成绩的需要，一味强调以考试为中心、以高分为目标，学生在沉重的压力下基本以死记硬背的方式学习历史，完全失去了学习历史的趣味性。本文探讨了在初中历史课堂中引入影视资源，增强学生学习历史的兴趣，提高历史教学效率。
关键词：影视资源初中历史运用
历史教学改革要求“以教师为主导，以学生为主体”。要改变传统的教师在讲台上读、学生在下面记的教学方式，就必须打破传统思维的禁锢，以增强学生的学习自主性为目的，从教学的各个环节入手，运用影视等资源教学来增强学生学习历史的兴趣。
一、树立以学生为本的观念，正确运用影视资源
传统教学以教师为尊，一味灌输而不考虑学生的感受。运用影视资源的前提必须从思想观念上转变填鸭式教育模式，从学生实际出发，推出为学生所喜闻乐见的影视。“思想决定观念，观念决定行动，行动决定结果。”要想取得良好的教学效果，就必须从源头——教学思想的转变上着手，并不是简单地播放或推荐影视。根据教学改革的要求，课堂要充分发挥学生的主体作用，彻底摒弃“一支粉笔、一支教鞭、一篇课文念两天”传统的教学方式，让学生摆脱死记硬背的学习困境，充分发挥学生学习的趣味性和积极性，让学生成为学习的主人，让教师从“唯我独尊”、“不可侵犯”的位置上下来，成为学生学习的引导者和领路人，身份从原来的“教师”变为“导师”。只有建立这样的师生关系，才能更加有效地切中学生内心所想，影视资源才能更好地起到启发作用。
二、合理运用影视资源，增强历史学习成效
苏格拉底曾经说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”在教育和课程的不断改革下，我们早已摈弃了传统的灌输式授课方式，影视资源的运用就是很好的例子。
1.通过影视资源，启发学生思考。历史事件已经发生并成为过去，已经无法改变，但是每个人所处的立场不同、时代不同，对历史事件的认知和持有的评判态度也会存在差异。因此，教师在对历史问题的讲述上，切勿向学生灌输自己的认知观念或者课本编者的认知态度，而应该引导学生们分析得出自己对一段历史事件的认知，用自己的观点对这段历史进行评判。我们拿教材《中国近现代史》的上册为例：在上册教材对历史人物左宗棠的事迹进行了讲述，但教材的讲述比较抽象，学生得不到生动的体会。这时教师让学生利用课余时间观看电视剧《左宗棠》，对人物有具体形象的感受。左宗棠率军对太平军进行打击镇压，并且创办过洋务运动，作为著名湘军将领还成功收复了新疆。在讲解这些知识点的时候，教师不应该直接告诉学生左宗棠是个好人或者坏人，而是要结合这些不同的史实让学生来分析和评判左宗棠其人。学生不会因为左宗棠曾经曾对太平军镇压而否定他，也不会因他曾收复过祖国的新疆就尊其为民族的大英雄。这样，在老师的引导下，学生学会了如何客观地并且多角度地评判历史，可以提高学生思维，活跃历史课堂氛围。
2.通过影视资源，让历史重归现实。历史教师要营造出探究历史的情境及氛围，改变传统的教师讲解、学生听课的教学模式。这种教师高高在上的讲课模式使得学生机械地啃书本、抄笔记，无法营造出一个师生平等的学习氛围。因此老师可以利用对影视资源的讨论，建立学生、教师面对面的平等交流的平台。这时可以将教师和课堂想象成一个无限的空间，引导学生走入历史情结。例如：当我们在讲解“三国鼎立”这段历史时，我们完全可以用电视剧《三国演义》为讨论主体，将学生分为三组，分别代表魏、蜀、吴三个国家，鼎力而谈。学生为捍卫自己的国家，迫切地阅读教材，翻阅课外资料或者重温电视剧，掌握自己的国家并对“敌国”各方面的力量进行分析。学生能够自己找出其中所蕴含的历史规律，这样的教学显然达到了事半功倍的良效。
3.通过影视资源,引导学生分析问题。利用影视资源教学是指通过音像资料等再现逼真的历史情境，让学生有设身处地、重返历史的感觉，是综合利用形象思维和抽象思维的一种教学方法，能够大大提升学生的参与感。如讲抗美援朝战争时，很多学生会想到《上甘岭》、《英雄儿女》等电影，为那段可歌可泣的战争故事所感动。这时教师可以提出这样的问题，拓展学生的思维：如果你是战争的决策者，是否进行这场战争？何时进行？怎样进行？学生要回答这个问题，必须考虑中国刚刚解放，人民渴望保卫家园和国内百废待兴的状况，国际上以美国为首的西方国家对中国的封锁和孤立，以及朝鲜被入侵后中国军事和政治上将处于更加被动的处境。通过这种方式，学生能够学会处理问题时综合考虑各方面因素，主动分析，发动思维，使创新能力得到不断提高和强化。
利用影视资源教学是提升学生学习主动性和学习兴趣的重要方法，对启发学生思维、增强对历史问题的分析大有裨益，体现了以学生为主体的要求，是教学改革要走的必经之路。虽然以考试和分数为导向的传统教学模式仍有很大市场，但在广大师生的共同努力下，终究会摆脱传统习惯的束缚，增强历史教学的效率。
参考文献
[1]林俊辉初中历史教学开发利用影视资源探微[J].文教资料，2010，(22)。
[2]王秀红初中历史教学开发利用影视资源探析[J].学生之友（初中版）上，2010，(12)。
[3]霍玮芳利用影视资源优化初中历史课堂教学的模式[J].中学生政史地(教学指导版)，2010，(2)。