导读:本文包含了否定量化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:加工,辖域,全称量化词,否定词
否定量化论文文献综述
吴芙芸,李立园[1]（2015）在《汉语辖域关系的在线理解:以全称量化词与否定词为例》一文中研究指出汉语辖域关系遵循"句法同构原则",但对其在线理解的时间进程及认知加工机制,学界则鲜有考察。本文采用自控步阅读及真值判断任务,通过操纵上文语境(偏向表层或逆序辖域),重点考察了主语位置上的全称量化词"每"和否定词"没有"之间辖域关系的在线理解。反应时结果表明,自"都"字起的大部分区域,偏向逆序辖域语境,先前语境偏向逆序辖域比偏向表层辖域的反应时间更短,而真值判断的反应时及正确率显示被试只接受表层辖域。逆序辖域的加工优势与"句法结构说"的预期相悖。该发现表明在线加工汉语辖域关系受句法原则、语义语境、基于工作记忆的认知因素的共同驱动,支持"平行交互说"和"启发策略领先一运算居二说"。(本文来源于《当代语言学》期刊2015年04期）
王琳[2]（2015）在《英汉核心否定祈使句谓语语义研究——基于Ecsearch平行语料库量化分析》一文中研究指出本文把形式上属于否定祈使句的核心否定祈使句作为研究对象,并基于北京外国语大学建立的Ecsearch平行语料库中的语料进行英汉否定祈使句谓语语义特征的量化分析。本文采用antconc检索软件对语料库中的带12大英汉否定标记的祈使句进行穷尽检索,分别检索出英汉否定祈使句636句,1073句。其次,分别按否定标记比例随机抽取了英汉否定祈使句各200句对其进行定性分析。(本文来源于《校园英语》期刊2015年05期）
崔莲[3]（2013）在《英朝含有量化词句的否定辖域对比研究》一文中研究指出英语和朝鲜语中都具有词层面上的数量表达方式,本文称之为量化词。当量化词与否定词共现于一个句子中时,量化词的存在会影响句中否定词的否定辖域。本文在句法、语义两个层面上,对比分析了英朝含有量化词的否定句,深入探讨了含有量化词否定句中量化词与否定词间的关系。最终得出结论,英朝量化词否定句中的否定词与量化词间的关系存在共性。句法层面上,与不含量化词的否定句相比,含有量化词的否定句在否定程序上多出一个步骤；因此在语义层面上,含有量化词的否定句产生两种解读。量化词与否定词否定辖域间的相互影响关系只有在二者共现时才能产生,属含有量化词否定句的个性特征。在句法层面上,本文分别探讨了量化词在主语位和宾语位两种句式,.得出英朝含有量化词否定句否定辖域的共性特征。含有量化词的否定句在否定程序上多出一个步骤,因此也就赋予含有量化词的否定句的多种解读。量化词在主语位时,否定词的否定程序具有两个步骤。否定词的第一个步骤作用于句子的核心述谓结构；同时,由于主语位量化词的存在,否定程序还具有第二个步骤,即否定词可以直接作用于主语位的量化词,构成对主语量的否定,而非对主语本身的否定。相比之下,量化词在宾语位时,否定词辖域只能作用于述谓结构,并构成对宾语量的否定,不能单独作用于主语位。语义层面上,英朝否定句中的量化词也体现了一致性。量化词用于否定句中,受否定词的影响,量化词所表达的量级意义发生变化。具体而言,全称量化词只表示“最大量”,其与否定词共现时,受否定词的影响,可以表达“少于全部的量”或“零量”；存在量词与否定词共现时,可以表示少于当前存在的量。最后,本文比较了含有量化词的否定句与不含有量化词,但包含数词或代词的否定句,进一步论证了量化词与否定词共现关系的个性特征。句法层面上,主语位上的量化词可以使否定词的作用程序产生双重步骤,而主语位上的代词不能被否定词单独否定,不能对否定辖域产生影响。语义层面上,否定词不能对数词或代词所表达的语义维度产生影响。(本文来源于《延边大学》期刊2013-05-25）
李西顺[4]（2011）在《规定即否定:德育量化与人的现代性》一文中研究指出德育现代化的重要目标是培养人的现代性。在实现目标的过程中,虽然德育量化方式试图采用可量化的指标体系来规定人的现代性,但这种规定本身却会否定某些难以测量的重要属性,并在诸多层面与人的现代性相背离。因此,就德育量化方式而言,要培养人的现代性,则必然面临一种"规定即否定"式困境:既需借助德育量化自身的"规定性",同时又需"蝉蜕"这种"规定性";既需借助德育量化自身的工具性、技术性,同时又需超越其工具理性、技术主义对人的现代性所造成的束缚及异化。(本文来源于《教育学术月刊》期刊2011年03期）
王栋[5]（2009）在《现代汉语疑问代词“什么”的否定量化语义研究》一文中研究指出“什么”是现代汉语疑问代词的一个典型代表,除了可以出现在疑问句中,还可以出现在非疑问句中,其疑问用法和非疑问用法的语义都很有代表性,多位学者也对其进行了大量研究。但是,对其在否定句中的语义却缺少专门性的研究。本文立足于国内词汇学、句法学等关于现代汉语疑问代词的研究,采用当代形式语义学的理论和方法,借鉴国外语言学对其他语言中疑问代词研究的最新成果,并且结合当代汉语流通语料库中得出的相关数据,对现代汉语疑问代词“什么”在否定句中的语义进行了深入细致的描写和充分的分析。本文主要包括以下内容:第一章,提出了本文所要讨论的基本问题,并且提出本文对“什么”在否定句中的语义研究主要集中于表达上有歧义的“没/不+VP+什么+NP”结构、和受“都、也”等副词限定的“什么+NP+都/也+不/没+VP”结构;第二章,文献综述,回顾和总结了国内外对现代汉语疑问代词否定用法语义的相关研究成果,为后面的深入分析奠定了理论基础;第叁章,分析了现有的汉语理论中“任指”、“虚指”等说法在解释疑问代词否定用法语义上的局限性,并在此基础上提出了“否定量化”这个全新概念和研究角度,认为疑问代词本质上隐含一个量化的概念,正是由于“什么”在量化上的不同导致了整个句子或结构表示部分否定和完全否定的不同;第四章,具体研究“没/不+VP+什么+NP”结构表示部分否定时的语义机制,指出整个句子表示部分否定时并非是通过直接否定疑问代词“什么”得到的,而是通过一种类似于否定敏感项(NPI:negative polarity items,或译作否定极项)的语义和否定不对称性机制得来的;为了更好的进行分析,本文还引入了否定敏感项的相关语义研究。第五章具体分析了“没/不+VP+什么+NP”结构表示完全否定时,“什么”实际上做疑问解语义解释,等同于全部量化,通过否定“什么”,直接达到了使整个结构或句子表示完全否定的语义效果,并且借助“可能世界”理论进行了深入分析;第六章承接上一章的研究思路,对“什么+NP+都/也+不/没+VP”结构的语义,尤其是“什么”与表示周遍性的副词“都”和“也”之间的相互作用进行了讨论;第七章是总结和余论,在对全文进行了总结的基础上,我们尝试把“什么”的研究结果扩展到“谁”、“哪”等其他疑问代词上,并提出了今后进一步深入研究的方向。本文的研究意义在于:1.有助于加强对现代汉语疑问代词语义的理性认识;2.为中文信息处理等相关应用的提供了理论支持;3.为对外汉语教学,尤其是疑问代词的语义、用法等方面提供了理论帮助;4.为语言类型学,尤其是跨语言疑问代词语义的共性研究提供了参考。(本文来源于《山东大学》期刊2009-05-10）
徐火辉[6]（1990）在《汉语儿童量化否定句理解的发展》一文中研究指出本研究旨在考察汉语儿童对量化否定句和双重否定句理解的发展。被试为4岁到13岁的儿童共166人。结果表明:1.5岁儿童能理解基本的双重否定句。2.通过句法和语义复杂性的分析,可以较准确地预测儿童理解各种量化否定句和双重否定句的顺序。作者假设有若干具体的机制(或策略)主导儿童对置化否定句和双重否定句的理解反应。(本文来源于《心理科学通讯》期刊1990年04期）
否定量化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文把形式上属于否定祈使句的核心否定祈使句作为研究对象,并基于北京外国语大学建立的Ecsearch平行语料库中的语料进行英汉否定祈使句谓语语义特征的量化分析。本文采用antconc检索软件对语料库中的带12大英汉否定标记的祈使句进行穷尽检索,分别检索出英汉否定祈使句636句,1073句。其次,分别按否定标记比例随机抽取了英汉否定祈使句各200句对其进行定性分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
否定量化论文参考文献
[1].吴芙芸,李立园.汉语辖域关系的在线理解:以全称量化词与否定词为例[J].当代语言学.2015
[2].王琳.英汉核心否定祈使句谓语语义研究——基于Ecsearch平行语料库量化分析[J].校园英语.2015
[3].崔莲.英朝含有量化词句的否定辖域对比研究[D].延边大学.2013
[4].李西顺.规定即否定:德育量化与人的现代性[J].教育学术月刊.2011
[5].王栋.现代汉语疑问代词“什么”的否定量化语义研究[D].山东大学.2009
[6].徐火辉.汉语儿童量化否定句理解的发展[J].心理科学通讯.1990