导读:本文包含了语法应用能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中英语,语法教学,策略与方法
语法应用能力论文文献综述
李宏峰[1]（2019）在《浅析重视初中英语语法教学提高学生应用能力》一文中研究指出初中阶段是学生学习英语的关键时期。这一阶段的英语学习不仅包含大量的英语词汇,还有大量的英语语法需要学生理解和掌握。重视初中阶段的语法教学不仅可以提高学生的英语成绩,还可以提升学生英语运用能力。(本文来源于《情感读本》期刊2019年11期）
闫芳[2]（2016）在《高等学校英语应用能力考试对倒装语法的考查》一文中研究指出本文通过对高等学校英语应用能力考试中有关倒装语法真题的分析,和考生一起探讨了如何在考试前复习倒装语法,帮助他们在考试时提高做题得分率。(本文来源于《考试周刊》期刊2016年86期）
宋海鹤[3]（2016）在《英语专业语法教学与学生语言应用能力的培养》一文中研究指出当前高校英语专业语法教学中语法知识的学习依然占据主要地位,而学生的语言应用能力欠缺。解决这一问题,应从厘清语法知识与语言应用能力的关系入手,探索语法教学中学生语言应用能力培养的新思路,即引入"翻转课堂"的新型教学模式,使语法知识学习在课前得以完成;课堂教学中专注于学生语言应用能力的提升;以生态教学观为视角,构建互利共生的英语专业教学生态圈,建立发展学生语言应用能力的教学统一体。(本文来源于《吉林省经济管理干部学院学报》期刊2016年04期）
雷玉敏[4]（2015）在《浅析高等学校英语应用能力考试(A级)词汇语法解题技巧》一文中研究指出摘要： 高等学校英语应用能力考试（A级），简称PRETCO，是反映和评价高等学校专科层次在校生英语应用能力而设立的标准化英语水平考试。学生是否能通过考试在很大程度上反映了英语课堂教学的成效。为了提高本校学生考试的通过率，在平时的课堂教学中，除了完成额定的(本文来源于《山西青年报》期刊2015-09-20）
廖淑娜[5]（2015）在《英语应用能力考试语法和词汇命题分析及答题策略》一文中研究指出英语应用能力考试中,语法和词汇的考察是重点。语法和词汇的考察主要以选择题、填空题为主,在做选择题时,考生要分析句意和成分,关注动词和语法,排除干扰项,选出正确答案。做填空题时,要注意是词性转换还是语法结构,分析句子成分,根据名词、动词、形容词、副词的语法功用,填写正确答案。(本文来源于《开封教育学院学报》期刊2015年05期）
卢疑霞[6]（2014）在《浅谈高等学校英语应用能力考试中语法结构的应试策略》一文中研究指出高等学校英语应用能力考试已经成为教育部考核高职院校英语教学质量的重要标准,该项考试的通过率也是进行评估工作一个不可缺少的方面。笔者从事高职英语教学多年,对该项考试有着全面的分析总结,本文着重对考试中语法结构的主要考点进行总结。(本文来源于《校园英语》期刊2014年30期）
郑福安[7]（2014）在《大学生概念语法隐喻应用能力的培养策略》一文中研究指出近年来一些学者探讨了语法隐喻在英语写作中的作用,但对如何培养和训练学生的概念语法隐喻能力的研究还不够深入,缺乏可操作性。通过尝试探讨在英语写作教学中培养学生概念语法隐喻应用能力的策略,培养学生合理运用概念语法隐喻的能力和习惯,从而提高学生的英语写作水平。(本文来源于《林区教学》期刊2014年08期）
董宁函[8]（2013）在《浅析高职英语语法教学中培养学生语言应用能力》一文中研究指出高职英语教学是高等职业技术教育的重要环节,培养学生英语交际能力是高职院校教学中的主要目标之一,需要坚持"实用为主,够用为度"的原则。但当前高职英语教学在这一点做得多数是不到位的,过多地对学生要求通过四、六级考试,对学生影响较大。本文结合当前高职院校的英语教学实践,分析存在的问题,提出有针对性的对策。(本文来源于《吉林省教育学院学报(上旬)》期刊2013年11期）
邓雅倩[9]（2013）在《试析高校英语语法教学与学生言语应用能力的培养》一文中研究指出我国的英语语法教学一般都是以教学生翻译为主的,就是教师把英语先写出来,然后经过教师的引导,再教给学生中文的意思,这就是现在全国大部分的英语教学的方式,但是这样的教学效果不是很好。本文结合我国高校英语语法教学与学生言语应用才能的培育和我国英语教师教学的实际情况,对英语语法的教学进行客观的分析,提出了一些新的教学方法,使得学生熟悉语法知识和技能,并且把言语应用才能应用到教学中去,进一步提高英语综合运用的能力。(本文来源于《延边教育学院学报》期刊2013年04期）
马岩[10]（2013）在《高等学校英语应用能力测试A级语法题备战策略》一文中研究指出语法一向是外语学习者的一道障碍,很多学生为找不到学习方法深感头疼。高等学校英语应用能力考试(简称PRETCO)A级单独为语法设置了一个语法结构部分以测验学生的语法知识能力。本文通过对近几年的真题进行分析,总结了应对语法结构习题的备战策略,以帮助苦于无法在题海中找到正确方法的同学在短期内提高A级成绩。(本文来源于《佳木斯教育学院学报》期刊2013年06期）
语法应用能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文通过对高等学校英语应用能力考试中有关倒装语法真题的分析,和考生一起探讨了如何在考试前复习倒装语法,帮助他们在考试时提高做题得分率。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语法应用能力论文参考文献
[1].李宏峰.浅析重视初中英语语法教学提高学生应用能力[J].情感读本.2019
[2].闫芳.高等学校英语应用能力考试对倒装语法的考查[J].考试周刊.2016
[3].宋海鹤.英语专业语法教学与学生语言应用能力的培养[J].吉林省经济管理干部学院学报.2016
[4].雷玉敏.浅析高等学校英语应用能力考试(A级)词汇语法解题技巧[N].山西青年报.2015
[5].廖淑娜.英语应用能力考试语法和词汇命题分析及答题策略[J].开封教育学院学报.2015
[6].卢疑霞.浅谈高等学校英语应用能力考试中语法结构的应试策略[J].校园英语.2014
[7].郑福安.大学生概念语法隐喻应用能力的培养策略[J].林区教学.2014
[8].董宁函.浅析高职英语语法教学中培养学生语言应用能力[J].吉林省教育学院学报(上旬).2013
[9].邓雅倩.试析高校英语语法教学与学生言语应用能力的培养[J].延边教育学院学报.2013
[10].马岩.高等学校英语应用能力测试A级语法题备战策略[J].佳木斯教育学院学报.2013