导读:本文包含了初中语文课本论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:燕然,建功立业,济世济民,情怀
初中语文课本论文文献综述
王慧[1]（2019）在《浅悟初中语文课本中的“燕然”情怀》一文中研究指出燕然,山名,即今蒙古境内的杭爱山,东汉大将窦宪追击北匈奴,出塞叁千余里,至燕然山刻石记功而返。此后,燕然勒功,成为历代文人和知识分子为国建功立业情怀的一种寄托。(本文来源于《才智》期刊2019年30期）
李丽[2]（2019）在《基于课本剧的初中语文教学探究》一文中研究指出纵观我们目前的初中语文课堂,存在着很多的教学弊端,教师在课堂中用心的进行讲解但是学生学习的热情却不高。而课本剧这种形式实际上是教育和戏剧之间结合的产物,那么对于初中语文教师其实可以很好地利用课本剧来改变目前教学中的一些弊端,提升我们初中语文教学的质量。下面我们将从课本剧的意义和具体的教学策略开展探究。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年18期）
梁升平[3]（2019）在《课本剧在初中语文教学中的应用》一文中研究指出课本剧是语文课堂教学中的一种手段,目的就是激发学生的学习兴趣,以及提升他们自主学习的能力。本文针对课本剧在语文课堂中的应用情况进行分析。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年11期）
沈志宏[4]（2019）在《初中语文课本教学中的情感教育研究》一文中研究指出随着九年义务教育的深入开展,我国教育事业取得了十足的发展进步。初中教育作为我国义务教育承上启下的重要阶段,其教育成果对于我国义务教育事业有着深远的影响,"语文"可以是我国重要的基础教育科目之一,在叁年初中语文课本教学中情感教育是重要的教育内容,初中语文教师应该把促进学生的情感发展,推动学生的身心健康,完善学生的情感阅历落实到实际教学中。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年16期）
刘乖莉[5]（2019）在《“课本剧”在初中语文阅读教学中的运用》一文中研究指出在进行初中小说等文本的阅读教学时,由于这些文本具有"剧本"的许多要素,如,时间、地点、情节、对话等,因而可以在课堂教学中运用"课本剧"的形式,让学生参与到教学活动中,融入故事情节,切身体会其中的思想和感情,加深学生的印象,激发他们阅读的兴趣,提高课堂教学效率。一、教会学生撰写剧本初中学生对于"剧本"比较陌生,许多学生听说过"电影剧本""话剧剧本""戏曲剧本"等,仅仅只是听说,没有自己亲自编写过(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年07期）
孙娴[6]（2019）在《标题中的比喻 开启主旨的金钥匙——浅谈初中语文课本中的比喻性标题的作用》一文中研究指出文章不管篇幅长短,亦不论文体之别,比喻、拟人、引用、双关等修辞的运用,让标题像美丽的贝壳点缀着散发着墨香的书海,而比喻性标题无疑是其中最值得欣赏和玩味的一个。比喻性标题,还有点明、暗扣主旨,再现人物品质等多方面的作用。在语文教学中,如能抓住这点,无疑是找到了一把打开文章之门,开启主旨的金钥匙。在叙事类文章中,学生往往苦于内容的概括和主旨的归纳,而找到比喻性标题这一捷径,就会走出山穷水尽的困境,直达柳(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年07期）
夏晓磊[7]（2019）在《课本剧在初中语文教学中的思考与实践》一文中研究指出素质教育的全面落实和新课改的不断深入,让初中语文教学悄然发生着变化,课本剧在教学中也就有了立足之地,这种教学形式借鉴了话剧的表现形式,将其融入到初中语文教学中,有助于提高学生的参与度和创新思维,还能让学生更好地掌握课文内容、领悟课文情感,激发学生对语文的学习热情,最终提升学生的学习能力。(本文来源于《学周刊》期刊2019年22期）
汤慧[8]（2019）在《初中语文课本中鲁迅作品教学浅谈》一文中研究指出鲁迅先生的作品在初中语文课文占有相当重要的比例,远远超过了其他作家作品的数量。因此,鲁迅的作品及其表达的思想都是一笔巨大的精神财富,值得我们去好好学习和利用。但是在实际初中语文教学过程中,当前一部分初中生对语文课本中鲁迅先生的作品相当抵触。为解决这一问题,本文通过研究鲁迅作品的特点及不同时期、不同学校、不同时代下鲁迅作品的教学差异,确定初中语文课本中鲁迅作品的教学方法,然后通过结合初中生的个性来分析如何开展鲁迅作品的语文教学,为鲁迅作品及其表达的思想这笔宝贵的精神财富得到利用做出自身的贡献。(本文来源于《文学教育(上)》期刊2019年06期）
臧阿香[9]（2019）在《初中语文课本剧教学策略研究》一文中研究指出当前中学语文课堂面临最普遍的疑难杂症是:教师认真讲课,但学生总是不感兴趣。兴趣具有定向和动力功能。学生如果不感兴趣,就会不认真听讲,小动作频繁。学生在课上敷衍了事、课后机械练习、考前突击复习,这些都是造成成绩不理想的原因。课改以来,对于课上满堂灌、题海战术、机械训练等现象都有所改变,但随着课改进一步深入,如何有效整合教学内容,改进教学方式,令学生产生兴趣,集中注意力与加强内在动力以提高教学效率,提升学生的核心素养,这个问题值得每个教育者思考。总结经验,在语文教学中有一种可操作性强的教学方法便是课本剧。课本剧是将教育与戏剧有效结合的产物,既有教育特性也有戏剧特性。本文立足于建构主义理论、“学习共同体”理论、义务教育语文课程标准等,结合初中语文实际教学,旨在研究一种高效的师生合作式教学策略——课本剧。笔者通过问卷调查与实际教学发现课本剧教学的问题,针对发现的问题,研究出对应的有效课本剧教学策略。本文主体分为四章:第一章首先简要概括课本剧的内涵,辨析课本剧与戏剧的不同,弄清楚什么是课本剧;其次理清课本剧的发展历程,了解课本剧的前世今生;再次从建构主义理论、学习共同体理论、义务教育语文课程标准、对话语文教学理论、观众接受心理说五方面阐释课本剧的理论依据;最后总结课本剧教学的价值,从课堂层面、学生层面、教师层面、核心素养层面分层探究,理清课本剧对当前教学的价值,对人才培养的价值。第二章以深圳市某实验中学的一线教师、学生为调查对象,通过问卷调查、访谈等方式,汇总课本剧教学实际运用现状以及分析课本剧教学中遇到的主要的问题;第叁章针对问卷调查发现的问题,即从资源开发、选文梳理、教学过程叁方面进行研究,提出对应的课本剧实施策略;同时,课本剧教学的有效运用研究方面加入案例进行分析,将理论与实践有机结合。第四章理性思考应如何进行课本剧教学,不弃用、不滥用。笔者希望本次研究为更多的语文教师进行课本剧教学提供参考,利用课本剧教学激发学生兴趣,激活语文课堂。(本文来源于《陕西师范大学》期刊2019-05-01）
陈玉秀[10]（2019）在《“课本剧”在初中语文阅读课中的运用》一文中研究指出课本剧是当前初中语文教学中一种新的教学方法,其表现形式是将课文改编为表演剧,然后由学生饰演剧中的角色,通过表演的方式实现课文的情景再现。《语文课程标准》要求尊重学生的个性发展,课本剧教学的出现正是遵循了新课标的理念,为学生创造了一个展现个性的舞台。学生可以在表演过程中更加深入地理解课文,也可以在与同学互动的过程中提升自己的综合素质。一、利用课本剧,激发阅读兴趣(本文来源于《陕西教育(教学版)》期刊2019年04期）
初中语文课本论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
纵观我们目前的初中语文课堂,存在着很多的教学弊端,教师在课堂中用心的进行讲解但是学生学习的热情却不高。而课本剧这种形式实际上是教育和戏剧之间结合的产物,那么对于初中语文教师其实可以很好地利用课本剧来改变目前教学中的一些弊端,提升我们初中语文教学的质量。下面我们将从课本剧的意义和具体的教学策略开展探究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中语文课本论文参考文献
[1].王慧.浅悟初中语文课本中的“燕然”情怀[J].才智.2019
[2].李丽.基于课本剧的初中语文教学探究[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[3].梁升平.课本剧在初中语文教学中的应用[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[4].沈志宏.初中语文课本教学中的情感教育研究[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[5].刘乖莉.“课本剧”在初中语文阅读教学中的运用[J].新课程(中学).2019
[6].孙娴.标题中的比喻开启主旨的金钥匙——浅谈初中语文课本中的比喻性标题的作用[J].新课程(中学).2019
[7].夏晓磊.课本剧在初中语文教学中的思考与实践[J].学周刊.2019
[8].汤慧.初中语文课本中鲁迅作品教学浅谈[J].文学教育(上).2019
[9].臧阿香.初中语文课本剧教学策略研究[D].陕西师范大学.2019
[10].陈玉秀.“课本剧”在初中语文阅读课中的运用[J].陕西教育(教学版).2019