哈尔滨远工理工学院150025
摘要：随着网络技术及通信技术的发展，我们迎来了大数据时代，大数据充斥于生活的方方面面，催生了教育系统的MOOC平台，使传统的教学模式发生了转变。现代大学的计算机基础教学中存在很多问题，严重影响着教学质量，对于学生计算机水平的培养也不能达到社会所需，将大数据技术及MOOC平台融入到大学计算机基础教学中去，可以有效改善这些问题，实现教学效果的最优化。
关键词：MOOC；大数据技术；大学计算机基础教学
一、MOOC与大数据技术的内涵
大数据（BigData）是互联网飞速发展的产物，当今社会又被称为大数据时代，由此可见大数据对社会的影响有多么深远。大数据指的是依托于网络所存在的海量的数据信息，其规模之大已无法用常规的数据处理软件进行处理了，而是需要新的数据处理模式来进行数据的捕捉、管理及分析处理，以此来提高大数据的利用率，为社会经济的决策力、洞察力以及流程优化提供依据，以多样化的数据信息为社会经济发展牟利，将信息成功转变为资产。
能够对大量的数据信息进行处理分析的技术被称为大数据技术，与大数据技术联系最密切的是云计算技术，除此之外，一般的大数据技术还包括很多计算技术、数据处理技术及数据库技术等许多当前最流行的网络技术。
MOOC是MassiveOpenOnlineCourses的简称，即大型开放式的网络课程，它是在大数据的时代背景下发展而来的，是2012年由美国大学首创的针对高等教育院校学生提供的免费网络课程，随后传入亚洲，在我国的多所高校中开始出现。MOOC课程与大学传统课程一样，都可以为高校学生提供系统的学习，而且也像实体的大学一样有自己的学习和管理系统，而且，MOOC课程较传统课程而言还具有无可比拟的优势：课程资源更加丰富，学习工具更加多元化，由于依托网络可以任意打破空间与时间的局限进行自由选择，自主性较强，受众群体也更加广泛。网络课程的出现对传统的教学模式提出了严峻的考验。
二、大学计算机基础教学的现状
（一）未得到足够重视
计算机技术虽然已经得到了大众的认可，但是计算机基础课程在大学中却未引起足够重视。对于专业的学生来说，基础课程太简单也没有必要；对于非专业的学生来说，课程又相对深奥，实用性不高。基于这种情况，大学计算机基础教学未引起足够的重视。
（二）教学模式单一，课堂无趣
经历过大学计算机基础课程的都知道具体的课堂是怎么一回事，依然是老师喋喋不休地讲，学生奋笔疾书地记，这样的教学模式存在了千百年，不是这么容易就可以改变的，但是毫无趣味可言的课堂实难引起学生的兴趣。
（三）重理论轻实践
这是大学教学中普遍存在的现象，尤其是对不那么专业的课程来说，当然计算机算是一门专业性要求较高、实用性很强的课程，但是在日常的教学中依然是只注重理论的传授，而忽视了实践能力的培养。
（四）课程设置不合理，课时数较少
计算机基础是大学的公共必修课，在课程设置上较专业课而言课时相对较少，而且由于得不到足够的重视，在时间安排上也不合理。而且计算机是实用性很强的专业，应该特殊对待，而不是也在普通多媒体教室进行授课。
（五）学生的计算机水平存在较大差异，不能因材施教
高校学生来自全国各地，各地区对计算机教学存在很大的差异性，这也就导致了学生们的计算机水平存在较大的差异，但是计算机基础课程的设置是针对所有学生而言的，并未考虑到学生们的差异，不能因材施教，教学效果会受到影响。
（六）课堂缺乏互动，学生积极性不高
老师倾情讲解，学生被动接受，依然是填鸭式的教学方式，课堂上很少互动，既不能很好地了解学生的学习状况，也不利于提高学生学习的积极性。
三、应用MOOC及大数据技术推动大学计算机基础教学发展的措施
（一）转变老师的教学观念，将MOOC与大数据技术引入到课堂教学中
很多老师相对保守，对新事物的接受度相对较低，对一些新生事物习惯性地抱有怀疑态度，这样的谨慎作风虽然可以减少犯错，但是也容易错失机会。在大数据迅速发展的今天，网络课早已不能算是新鲜事物，一定要转变学校领导及老师的传统观念，将MOOC及大数据技术融入到教学实践之中，提高教学效率。
（二）增加课堂教学内容，让学生适应时代的变迁
传统的计算机基础课程教授的内容主要是数据库管理系统、程序设计语言及简单的信息处理，内容有限，与现实生活与学习的贴合度实在不大。而在今天，大数据时代已经来临，只有融入大数据网络，利用大数据，学会分析处理大数据信息，才能不被时代所淘汰。所以当代的计算机基础课程应当进行适时的内容调整，增加最先进的计算机基础知识，增加大数据学习内容，提高课程与社会的贴合度，增加实用性。
（三）充分利用MOOC平台，转变教学模式
在传统的大学计算机基础教学中一堂课过去了就是过去了，老师不会为了谁而进行第二次甚至多次讲解，哪怕有课件的存在，学生想掌握当堂内容也很是困难，对大多数学生来说听一遍并不能完全理解、学会，再加上人的遗忘性，学生对课堂知识的掌握率较低，课堂效率较低。而MOOC平台就不同了，老师可以把教学内容放在网络课平台上，甚至可以直接进行网络授课，这样一来学生可以随时听课，想听几遍都可以，可以提高学生对知识的掌握度，提高学生的专业水平。
（四）建立完善的教学评价方式，加强对教学效果的管理
传统的教学模式下，课堂用来讲授知识时间都稍显不够，更不用说进行教学评价了，老师对教学结果的考核只能完全依赖于考试成绩，一是缺乏时效性，一是考核不全面。老师要学会利用MOOC平台和大数据技术建立全新的教学评价系统，及时掌握学生的学习情况，把控课堂进度，完善课堂管理形式，因材施教。
结语
将MOOC平台及大数据技术应用到大学计算机基础教学中去，一是可以增加教学内容，提高课程的实用性，与时代背景相适应，二是可以转变传统的教学模式，优化教学管理及评价，提升教学效果。
参考文献
[1]张莉华.浅谈MOOC与大数据技术在大学计算机基础教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究,2018(06):23-24.
[2]戴振华.MOOC与大数据技术在大学计算机基础教学中的应用[J].电脑与电信，2014（06）：41-43.