导读:本文包含了性情培养论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:古典音乐,小学生,性情培养
性情培养论文文献综述
刘畅[1]（2019）在《浅谈小学引进古典乐曲对学生的性情培养》一文中研究指出小学阶段是培养孩子各种道德品质和行为习惯的重要时期,在素质教育的深入推广下,注重育人之道,让学生在学习中养成各种优秀品质。音乐课堂教学文化有育人功能,音乐是人类最古老,最具普遍性和感染力的艺术形式之一。古典音乐俨如浩瀚的大海,不但波澜不惊,海纳百川的包容,古典音乐是人类最古老,最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分。因此,如何在小学音乐教学中融入育人教育,实现音乐的育人价值,是当前教师需要考虑的重要课题。(本文来源于《黄河之声》期刊2019年17期）
刘宏[2]（2019）在《回归学生本位,培养学生作文的真性情》一文中研究指出本文笔者从四个方面阐述了培养学生作文的真性情的一些做法,希望能够让作文本成为学生说真话抒真情的平台。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年14期）
占鉴军[3]（2018）在《初中历史课人物教学与学生性情培养的策略研究》一文中研究指出当前经济全球一体化进程越来越快,世界范围内不同的思想文化相互碰撞,政治向着多极化方向发展。在这种情况下,要想发扬中华民族文化传统,激发学生的爱国情怀,就必须提高对历史教育的重视程度。历史融合了人文与科学两个方面的内容,涉及人类物质文明以及精神文明发展的方方面面。学生在学习历史的过程中,要学会分析历史人物,了解历史事件与历史现象之间的区(本文来源于《中学政史地(教学指导)》期刊2018年03期）
刘金玲,高红[4]（2015）在《走出片面强调品德教育误区,培养孩子良好性情》一文中研究指出忽视儿童心理健康是当前普遍存在的一个问题,只有转变观念,走进孩子的内心,适时疏通、排除心理障碍,形成良好的性情,才能培育身心健康的新一代。(本文来源于《考试周刊》期刊2015年A5期）
崔朝晖[5]（2013）在《培养好性情》一文中研究指出性情即性格,性格指在对人、对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点。思想是行动的先导,培养好性情,重要的要有培养好性情的思想意识。生活中,朝夕相处的伴侣,曾是互不相关的两个人,各自在不同的家庭环境中成长,待结合在一起时,各自的性情已经形成。事实表明,性情的好坏直接关系(本文来源于《兵团工运》期刊2013年06期）
王秀民[6]（2013）在《主体性情商及其在思想政治教育中的培养》一文中研究指出一、主体性情商的概念及其价值阐述1.情商与主体性情商情商又叫情绪商数(Emotional Intelligence Quotient,简称EQ),是衡量人的情绪智力水平高低的一项指标,其内容主要包括认识自身的情绪、妥善管理自己的情绪、自我激励、认知他人的情绪和人际关系的管理等5个方面。从其内容可以看出,情商侧重于衡量对自我及他人的情绪控制能(本文来源于《教学与管理》期刊2013年06期）
柴丽霞[7]（2011）在《抒发真情感 抒写真性情——职业学校作文教学应注重对学生真情实感的培养》一文中研究指出只有在作文教学中注重培养学生抒发自己的真情实感,让学生在日常生活中用心去体会生活,感悟生活,善于抓住自己思想中的闪光点,这样的文章才能写出新意和水平,职业学校作文教学才能开创新的局面。(本文来源于《中国科教创新导刊》期刊2011年32期）
姜源傅[8]（2011）在《山水涵泳性情,自然塑造人格——从《论语·先进》篇谈鄱阳湖生态经济区建设与人才培养理念、模式创新》一文中研究指出《论语·先进》篇中孔子给我们提供了一种人与自然和谐发展的教育理念和教育模式。自然山水不仅可以作为教育内容:山水怡情,造化完人;而且游山玩水可以作为教育方式,在游于自然时获得生命体悟,从而实现国泰民安的治国理想。这种人才培养理念和模式可以给鄱阳湖生态经济区建设提供很好的借鉴,让我们告别脱离实际的应试教育,而培养出人格健全、性格饱满的真正人才。(本文来源于《景德镇高专学报》期刊2011年01期）
赵颖颖[9]（2008）在《初中历史课人物教学与学生性情培养的策略研究》一文中研究指出在历史课教学过程中,无论是常规教学还是在新课程形势下,历史永远离不开政治、经济、军事、民族关系、对外交往、科技文化等等,然而,任何领域都脱离不了历史人物。抓住了历史人物这条主线,历史教学就成功了一半。在人类历史发展的过程中,每一个朝代都由物质文化、制度文化和思想文化构建而成,叁者纵横交错、相互渗透。而那些伟大的历史人物,如推动历史发展进程的政治家,促进历史发展的改革家,维护统一、抗击外辱的民族英雄,雄才大略、器宇轩昂的军事家,妙语连珠、机智幽默的外交家,潜心钻研、勇于创新的科学家,治学严谨、公正不阿的史学家,才华横溢、独领风骚的艺术家,用他们的聪明和胆识谱写了历史的新篇。这正是我们教学中的主旋律。历史人物具有优秀的人格和丰富的情感。这不仅在政治、经济领域,还体现在于其他方面,如科技文化领域、个人信仰、学习态度、人生道路的选择等。这些都极具情趣、智慧和吸引力。所以,利用人物的形象和声音把学生引入到那个历史年代,真正地走进历史,学生才能更加喜欢历史,才能激活他们畅想的细胞,去认知历史,了解历史,最终达到评价历史,感悟历史。使学生形成健全的人格和健康的审美情趣,确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神,增强承受挫折、适应生存环境的能力,为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。本文首先对性情、性情培养、历史人物等概念进行界定,以初中7至9年级学生为研究对象,通过分析初中学生发展的特点,找出适合他们的历史人物素材,并以初中历史教科书和文艺作品为依据进行分类,努力探索出适合初中历史人物教学中性情培养的策略,即情境策略、实践策略和评价策略。(本文来源于《东北师范大学》期刊2008-05-01）
涂菲[10]（2004）在《陶冶性情,培养能力——活动课与语文教学》一文中研究指出活动课区别于传统的课外活动,是整个课程体系中的有机组成部分。它强调学生的自主活动,而非 被动地"学",使学生从实际的活动中获得知识与经验。活动课可作为其他学科的有力补充与强化,从而达到 陶冶性情、培养能力的目的。(本文来源于《攀枝花学院学报》期刊2004年05期）
性情培养论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文笔者从四个方面阐述了培养学生作文的真性情的一些做法,希望能够让作文本成为学生说真话抒真情的平台。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
性情培养论文参考文献
[1].刘畅.浅谈小学引进古典乐曲对学生的性情培养[J].黄河之声.2019
[2].刘宏.回归学生本位,培养学生作文的真性情[J].新课程导学.2019
[3].占鉴军.初中历史课人物教学与学生性情培养的策略研究[J].中学政史地(教学指导).2018
[4].刘金玲,高红.走出片面强调品德教育误区,培养孩子良好性情[J].考试周刊.2015
[5].崔朝晖.培养好性情[J].兵团工运.2013
[6].王秀民.主体性情商及其在思想政治教育中的培养[J].教学与管理.2013
[7].柴丽霞.抒发真情感抒写真性情——职业学校作文教学应注重对学生真情实感的培养[J].中国科教创新导刊.2011
[8].姜源傅.山水涵泳性情,自然塑造人格——从《论语·先进》篇谈鄱阳湖生态经济区建设与人才培养理念、模式创新[J].景德镇高专学报.2011
[9].赵颖颖.初中历史课人物教学与学生性情培养的策略研究[D].东北师范大学.2008
[10].涂菲.陶冶性情,培养能力——活动课与语文教学[J].攀枝花学院学报.2004