导读:本文包含了实习导游论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:导游服务质量,导游职业能力,景区实践
实习导游论文文献综述
谢敏,田玲[1]（2019）在《散客地接导游服务提质发展探析——基于高职旅游专业学生韶山景区实习的思考》一文中研究指出导游职业能力是高职旅游专业学生的专业核心能力之一,景区导游实践是提升导游职业能力的主要途径,也是院校培养学生职业能力的主要方式。韶山景区是湖南旅游专业学生实习的主要地区,散客地接导游是学生实践的主要岗位,学生在韶山景区导游实践中核心能力要求突出表现为导游讲解能力、线路策划能力、人际沟通能力和营销能力,本文针对相关能力提出了导游服务提质发展的方法与途径。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年11期）
刘铮,杨丽[2]（2018）在《智能导游讲解机的产品及营销思考——以河南林业职业学院学生“牡丹文化节”实习为例》一文中研究指出在第叁十六届"牡丹文化节"中,河南林业职业学院派出市场营销专业的学生在洛阳的叁个景点,进行出租景区智能导游讲解机的营销实训,并对智能导游讲解机进行产品和营销的思考。(本文来源于《轻工科技》期刊2018年11期）
郭晋妤[3]（2018）在《彭水景区导游口译翻译实习报告》一文中研究指出本文是一篇口译实习报告,笔者根据自身在重庆彭水景区的一次导游翻译实习经验,阐述了如何运用相关翻译理论顺利完成导游翻译任务,为未来导游翻译方向研究提供实践参考。笔者于2017年6月10日在重庆周边彭水景区为参加文化特色游项目的外国游客提供导游翻译服务。实习期间,笔者主要对中文导游的导游词以及叁名外国游客与该导游之间的日常对话进行中英陪同口译,并顺利完成任务。本报告详细介绍了此次项目的特点、自身负责的任务、任务实施的前期准备、任务实施的过程、任务的评估反馈及岗位实习所发现的问题。本次导游翻译的难点在于导游词信息密集,涵盖大量文化词和地理专业术语,用词华丽。笔者运用目的论作为本次导游翻译指导原则,分析了导游翻译的特点,即目的性,跨文化性和信息性,探讨了解决上诉难点所采取的翻译方法,如省略和概括,文化解释,句子重组和音译和直译,并提出了口译过程中尚未解决的问题如跨文化交际障碍。最后,笔者总结了本次实践后的努力方向。(本文来源于《四川外国语大学》期刊2018-04-01）
杨骁瑾[4]（2016）在《“双元制”模式在导游专业学生顶岗实习中的应用研究》一文中研究指出"双元制"的概念来源于德国独具特色的"双元制"职业教育。"双元制"中的一元指职业院校,另一元指企业。顶岗实习是导游专业教学过程中的重要一环,由于行业和岗位的特殊性,对于导游学生的实习管理更需要使用院校和企业的合力,加强院校和企业实质性和具体性的交流与合作。本文从我院导游专业学生顶岗实习的实际情况和管理现状出发,归纳总结出其中的经验和问题。并从"双元制"模式内涵式借鉴的角度,提出学院与企业应共同制定完善的实习管理制度,研究建立起一个院校和企业紧密沟通、无缝对接的实习管理平台的思路和方法,以帮助导游专业的学生在实习过程中真正获得技能型知识,促使实习环节达到其真正的教育和教学意义。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2016年09期）
王红霞[5]（2016）在《导游基础知识在实习实训中的运用》一文中研究指出导游基础知识的构建是职业中学导游人才培养的重要内容,导游基础知识理论课程内容也应立足于强化学生导游水平,在实习实训中凸显学生基础知识内涵。实习实训是职业学校培养一线岗位职业人的有效途径,通过导游基础知识的实际综述,旨在将导游基础知识、工作方法等在导游职业的实习实训领域中逐一扩展,为职业学校导游基础知识课程实践意义的深入提供参考与启示。本文首先阐述了导游基础知识在实习实训中的运用价值,揭示当前导游基础知识课程教学中存在的不足与弊端,最后根据导游职业特点以及实习实训内容提出知识运用办法与措施,从而达到高级导游人才培养的目的。(本文来源于《知音励志》期刊2016年05期）
刘芳,何瑛[6]（2015）在《实景化教学在导游专业实践教学中的应用与思考——以“敦煌行”导游实习为例》一文中研究指出在导游专业"敦煌行"导游实习中应用实景化教学,并针对教学中教师和学生存在的问题予以改进,可以完善学生知识体系,调动学习主动性,提升学生及教师职业能力,且能有效衔接学生从学校课堂到实际工作岗位中出现的断层。(本文来源于《岳阳职业技术学院学报》期刊2015年06期）
刘洋[7]（2015）在《沈阳“九·一八”历史博物馆导游口译实习报告》一文中研究指出本文是作者在沈阳“九一八”历史博物馆导游口译的实习报告。作者将“九一八”历史博物馆讲解员的讲解词现场口译给一位来自英格兰的外国朋友，并获得这位外国朋友的反馈，记叙在本文中。本文以本次现场口译讲解词为核心研究对象，通过对现场口译任务全方位、多维度的审视，笔者希望能够从本次任务的个性案例探讨出对某些难点的共性的解决方法，从而对相关从业者有着借鉴意义。本次实习报告共分四个章节。第一章“口译任务描述”总括全文，介绍本次任务的基本信息、任务特点，概述报告的主题。第二章、第叁章是本次实习报告的重点章节。第二章“口译过程描述”主要概括本次任务译前、译后的主要情况，使读者能够清楚了解到口译过程前期准备的必要性及后期总结的重要性，以及本次口译实践的目的与策略。第叁章“案例分析”是针对任务实践过程中具体案例难点的分类剖析，包括笔记难点、背景知识、跨文化交流，及其对各种不同难点的应对解决办法的详尽探讨，分别为抓住中心思想；掌握译前准备技巧，提高相关知识掌握有效性；增强文化差异的意识，累积不同文化知识，以此来提高译员的综合能力。最后为本文的总结，总结了通过本次实践经验所得出的结论，分别为：跨文化交际与口译学习，口译中笔记语言的记录，前期准备的技巧，口译实践对改善译员薄弱环节的作用以及对理论理解的重要意义，以及本次报告研究的局限性及其原因。(本文来源于《吉林大学》期刊2015-05-01）
李越[8]（2013）在《人文类景区导游词解说庸俗化问题研究——以旅游专业学生实习为例》一文中研究指出高质量的导游词解说对人文类景区的旅游开发具有极其重要的意义。随着我国一线导游员队伍年轻化趋势的到来,人文类景区导游词解说庸俗化问题逐渐突出。正史媚俗、神话迷信过度、古今对比误导是在年轻导游员队伍中显着的解说庸俗化现象。从导游员、导游讲解过程和导游词叁个方面有针对性破解桎梏,是解决人文类景区导游词解说庸俗化问题的正确方向。(本文来源于《中国市场》期刊2013年28期）
李晶[9]（2012）在《全英导游实习对大学生英语自主学习影响的研究》一文中研究指出近年来,随着素质教育的理念在实际教学中的不断加深,针对自主学习教育研究成为了重要的研究课题,尤其是在大学英语教学中,良好的英语自主学习能力对提高学生的英语综合能力发挥着越来越重要的作用。我国教育部2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》中明确指出,自主学习能力是大学英语的教学目标之一,教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。2007年颁布的《大学英语课程教学要求》对于自主学习的要求更加细化。由于大学教育体制中教学安排的系统性和专业性特色,使得大学生在学习的安排上具有更灵活的选择权。所以,如何敦促大学生更好的利用自己的学习时间,实现最大的学习效果,也是大学教育的主要问题之一。纵观这一研究领域,国内外已经有大量的学者参与研究并取得了丰硕的研究成果。本篇论文的研究目的是探讨大学生在参加全英导游实习的同时,在英语学习的过程中所持有的自主学习的意识观念以及所产生实际的自主学习行为和自主学习能力的变化趋势。以及在真实的英语实践环境中,对增强学生自主学习意识和自主学习能力有哪些影响。本研究主要采用观察法和问卷法进行。通过对参加辽宁师范大学与中国旅行社(大连分社)合作的全英导游实习活动的60名学生进行研究以及7个月的后续跟踪调查,采用的工具是叁个改编的问卷,通过收集问卷数据进行分析并得出结论。该问卷共涉及以下几个方面：学生自主学习的认识以及态度；学生对学习计划的制定与执行；学生对学习策略的使用；学生对提高英语听说能力策略的使用以及学生对学习过程的自我管理和自我调整。然后用SPSS软件对调查结果进行了描述性统计分析,所有结果都用图表显不。调查结果表明：1)在参加全英导游实习之前,大多数受试者对英语自主学习有基本认识,但仍需要教师的指导与帮助。2)参加全英导游实习确实对增强大学生自主学习能力有明显帮助。3)全英导游实习活动之后,学生表示通过参加活动认识到自主学习的重要性。经过七个月的自我调整,英语自主学习能力的各个方面均有所增强,但增强的程度因个体能力差异呈现明显不同。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2012-05-01）
章新芬,林海荣[10]（2011）在《浅谈大学生实习导游的心理压力及心理调试》一文中研究指出导游是旅游业的灵魂,而导游工作的结果如何,很大程度上取决于导游人员是否具有良好的心理素质。由于导游工作的特殊性,导游必须独自承受来自各方的巨大压力。对导游的心理健康予以全面、足够地关注是促进旅游业发展的重要保证。本文试图通过分析大学生实习导游存在的心理压力的原因,提出实习导游心理调试的建议,从而帮助实习生导游更好地调适自己的心理,增强自身的心理素质。(本文来源于《科技信息》期刊2011年35期）
实习导游论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在第叁十六届"牡丹文化节"中,河南林业职业学院派出市场营销专业的学生在洛阳的叁个景点,进行出租景区智能导游讲解机的营销实训,并对智能导游讲解机进行产品和营销的思考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
实习导游论文参考文献
[1].谢敏,田玲.散客地接导游服务提质发展探析——基于高职旅游专业学生韶山景区实习的思考[J].当代旅游.2019
[2].刘铮,杨丽.智能导游讲解机的产品及营销思考——以河南林业职业学院学生“牡丹文化节”实习为例[J].轻工科技.2018
[3].郭晋妤.彭水景区导游口译翻译实习报告[D].四川外国语大学.2018
[4].杨骁瑾.“双元制”模式在导游专业学生顶岗实习中的应用研究[J].科教导刊(下旬).2016
[5].王红霞.导游基础知识在实习实训中的运用[J].知音励志.2016
[6].刘芳,何瑛.实景化教学在导游专业实践教学中的应用与思考——以“敦煌行”导游实习为例[J].岳阳职业技术学院学报.2015
[7].刘洋.沈阳“九·一八”历史博物馆导游口译实习报告[D].吉林大学.2015
[8].李越.人文类景区导游词解说庸俗化问题研究——以旅游专业学生实习为例[J].中国市场.2013
[9].李晶.全英导游实习对大学生英语自主学习影响的研究[D].辽宁师范大学.2012
[10].章新芬,林海荣.浅谈大学生实习导游的心理压力及心理调试[J].科技信息.2011