（重庆市北碚区澄江镇希望小学校）
摘要：美术学科的核心素养就是要让学生通过各种知识的学习，适应未来社会的要求，促进终身学习和发展。剪纸校本课程的开发就要以此为指导。因此，本文提出了确立核心素养下的剪纸校本课程标准；调整课外小组的活动形式，丰富创意实践机会；整合、增改剪纸校本教材，增强图像识读能力的培养；丰富教学材料，渗透不同文化的内涵等四点进行介绍。
关键词：核心素养；剪纸校本课程
在当今我国教育界，“核心素养”作为一个热词，各个学科都在建立各自的核心素养。而美术学科的核心素养分别是：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。对于大多数基层的教育工作者来说是一个似懂非懂的概念，它对美术教育课程与方法的影响是显而易见的。作为一名农村小学的美术老师来讲，这个概念的理解就只能结合自己的实际教学来对这个概念进行解读。就是要让学生通过各种知识的学习，适应未来社会的要求，促进终身学习和发展。而剪纸艺术作为我国的一项优秀的传统艺术，它能够传承下来，其的本身价值就值得我们去研究。在自己及团队多年的剪纸教学和活动的开展中，觉得剪纸课程就是一项能够很好地培养学生这五大核心素养。在原有的基础上，我们把剪纸校本课程的内容进行了调整，使之更科学性、更可操作性。一、确立核心素养下的剪纸校本课程标准
校本课程作为国家课程的有力补充，它具有一定的开放性与灵活性，教师根据本地区、本校的特点在课堂上灵活地运用。为了使门校本课程不随意性，具有科学性，在结合本校的实际情况，因此确立了它的课程标准。在确立这标准时，与西南大学教育学部的研究生一起，经过一段时间的讨论、实验、再讨论、最终确立的。在剪纸课程标准中，明确了学生在不同学段要达到的能力目标，不同学段要学习的内容，并使学生通过这些内容的学习，能够举一反三，进行知识的延伸，为后面的终身学生奠定上了基础。例如：在文化理解方面，在第一学段只要求通过老师的介绍，学生进行剪纸文化相关的了解；在第二学段中学生提高到通过老师的引导，体会民间艺术的造型特点及文化内涵；第三学段中，就可以要求学生进行更深层次的跨界性的探索，把民间剪纸艺术与音乐、语文、数学等学科进行跨界的文化延伸学习。
二、调整课外小组的活动形式，丰富创意实践机会
一个学校打造特色教学，课外小组或特长训练队是必不可少的。它能够为老师提供一个实验的平台。因此，我觉得要把现在的课外小组的活动形式从学生结构、指导老师的能力、训练内容、训练地点、材料的运用等等方面进行相应的调整。以现目前大多数学校的形式就是社团活动，把对此方面能较为突出、兴趣浓厚的学生纳入其中，就存在着人员年龄层次、能力高低的区别。因此，我通过自己的多年的经验发现，还是要落着于实处，让不同层次的学生得以不同的发展。如果在指导老师数量充足的情况下，把学生分成提高、训练、入门三个层次。放慢学生学习的脚步，让他们在技能上一步步地达到娴熟。在材料的运用方面，因为美术学科的创作会运用不同的媒材，如何把不同的媒材加以合理的运用，就是摆在每个美术老师面前的问题，需要我们不断地寻找、开发不同的材料。如：药品盒的翻新、T恤的装饰、灯笼的制作、立体剪纸的表现等等，都能够引发我们不同的思考，形成许许多多的训练内容，学生也十分感兴趣。
三、整合、增改剪纸校本教材，增强图像识读能力的培养
当今社会就是一个识图的时代，培养学生在这方面的能力至关重要。除了在美术课上有大量的图画需要识读，而剪纸课中也有许多的图需要学生识读。学生只有在这方面的能力增强了，才能对他在今后的各种学习中特别是自学中有很大的帮助。他们能快速地捕捉其中的信息、看懂其中表现的含义等。在剪纸教学里，图像识读能力有两个含义：一是能读懂折法与剪法；二是能读懂作者运用剪纸符号所要表达的情感。
在读懂折法中，主要培养学生看图的习惯，心里时刻牢记虚线与实线、箭头方向、阴影面的意思。因此我在教学中不会直接就教给学生如何折，而是先让他们自己试，再请会的学生进行讲述方法或示范，培养学生自己看图，自己学习折法的能力。从低年级开始进行这样的训练，到中高年级这个方面的内容就只需老师一带而过。今后学生可以在网上或其它地方进行自主地学习。
在读懂作者情感时，要引导学生站在作者的立场去识读图像，正如一句古诗所表达的“横看成林侧成峰，远近高低各不同”就是其中的意义。每个学生心中有自己的审美形象，往往看到与之形象不相符合的则认为不美或不认可。作者为什么要这么表达，要从中去体会。如：在剪纸课中学习剪老虎，传统的剪纸就会把老虎的头表现得十分夸张，占去画面的大部分。这时学生便会产生不同的想法，认为不好看，哪有这么大的头。这时老师就要引导学生去读懂图中的意思了。了解民间艺术造型的寓意，来帮助学生去理解。
四、丰富教学材料，渗透不同文化的内涵
在当今信息飞速发展的情况下，中西文化的相互融合与碰撞，使人们产生了不同的认知与思维的方式、艺术表现的不同形式等等。剪纸是我国最普及、最具群众基础的民间艺术，有着非常浓厚的民间特色，常常表现得极其夸张。而法国马蒂斯的剪纸作品，则以简化与夸张的造型，丰富的色彩表现使作品更具生命力、活力。从中我们可以找到中西方对美的表现是有共同之处的。除了剪纸有共同之处，其它的艺术之间也是有共同之处的。我们就要作好挖掘，并将这些不同渗透到剪纸教学内容，作品创作中。其中最具的代表性的就是版画，通过版画的欣赏可以提高学生的对画面的整体性的把控。在剪纸校本教材的修改方面，可以适当地加进具的现代时尚感的元素。
以上便是我在自己教学过程中，通过在美术学科的核心素养下对剪纸校本课程建设的点滴建议，在今后的教学实践中，会不断地完善，不断地对这些观点进行修正，以获得更佳的效果。