导读:本文包含了县级教育督导论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教育督导,科学定位,教育督导机构,办学行为
县级教育督导论文文献综述
田光泽[1]（2019）在《科学定位 多措并举 努力提升县级教育督导水平》一文中研究指出目前,我国的国家、省、市、县四级督导机构在促进教育事业发展上发挥着巨大的作用,教育督导的地位与作用也成为一个地区教育管理水平的重要标志。教育督导机构要真正发挥应有的作用,首先要科学定位,其次是要狠抓落实,工作实践表明县级教育督导应从以下几方面定位和探索。一、以督学为主,科学定位,努力打造业务精湛的督导队伍"以督政为主,以督学为本"是国家给教育督导的职能定位,也明确的告诉我们督导工作在督促同级政府相关部门履行教育职责、监督下级政府(本文来源于《2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集》期刊2019-06-15）
甘甜[2]（2018）在《江西县级党政领导教育督导评价全覆盖》一文中研究指出近日,江西省委组织部、省政府教育督导委员会对2017年全省党政领导干部履行教育职责督导评价基本称职的4个县(市、区)政府主要领导开展约谈,旨在通过面对面的谈话提醒、督导加压,推动进一步知责明责、履责尽责。江西省政府教育督导委员会办公室负责人表示,被约谈的县(市、区)主要在教育管理体制机制、教育经费投入保障、教师队伍整体建设、统筹各类教育发展等方面存在一些问题。比如,研究教育工作未做到制度化、(本文来源于《中小学电教》期刊2018年05期）
骆辉[3]（2018）在《我省县级党政领导教育督导评价全覆盖》一文中研究指出本报讯 （骆辉）4月16日，省委组织部、省政府教育督导委员会对2017年全省县（市、区）党政领导干部履行教育职责督导评价基本称职的4个县（市、区）政府主要领导开展约谈，旨在通过面对面的谈话提醒、督导加压，推动进一步知责明责、履责尽责。201(本文来源于《江西日报》期刊2018-04-24）
李娜[4]（2017）在《县级教育督导人员素质现状研究》一文中研究指出为了提高教育督导人员的整体专业水平,国家教育部印发了《关于加强教育督导队伍建设的几点意见》和《督学行为准则》的通知,2012年国务院又对我国首部教育督导法规-《教育督导条例》做了新的修改。其中第七条规定,国家实行督学制度,督学应当符合的具体条件。《教育督导条例》的修订进一步规范了教育督导行为,标志着教育督导走上法制化的轨道。县级的教育督导人员是最基层的督学,也是教育督导机构中的最重要的组成人员。县级教育督导人员的素质如何,直接影响县级教育督导职能的发挥。为此,笔者以wq县教育督导机构中的6名教育督导人员为研究对象,开展调查研究。在广泛阅读国内外研究资料、相关的政策法规、掌握大量文献的基础上,找到本论文的突破口进行研究。将县级教育督导人员的素质划分为督导观念、督导知识、督导能力,调查县级教育督导人员的素质现状及存在的问题,从岗前培训、岗后培训、自主学习、自主研讨四个维度分析影响县级教育督导人员素质的因素,并找到原因,从而提出相应的对策建议。笔者经过结构式访谈调查,发现wq县教育督导人员素质存在以下问题:1.教育督导观念滞后:督导与教育均衡发展、与教育公平和教育民主的关系认识不到位;2.教育督导知识欠缺:大部分教育督导人员对教育管理学、教育教学理论、教师专业发展理论和学生成长理论知识掌握不好;3.教育督导能力不足:县级教育督导人员的组织能力、开拓探索能力、服务能力和意志力还有待提升。笔者就此得出以下结论:wq县教育督导人员素质现状一般;培训途径运用不好,教育督导人员基本处于被动受训的状态;自主学习和研讨途径运用不好,教育督导人员基本处于他主学习、研讨的状态。笔者建议:1.增加培训频率,丰富培训内容,提高培训效率。2.唤醒自主意识,激发自主力量,提高自主学习能力。3.探索自主研讨模式,提高参与度,发挥自主研讨作用。(本文来源于《延边大学》期刊2017-05-08）
邓秀莉[5]（2017）在《县级中小学教育督导工作个案研究》一文中研究指出教育督导制度是我国现代教育制度中不可或缺的重要组成部分,《中华人民共和国教育法》第二十四条规定:国家实行教育督导制度,并对学校以及其他教育机构实行教育评估制度。教育督导就是对教育工作进行监督、检查、评估和指导的活动。建立和完善教育督导制度,不仅是全面贯彻教育方针、实施素质教育的需要,也是实现依法治教、科教兴国、加强政府对教育宏观调控的需要,更是保证教育优先发展战略的需要。它与教育决策、教育执行构成了一个教育管理系统,是现代教育科学管理体系不可缺少的组成部分。县级教育督导作为教育督导系统的基层组织,直接与教育教学一线接触,对一线教育教学工作进行直接督导,县级教育督导工作的质量在一定程度上体现了整个国家的教育督导水平。然而,随着我国基础教育管理制度的进一步改革和完善,我国县级教育督导土壤和督导内容发生了很大变化,这要求我国当前县级教育督导工作的重点由督导乡镇政府及学校的教育教学工作转为督导同级政府相关部门及县域内学校的教育教学工作,即“督政”“督学”两手抓。但由于传统习惯和制度建设落后等原因,县级教育督导工作很难见到实质性的效果,而学术界的研究重点大多都针对国家级或者省级的教育督导各方面进行的研究,而对于这种较基层的教育督导情况关注比较少。因此,本文将研究的视角聚焦在县级教育督导工作上,并以河南滑县教育督导为个案进行研究。本文以县级教育督导问题作为研究对象,并用滑县教育督导工作作为个案研究,深入探讨我国县级教育督导存在的问题,并对问题进行理论分析,提出对我国县级教育督导改革和发展的建议,为教育督导部门和教育督导工作人员改进自己的工作提供思路和方法,促进教育督导能够充分发挥其应有的作用。本文采用的研究方法主要有:文献研究法、调查法、个案研究法等。笔者从教育督导的含义、职能性质两个方面来界定教育督导的内涵,并展现了我国教育督导的发展历史,为论述县级督导提供了背景。在此基础上,以河南滑县教育督导为个案,从教育督导的机构设置、督导内容、职能定位、督导队伍建设、督导工作实践等方面深入考察滑县中小学教育教育督导工作的现状。在这个调研过程中发现滑县教育督导工作存在对教育督导工作的认识不明确、教育督导队伍建设滞后、教育督导效果不明显等问题,并对这些问题进行了理论分析,查找原因,然后根据滑县教育督导的具体情况提出了一些县级教育督导改革和发展的建议和对策:建立独立的县级人民政府督导机构;健全县级督导机制,切实加强教育督导机构建设;完善督导队伍管理制度,切实加强督导队伍建设等。(本文来源于《广西师范大学》期刊2017-04-01）
[6]（2017）在《把握标准,实事求是,准确评估,让教育督导在海南教育现代化过程中发挥推进作用——海南省第叁轮县级人民政府教育工作督导评估报告》一文中研究指出根据海南省人民政府办公厅《关于第叁轮县级人民政府教育工作督导评估补充通知》(琼府办函〔2016〕116号)等文件精神,海南省教育厅组织5个督导评估组对全省22个县(市、区)政府教育工作进行了第叁轮督导评估。督导评估期间,评估组分别阅览了各县(市、区)政府教育工作汇报材料,召开了人大代表、政协委员、教师、家长座谈会,与教师、家长、学生进行访谈,仔细查阅了有关文件材料,对每个受检县(本文来源于《新教育》期刊2017年01期）
王永强[7]（2016）在《县级教育督导工作现状分析及对策思考》一文中研究指出教育督导是现代教育管理体系的重要组成部分。开展教育督导是促进各级政府及教育行政部门加强教育管理工作、优化教育教学活动、提高教育质量的重要手段。本文旨在通过对县级教育督导工作现状分析,发现存在问题,并对县级教育督导工作的变革提出对策和建议。(本文来源于《考试与评价》期刊2016年07期）
万金凤[8]（2016）在《教学为本的督导：县级教育督导的困境与超越》一文中研究指出教育督导是政府干预、管理教育的重要手段,是架设在教育决策与教育执行之间的中介桥梁,教育决策、教育执行、教育督导叁者有机融合于教育管理体系一身。教育督导对上起到“参谋”和“反馈”的作用,对下起到“监督”“检查”“评估”“指导”的作用。既居身于政府身边,又扎根于教育行政部门和学校之中,明上义,知下情。既能了解教育现状,又能前瞻教育发展走向与变化的趋势。县域教育督导工作的有效开展可以促进基础教育质量的提升与保障教育公平。然而,国内研究界对各级教育督导组织机构实践功效的研究相当薄弱,对教育督导理性价值实践化的认识比较模糊。因此,笔者将研究视角聚焦在县级教育督导,并以云南省L县作为县级教育督导的个案进行研究。本研究以个案探索为基本定位,采用质性研究与量性研究相结合的方法论原则,运用文献法、调查法、访谈法、考察等具体方法。围绕L县教育督导组织机构建设,教育督导工作团队建设,教育督导工作制度建设,教育督导工作流程与教育督导结果运用,教育督导工作发展机制等维度展开研究。本研究发现,当前L县教育督导工作开展中存在的困境有:(1)教育督导组织机构不完全独立,性质不清、职权不明,教育督导室与教育行政部门两者相互受利益牵制,依附性较强。(2)督导工作团队规模小,结构不合理,督学整体素质不高。(3)督学准入资格要求不高,督学选拔过程把关不严,较为随意。(4)督学管理制度不完善,督学待遇体系不健全,督学进修培训机会缺乏。(5)督导过程重行政监督,轻学校教学指导;重结果督导,轻过程督导。(6)督导评估过程重文本资料的翻阅,轻现场考察、监督、指导;督导评估缺乏针对性评估,易于陷入一把尺子测量所有对象的“一刀切”误区。(7)督导结果的处理技术与方法欠缺,督导结果的运用能力不强。(8)督导经费短缺,督导法律法制保障体系不完善。通过多次深入L县各群体内部访谈与实地考察,结合收集到的一手资料和信息,尝试分析导致L县表征这些困境的主要原因为:第一,L县督导组织团队整体对督导工作重要性认识不够;第二,督导组织机构性质不独立,职权模糊;督学缺乏专门而系统的专业训练,督学资格准入门槛低,进修培训机会少。在此基础上,提出L县超越当前困境需要具备的支持条件为:(1)设置独立的人民政府教育督导机构,推进官办督分离的管理体系。(2)提高督学资格的准入条件,严格把关督学的选拔制度,建设一支高水平的专业化督学队伍,加强对督学的培训进修,完善责任督学挂牌督导制度。(3)加强教育督导立法,完善教育督导法制保障体系。本研究的价值在于:理论层面:通过对督导机构性质和角色定位的探讨,理顺了教育督导部门与其他部门的关系。对督导队伍建设的探析与督导结果处理与运用等进行研究,扩宽了教育督导研究的视角和切入点,丰富我国县级教育督导制度体系。实践层面:通过对L县教育督导工作开展现状的考察和分析,找出L县开展教育督导工作中存在的困境表征,并运用所学相关理论知识和科学方法,分析问题,探究原因,为L县改善教育督导工作实践提供思路和方法,优化教育督导工作的实效性。政策层面:通过多次深入L县各群体内部访谈、实地考察,收集最原始的一手资料与获取大量信息,为教育决策者制定政策提供翔实的数据支撑。同时又促进已有教育政策的有效落实。(本文来源于《西南大学》期刊2016-04-09）
肖念[9]（2016）在《县级教育督导队伍建设研究》一文中研究指出这是一篇关于县级教育督导队伍建设工作现状、存在的问题及原因分析的研究报告。这一研究透过对成都市S县的个案研究,运用文献研究、参与观察等多种研究方法,真实展现了成都市S县教育督导队伍建设的状况,经由分析、观察S县教育督导队伍的发展概况,把S县教育督导队伍建设当前存在的问题发掘,并对这些问题存在的原因做了分析,同时也对S县教育督导队伍建设进行了展望。全文共计5部分:第1部分:前言,对研究对象、目的、意义和方法,问题提出,以及国内外研究情况进行了介绍。第2部分“县级教育督导与督导队伍概述”,是全文的基础,对县级教育主管机构内的教育教学督导队伍组成、机构、职能和任务、对象与性质、概念和县级教育督导队伍的发展状况等内容进行介绍,为后面的论述提供理论依据。第3部分“S县教育督导队伍建设的现状”,是全文的重点,对S县教育发展的基本情况展开先行介绍,随即由S县教育督导队伍开展工作的经费来源及督学的福利待遇,S县选拔教育督导队伍组成者及其工作内容,S县专职督学和兼职督学结构情况,S县设置教育督导部门的概况,S县教育督导人员接受培训情况五个方面对S县教育督导队伍建设现状做了梳理,奠定随后的论述基础。第4部分:这部分是课题论文的重点,该县督导队伍发展面临的不足与内在原因研究,以前一章内S县教育督导队伍发展状况为基础,找出这只队伍目前存在的六大问题,并对形成这些问题的原因进行分析,为后面对督导队伍建设的展望埋下伏笔。第5部分:本章是论文中心,重点展望S县教育督导队伍的未来发展,结合S县的实际情况和发展需要,提出S县教育督导队伍建设的展望,包括了建立实至名归的S县教育督导室,完善督导队伍管理制度,构建高水平专业化的督导队伍,两个大的部分,提出了S县教育督导队伍建设的策略。(本文来源于《四川师范大学》期刊2016-03-07）
王小红,王保清[10]（2015）在《县级教育督导队伍专业化建设策略探析》一文中研究指出通过对我县教育督导队伍存在的问题进行梳理,提出我县教育督导队伍专业化建设的策略,以此加快我县教育督导队伍专业化进程,为我县教育事业蓬勃快速发展提供保障。(本文来源于《文教资料》期刊2015年17期）
县级教育督导论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近日,江西省委组织部、省政府教育督导委员会对2017年全省党政领导干部履行教育职责督导评价基本称职的4个县(市、区)政府主要领导开展约谈,旨在通过面对面的谈话提醒、督导加压,推动进一步知责明责、履责尽责。江西省政府教育督导委员会办公室负责人表示,被约谈的县(市、区)主要在教育管理体制机制、教育经费投入保障、教师队伍整体建设、统筹各类教育发展等方面存在一些问题。比如,研究教育工作未做到制度化、
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
县级教育督导论文参考文献
[1].田光泽.科学定位多措并举努力提升县级教育督导水平[C].2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.2019
[2].甘甜.江西县级党政领导教育督导评价全覆盖[J].中小学电教.2018
[3].骆辉.我省县级党政领导教育督导评价全覆盖[N].江西日报.2018
[4].李娜.县级教育督导人员素质现状研究[D].延边大学.2017
[5].邓秀莉.县级中小学教育督导工作个案研究[D].广西师范大学.2017
[6]..把握标准,实事求是,准确评估,让教育督导在海南教育现代化过程中发挥推进作用——海南省第叁轮县级人民政府教育工作督导评估报告[J].新教育.2017
[7].王永强.县级教育督导工作现状分析及对策思考[J].考试与评价.2016
[8].万金凤.教学为本的督导：县级教育督导的困境与超越[D].西南大学.2016
[9].肖念.县级教育督导队伍建设研究[D].四川师范大学.2016
[10].王小红,王保清.县级教育督导队伍专业化建设策略探析[J].文教资料.2015