导读:本文包含了主体教学理论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学生主体性,体育理论
主体教学理论论文文献综述
马士龙,姜明,魏婷[1]（2019）在《学生主体思想在高校体育理论教学中的应用》一文中研究指出本文运用文献资料法、逻辑分析法、访谈法对在体育理论教学中,如何运用有效的教学方法,充分发挥学生的主体性,调动学生的积极主动性进行了研究设计。研究得出,根据不同的教学任务、教学内容,可以相应地选择辩论式教学法、探究式教学法、启发式教学法充分发挥学生的课堂主体性。(本文来源于《田径》期刊2019年08期）
何敬平[2]（2019）在《主体间性理论视域下的高叁历史复习策略——以高考历史全国卷试题为课堂教学主要中介客体》一文中研究指出文章以主体间性理论为指导,以全国卷高考历史试题为中介客体变革高叁历史课堂教学,从教学重点、复习主题、综合素养、平等互动等方面分析课堂教学中的操作策略,以达到教学目的的最大化。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年22期）
苏维,韦汉吉[3]（2019）在《微时代思想政治理论课教学“主体间性”的构建》一文中研究指出主体间性视域下的思想政治理论课教学强调师生间的互动与交往。微时代下各类"微媒体"的出现为思想政治理论课教学中的师生互动创造了条件,为思想政治教育"主体间性"的构建提供了契机。高校思想政治教育者如何把握"微时代"机遇,如何在主体间性视阈下将思想政治理论课教学工作与"微时代"相结合,实现课堂教学创新,提升教学实效,是本文研究的课题。(本文来源于《文教资料》期刊2019年20期）
庄雷,庄倩琳[4]（2019）在《大数据时代高校思想政治理论课“双主体”型教学模式研究——基于思想政治理论课手机APP实践》一文中研究指出时代在发展,科技在进步。高校思政课教学如何迎接大数据带来的机遇与挑战,在变与不变中创新教学方式方法;与时俱进,努力探索、变革教学模式;注重教与学双主体功能发挥,积极构建"双主体"型教学模式,牢守阵地,落实"立德树人"根本任务,是新时代思政课教师的历史重任。(本文来源于《昆明冶金高等专科学校学报》期刊2019年02期）
孙锐[5]（2019）在《大数据时代高校思想政治理论课“双主体”教学模式的理论解析》一文中研究指出进入21世纪后,高校思想政治理论课教学面临大数据时代带来的挑战,教师与学生作为双主体的教学模式以及各种新技术新媒体新平台的搭建,打破了原来以教师为中心的教学模式。教师和学生原有的空间格局发生了变化,但是课程的本质没变,课程的目标没变。基于大数据时代下双主体教学模式的特征分析,提出思想政治理论课教学模式改革的一些建议。(本文来源于《昆明冶金高等专科学校学报》期刊2019年02期）
卢云[6]（2019）在《新时代思想政治理论课教学学生主体性发挥研究》一文中研究指出进入新时代随着世情国情党情的变化,思想政治理论课面临着新任务和新要求,从教学目标到教学方法都需要随着新起点、新定位、新征程、新梦想的变化而变化。过往的思想政治理论课中重教师讲学生听,重一纸成绩定终身,重原理概念的掌握的教学模式已不适应新时代的要求,新时代要办好思政课除了要遵守社会教育发展规律,更要遵守思政课发展规律。把大学生培养成具有主体意识、主体人格、主体能力,能够自我教育、自我调控、自我约束的责任主体理应成为新时代办好思政课的题中应有之意。把大学生培养成为坚定社会主义理想信念的接班人的关键因素在于大学生发挥主体性,提高自我教育和自约束的能力。唯有教学过程中学生发挥了主体性,教学实效性才能切实增强,大学生唯有具备发挥主体性的能力才真正实现把自身培养成为德智体美劳全面发展的时代新人。本文以高校思想政治理论课教学学生主体性发挥为切入点,探析学生在思政课教学中主体性发挥的内涵、内容、形成机制、作用、理论依据,并通过问卷调查方式分析《思想道德修养与法律基础》课学生主体性发挥存在的问题,试图从个别到普遍,分析思政课大学生主体性发挥存在的问题及原因,通过具体问题、原因的分析,探析思政课教学学生主体性发挥需要坚持以生为本的原则、要运用互动式教学方法、要健全考核评价体系、要完善保障机制,要发展学生内驱动力五个实现解决路径。本文从以下四个方面对思想政治理论课大学生主体性发挥进行研究。第一部分是绪论,主要对本文的选题背景、研究意义、国内外研究状况及方法思路进行了简述。第二部分是理论概述,主要对主体、主体性、大学生主体性内涵等基础概念进行阐释,接着对学生主体性发挥表现、内容、内外在机制、理论依据、作用进行分析阐述,为下文奠定理论基础。第叁部分是实证研究,以《思想道德修养与法律基础》课进行问卷调查,通过调查数据分析基础课大学生主体性发挥存在的问题,通过对基础课的调查结果分析从具体到普遍,分析思政课存在的问题及原因,为思政课大学生主体性发挥路径探索奠定基础。第四部分是路径探索部分,这部分结合第叁部分对基础课调查问卷结果分析基础课存在问题及原因,探析学生主体性发挥要从确立以生为本的原则、健全考核评价体系、运用互动式教学方法、完善保障机制、发展学生内驱动力五个方面探索解决路径。(本文来源于《云南财经大学》期刊2019-06-15）
李娜[7]（2019）在《高校思想政治理论课教学发挥学生主体性探析》一文中研究指出新时期,高校思想政治理论课面临新任务,推进思想政治理论课改革创新,围绕习近平总书记提出的"八个统一"的要求,开启思想政治理论课教学的新局面,发挥学生主体性,不断增强思想政治理论课的亲和力、吸引力,使思想政治理论课成为学生真心喜欢、终身受益的课程,为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。(本文来源于《法制与社会》期刊2019年16期）
王婷婷[8]（2019）在《高校思想政治理论课主体性实践教学改革研究》一文中研究指出高校思想政治理论课教学必须建立在实践的基础上,同时也需要在教师的引导下充分发挥学生的主体性才能确保实效性,本文分析了高校思想政治理论课主体性实践教学改革的必要性以及存在的现实问题,并提出了高校思想政治理论课主体性实践教学改革对策路径,以期进一步提升思想政治理论课教学的吸引力、感染力和实效性。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)》期刊2019年06期）
黄俊兴[9]（2019）在《怎样在阅读教学中确立学生的主体地位——兼谈接受美学理论在阅读教学中的运用》一文中研究指出接受美学作为一种美学观点,转变了过去的审美视角,由过去把作品、作者放在重要位置,转变为把读者放在中心地位。语文阅读充满了美学的感染力,能使学生的情感受到陶冶,灵魂得到净化,形成良好的道德观念和辨别善恶美丑的能力,这正体现了语文阅读教学的审美教育功能。因此,语文阅读教学与接受美学具有共性,所以,接受美学理论中的审美视角转换能给语文阅读教学启发。那么(本文来源于《中华活页文选(教师版)》期刊2019年04期）
杨蕾[10]（2019）在《主体间性理论在思政课实践教学中的应用价值》一文中研究指出高校思政理论课是向大学生传播世情、国情、党情的主阵地,其建设的好坏以及程度如何有着重要的意义。本文就主体间性理论在思政课实践教学中的应用价值进行系统分析,并提出相关建议,以期推动我国高校思政课实践教学实效性的提升。1主体间性的哲学意蕴主体间性这个概念最早出现在现代西方哲学中。1931年,德国现象学的创始人胡塞尔发表了法文版着作《笛卡儿的沉思》,在这部着作中,笛卡尔首次提到了主体间性这一概念,主体间性现象学(也译为交互主体性现象学)由此产(本文来源于《知识文库》期刊2019年06期）
主体教学理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章以主体间性理论为指导,以全国卷高考历史试题为中介客体变革高叁历史课堂教学,从教学重点、复习主题、综合素养、平等互动等方面分析课堂教学中的操作策略,以达到教学目的的最大化。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
主体教学理论论文参考文献
[1].马士龙,姜明,魏婷.学生主体思想在高校体育理论教学中的应用[J].田径.2019
[2].何敬平.主体间性理论视域下的高叁历史复习策略——以高考历史全国卷试题为课堂教学主要中介客体[J].中学教学参考.2019
[3].苏维,韦汉吉.微时代思想政治理论课教学“主体间性”的构建[J].文教资料.2019
[4].庄雷,庄倩琳.大数据时代高校思想政治理论课“双主体”型教学模式研究——基于思想政治理论课手机APP实践[J].昆明冶金高等专科学校学报.2019
[5].孙锐.大数据时代高校思想政治理论课“双主体”教学模式的理论解析[J].昆明冶金高等专科学校学报.2019
[6].卢云.新时代思想政治理论课教学学生主体性发挥研究[D].云南财经大学.2019
[7].李娜.高校思想政治理论课教学发挥学生主体性探析[J].法制与社会.2019
[8].王婷婷.高校思想政治理论课主体性实践教学改革研究[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊).2019
[9].黄俊兴.怎样在阅读教学中确立学生的主体地位——兼谈接受美学理论在阅读教学中的运用[J].中华活页文选(教师版).2019
[10].杨蕾.主体间性理论在思政课实践教学中的应用价值[J].知识文库.2019