甘肃省白银市平川中学730913
摘要：随着新课程改革深入发展，对我国素质教育提出了新的要求，加快了我国素质教育改革的步伐。高中体育教学作为我国素质教育的重要组成部分，对学生的发展起到了积极的作用，高效的体育教学课堂，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以挖掘学生的运动潜能，增强学生的体质，有利于学生身心健康发展。故此，本文主要以高中体育教学中学生学习兴趣的提升策略，进行以下几点分析，以期为我国体育教育事业贡献出一份力量。
关键词：高中体育教学学习兴趣
高中阶段是学生的关键时期，由于高中体育并不作为高考必考学科，导致大部分学生、家长与教师并没有充分重视体育学科，错误地认为体育学科就是让学生跑一跑、玩一玩。并没教学的压力，以至于大部分其他学科教师常常占用体育教学时间，影响体育教学的质量，学生在这种环境中难以提高自身的学习兴趣。在新课程改革背景下，学校、教师、学生家长应该加强重视体育学科教育，才能够有效地提高学生的学习兴趣，增强学生的身体素质，让学生在沉重的学业压力下，转换上课心情，适当的体育运用可以放松学生的压力，才能够促进学生德、智、体、美、劳均衡发展，促进学生全面发展。
一、丰富教学内容，带动学生的学习兴趣
在体育教学中，避免运用教师示范学生模仿的枯燥教学模式，设计丰富的教学内容，提高学生的参与热情，进而让学生主动参与到体育教学中，满足高中生的实际需求，提高学生的学习兴趣，让学生在参与的过程中逐渐掌握体育技能，提高学生的体育学习能力与体育实践能力，增强学生的身体素质，促进学生健康成长，实现教师的教学目标。
例如：体育教师教导学生学习《球类运动》这一课时，教师可以在学生掌握基本投掷要领后，让学生进行有效练习，在学生练习的过程中，教师可以进行针对性指导，便于学生更好地掌握投掷要领，进而教师组织学生参加最佳投手评选活动，让学生依次进行投掷，便于学生更好地观察其他同学的投掷动作，及时改正自己错误的投掷动作，激发学生的学习积极性，挖掘学生的运动潜能，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习更多的体育知识要领。
二、运用多元化的教学模式，提高学生的学习兴趣
在高中体育教学中，教师运用多元化的教学模式，可以带给学生更多的新鲜感与刺激感，符合现阶段高中生的心理特点，结合本班学生的接受能力与认知水平，围绕教材内容，进而运用多元化的教学模式，合理配置教学资源。体育教师可以运用如体验教学方法、合作教学方法等。体育教师还可以向学生讲授体育有趣的故事，让学生感受到体育不是冰冷的学科，而是蕴含深刻的体育精神，让学生感受到体育精神，学习永不放弃、勇往直前的体育精神，感受到体育学科的魅力，帮助学生树立正确的价值观念，促进学生未来健康发展。
例如：体育教师在讲解《奥林匹克运动》这一课时，教师可以向学生介绍更多的奥林匹克运动的由来，让学生了解奥林匹克运动的起源过程，进而向学生讲述奥运冠军的故事，如我国奥运冠军王丽萍的成长故事、马拉松选手巴尔蒂尼从奶牛场跑出的奥运冠军的故事等等，让学生被奥运冠军的故事所感染，有助于体育精神的培养，进而激发学生的学习兴趣，让学生学会面对挫折与困难，给予学生更多的勇气，促进学生未来发展。
三、开展有趣的体育教学活动，深化学生的学习兴趣
每当学生通过自己的努力收获成功的果实时，学生会享受成功带来的快乐，为学生的学习提供源源不断的动力，进而深化学生的学习兴趣。因此高中体育教师可以定期开展有趣的体育教学活动，丰富学生的日常生活，让学生在体育活动中，感受体育活动带给学生的快乐，提高学生的学习兴趣，实现教师的教学目标。值得教师注意的是，在开展有趣的体育教学活动中，教师应该给予学生更多的鼓励与表扬，少一些批评与指责，才能够给予学生更多的正能量，让学生运用正确的心态正视自己，帮助学生树立正确的价值观念，为学生今后的成长与发展起到积极的促进作用。
例如：体育教师在讲解《运动技能形成规律》这一课时，教师为了激发学生的学习兴趣，可以开展有趣的体育教学活动，如篮球比赛，组织各个班级参加篮球比赛，让学生在篮球比赛的过程中，掌握运用技能形成的规律，还有利于提高学生的参与热情，培养学生的班级荣誉感。体育教师针对获胜的班级，给予鼓励与表扬，让学生享受成功带来的快乐，激发学生的学习兴趣，对于失败的班级，要教导与鼓励学生，让学生们学会面对失败，总结失败的经验，告诉学生友谊第一、比赛第二的道理，重要的是篮球比赛的过程，而非结果，深化学生的学习兴趣，促进学生身心健康方法。
综上所述，众所周知，兴趣是学生最好的老师，因此高中体育教师应该加强对学生的兴趣培养，进而运用丰富的教学内容，创建多元化的教学模式，定期开展有趣的体育教学活动，有效地激发学生的参与积极性，进而提高学生的学习兴趣，增强学生的身体素质，挖掘学生的运动潜能，让学生茁壮成长。
参考文献
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[2]张俊高中体育课中培养学生学习兴趣的实验研究[J].体育时空，2018，（18)，164。
[3]梁兵浅析高中体育教学中的学习兴趣培养[J].情感读本，2018，（17)，39。