谢贤斐岚皋县城关第二小学725400
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）06-114-01
《语文课程标准》指出：“中年级学生要扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇。”然而在农村小学生中，由于受办学条件、家庭环境的影响，小学生的实际课外阅读量远远低于这一目标，影响实现这一目标的主要原因有：
一、农村小学图书室有名无实。大部分农村小学没有一个象样的图书室，图书少、旧、乱、差，开放率极低，并没有给小学生创造课外阅读的时间和空间，导致农村小学生的课外阅读受到限制。
二、农村小学生课外阅读环境差，没有书可读。农村家庭为小学生买课外书的极少，许多小学生没有书可读。特别大量的“留守儿童”，平时必备的学习用具就很欠缺，更不要说课外书了。
三、农村家庭对孩子教育的漠视，孩子无阅读意识。
由于农村小学生受家庭影响，没有形成一种读书的家庭氛围，好多学生看书积极性不高。特别是留守儿童在家缺乏必要管理，年迈的老人除了解决孩子吃饱穿暖的问题，学习上的事基本上不管不问。放任的孩子们回家后不是满世界的疯跑打闹，就是看一些娱乐性很强的电视节目，找快乐寻开心,在孩子的意识里没有阅读。
要加强学生的课外阅读实践，提高小学生的课外阅读量，我认为可以从以下两方面入手：
一、广开觅书之道，让学生有书可读。读书，如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。学校、家庭、社会都要积极为小学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。
1、加强农村小学图书室的建设和管理。农村小学图书室是小学生课外读物的主要来源，学校应多方集资逐步完善图书室的建设和管理，着力建好、管好、用好图书室，组织小学生上好课外阅读指导课，提高小学生的课外阅读量，让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。
2、做好家长的关注工作，让他们为孩子购买有意义的课外读物。利用家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富小学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书，引导家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。
二、加强引导，使学生爱读书、善读书。目前，农村小学生当中有不少学生的课外阅读的效果不尽人意，另一个方面主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生喜欢读书、善读书，增强课外阅读积累。
1、注重培养小学生良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到“三定”：定书、定时、定量。指导小学生选择好书，坚持每天定时、定量地阅读。
2、加强培养小学生恰当的阅读方法。读书的方法有三：精读、略读、浏览。小学生背诵的古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料。
3、激发小学生的课外阅读兴趣，让他们体验收获的喜悦。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”农村小学要多召开读书汇报会，如举行班级赛诗会等活动，让学生谈天说地、谈古论今。并及时鼓励学生，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感。
课外阅读还关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就能逐渐成为自觉行为，让课外阅读给农村小学生撑起一片多彩的生活空间。