导读:本文包含了田径专业方向论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:体育教育,田径课程,问题与改革
田径专业方向论文文献综述
吴林珍[1]（2014）在《体育教育专业田径课程存在问题及改革方向》一文中研究指出在新课标的要求下,对于体育的要求也与之前有了很大的不同。而体育的课程要想取得较为满意的效果,对于体育教师的培养就显得至关重要,本文就围绕着体育教育专业田径课程中存在的问题来进行详细的展开,而且也对未来的发展提出了相关的建议。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2014年16期）
王明献,詹建国,张玉宝[2]（2013）在《体育教育专业田径课程存在问题及改革方向》一文中研究指出通过问卷调查法、观察法、访谈法等综合研究方法对目前我国体育教育专业田径课程存在的主要问题及改革方向进行了研究。研究表明,田径课程目标重点关注了学科需求和学生的职业需求,忽视了社会需求、学生兴趣和学科文化传承的需求;田径课程内容对学科完整性方面关注较多,对学生与专业、社会需求关注较少;课程实施重视"物",忽视"人"以及人与物的统合;课程评价重技能轻能力,重甄别轻学生发展,评价方法单一。田径课程改革应坚持以学生发展为主的理念,运用多种理论对田径课程目标、课程内容、课程实施和课程评价进行系统改革。(本文来源于《北京体育大学学报》期刊2013年02期）
肖荣华,黄淑红[3]（2010）在《新课标下体育院校课程改革改革设想——体育教育专业田径方向田径教学改革》一文中研究指出通过对我国的体育院校体育教育专业田径方向的田径教学现状进行分析,发现田径方向的学生都是"学非所用",与现行的新课标的要求脱离,教学目标不明确,教学内容陈旧,教学方法单一等,针对新课标的要求,让体育教育专业田径方向的学生主动适应中小学的要求,对田径教学提出了几点设想,对培养新一代的体育教师具有重要意义.(本文来源于《赤峰学院学报(自然科学版)》期刊2010年03期）
刘志梅[4]（2009）在《影响体育院校田径专业方向硕士生田径裁判能力的因素分析》一文中研究指出由于国际间体育交流的频繁、学校体育的开展、全民健身计划的实施、竞技体育的迅速开展等都需要大量的、有一定专业能力的裁判人才,所以,加强体育专业学生田径裁判能力的培养就成为迫切需要。通过本研究发现,全国体育系统中裁判员的技术等级已具有比较坚实的基础,但是高层次部分还有一定的欠缺,且具有高学历的高层次田径裁判员则更少。因此,在今后的硕士研究生培养当中,要加强对体育院校田径专业方向硕士研究生田径裁判能力的培养力度,提高其田径裁判能力水平,以优化平衡裁判队伍结构,适应当前体育运动发展的需要。本文通过对武汉体育学院、北京体育大学、西安体育学院等体育院校的田径专业方向硕士研究生为研究对象,运用心理学、体育学、统计学等学科理论与方法,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、德尔菲法、因子分析法等研究方法,对影响体育院校田径专业方向硕士研究生田径裁判能力的主要因素,进行了深入的分析和探讨,旨在为高校培养出高学历的优秀裁判员提供参考依据,也为平衡优化裁判队伍结构,在一定程度上弥补高层次、高学历田径裁判员缺乏的现况,推进我国体育事业的可持续发展。研究结果表明:影响体育院校田径专业方向硕士研究生田径裁判能力的影响因素很多,它是诸多影响因素的有机结合,本文就从四个主要的影响因素因子着重进行分析研究,即:职业道德因子、业务水平因子、心理素质因子和外部条件因子。具体包括职业态度、裁判修养、组织管理能力、观察判断能力、应变能力、语言表达能力、人际交往能力、独立工作能力、竞赛规则和裁判法的掌握程度、田径技战术知识、专项运动技术水平、动机、兴趣、意志、情绪、注意力、执裁大型赛事的机遇、裁判员管理体制、所在省市田径运动开展的情况等19个指标。(本文来源于《武汉体育学院》期刊2009-04-01）
叶素英,容贤冰[5]（2007）在《体育教育训练学专业研究生教育实习现状与分析——以广西师大体院2005级田径方向跨栏课程实习为例》一文中研究指出采用座谈、个别访问和逻辑分析等方法,对广西师大体育学院体育教育训练学专业研究生教育实习情况进行调查研究,找出其中存在的不足,并提出了相应的解决办法和建议。(本文来源于《体育科技文献通报》期刊2007年11期）
田径专业方向论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过问卷调查法、观察法、访谈法等综合研究方法对目前我国体育教育专业田径课程存在的主要问题及改革方向进行了研究。研究表明,田径课程目标重点关注了学科需求和学生的职业需求,忽视了社会需求、学生兴趣和学科文化传承的需求;田径课程内容对学科完整性方面关注较多,对学生与专业、社会需求关注较少;课程实施重视"物",忽视"人"以及人与物的统合;课程评价重技能轻能力,重甄别轻学生发展,评价方法单一。田径课程改革应坚持以学生发展为主的理念,运用多种理论对田径课程目标、课程内容、课程实施和课程评价进行系统改革。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
田径专业方向论文参考文献
[1].吴林珍.体育教育专业田径课程存在问题及改革方向[J].文体用品与科技.2014
[2].王明献,詹建国,张玉宝.体育教育专业田径课程存在问题及改革方向[J].北京体育大学学报.2013
[3].肖荣华,黄淑红.新课标下体育院校课程改革改革设想——体育教育专业田径方向田径教学改革[J].赤峰学院学报(自然科学版).2010
[4].刘志梅.影响体育院校田径专业方向硕士生田径裁判能力的因素分析[D].武汉体育学院.2009
[5].叶素英,容贤冰.体育教育训练学专业研究生教育实习现状与分析——以广西师大体院2005级田径方向跨栏课程实习为例[J].体育科技文献通报.2007