导读:本文包含了文本对话论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新历史主义批评,历史观,文本观,批评方法
文本对话论文文献综述
周珊伊[1]（2019）在《历史与文本的对话——试论新历史主义的历史观及批评构想》一文中研究指出本文将简要论述新历史主义批评文学理论的历史观与文本观,并对其进行简要的分析。通过对新历史主义文学理论的批判性探讨,对其价值与局限性进行简要论述。(本文来源于《参花(下)》期刊2019年12期）
徐雪婷[2]（2019）在《人机对话测试背景下初中英语强化文本记忆策略研究》一文中研究指出调查在人机对话测试背景下浙江省杭州市西溪中学学生文本记忆的现状。概述初中英语强化文本记忆策略框架。结合人教版新目标(Go for it!)《英语》七、八年级教材,从意义对话、改长为短、审文导图、精选美句四个方面开展强化文本记忆的策略研究,以提高学生的口语表达能力,为人机对话测试作准备。(本文来源于《英语教师》期刊2019年22期）
钱国芬[3]（2019）在《小学高段平行对话文本解析与“六步法”操作——以PEP教材五年级上册第六单元A Let’s talk为例》一文中研究指出平行对话文本是小学高段对话文本的常见形式。在实践中解析平行对话结构与内容,形成了"Let’s try导入接触对话文本、骨架提问感知文本内容、跟读模仿掌握文本框架、提供词汇操练文本重点、提供情景应用对话文本、品评展演获取自信"这样六步教学模式。(本文来源于《教育实践与研究(A)》期刊2019年11期）
陈婵[4]（2019）在《语文课堂要有“叁味”——关于引导学生与文本进行有效对话的几点思考》一文中研究指出有"味"的语文课堂才有魅力,才能激发学生学语文的兴趣。一、趣味"兴趣是最好的老师",语文课堂的兴趣从"味"中来。1.新奇的导入。特级教师于漪曾做过精辟的论述:"在课堂教学中要培养学生学习的兴趣,首先要抓住导入新课环节。"教学《春》一课时,正值隆冬时节,我这样导入新课:"今天,天气真冷,我们一起找春去吧!"学生先是一愣,当(本文来源于《陕西教育(教学版)》期刊2019年11期）
张素丽[5]（2019）在《阐释与对话:鲁迅文学翻译文本研究——评王家平《〈鲁迅译文全集〉翻译状况与文本研究》》一文中研究指出21世纪以来,学术界围绕晚清翻译作品的研究视域不断拓宽,在纯粹语言层面的探究外,国民性重塑、审美现代性、民族意识建构等被逐步纳入对这一股文化思潮的考量当中。比较而言,学界关于鲁迅文学翻译遗产的研究在这一大的研究态势中总体相对滞后。"重翻译而轻文学""重局部而轻整体"等"厚此薄彼"现象是当前鲁迅文学翻译研究中的显着特征。在这一背景下,王家平教授的新着《〈鲁迅译文全集〉翻译状况与文本研究》(社会科学文(本文来源于《上海鲁迅研究》期刊2019年02期）
吕静[6]（2019）在《浅谈如何引导学生与文本有效对话》一文中研究指出学生与文本对话,使学生融入文本,享受学习语文的乐趣,让学生真正做阅读的主人,学习的主人,让我们的语文课堂教学更有效、更精彩。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年10期）
倪丹英[7]（2019）在《基于文本解读的小学英语对话教学策略》一文中研究指出基于文本解读的小学英语对话教学,就是在教师对所执教的对话文本进行深入的分析理解后,根据解读到的对话文本所涉及的情境、文化、语音、字形、句式、篇章结构、整体形象、整体意蕴与思想感情等深层次的内容,再进行合理有效的对话教学设计。一、解读插图,关注对话情景设计插图是文字表述部分的延伸,是为说明、理解、深化文字内容服务的。PEP《英语》教材中的插图图片精美,情景生动,细致传(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年30期）
张跃梅[8]（2019）在《从字词入手,与文本深度对话》一文中研究指出在小学语文教学中,教师要引导学生和文本进行深度对话,促使学生提高阅读能力。通过以词串文能促使学生梳理文章的故事结构,通过鉴赏分析能激发学生的思维能力,通过挖掘人文信息能提升学生的价值观和情感。这些方法都能促使学生和文本深度对话,提高学生的阅读效果。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年10期）
陶云[9]（2019）在《引领学生与数学文本逐层深入对话——以“相遇问题”一课的教学为例》一文中研究指出加强学生与数学文本对话是改进学生学习方式的有效途径。引领学生通过与数学文本的深入对话自主解决问题,是提高学生学习能力的保证,是数学教学应关注的重点。文章以"相遇问题"一课为例,阐释教学中如何引领学生与数学文本逐层深入对话,以期为一线教师的教学实践提供参考。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年19期）
刘翼[10]（2019）在《在对文本“对话”的解析中研读人物形象——以《藤野先生》一文中对话解读为例》一文中研究指出语言建构与运用是语文学科核心素养的要素之一,关注文本中的语言,应当成为语文课堂上的基本内容。不同的文本当中,可挖掘的语言价值是不一样的,对于描写人物的文本,如果能够从人物对话中猜想、建构人物形象,那对于引导学生在文本阅读中走向深刻是非常有意义的。教学经验表明,描写人物的文本中,人物对话(本文来源于《黑龙江教育(中学)》期刊2019年10期）
文本对话论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
调查在人机对话测试背景下浙江省杭州市西溪中学学生文本记忆的现状。概述初中英语强化文本记忆策略框架。结合人教版新目标(Go for it!)《英语》七、八年级教材,从意义对话、改长为短、审文导图、精选美句四个方面开展强化文本记忆的策略研究,以提高学生的口语表达能力,为人机对话测试作准备。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文本对话论文参考文献
[1].周珊伊.历史与文本的对话——试论新历史主义的历史观及批评构想[J].参花(下).2019
[2].徐雪婷.人机对话测试背景下初中英语强化文本记忆策略研究[J].英语教师.2019
[3].钱国芬.小学高段平行对话文本解析与“六步法”操作——以PEP教材五年级上册第六单元ALet’stalk为例[J].教育实践与研究(A).2019
[4].陈婵.语文课堂要有“叁味”——关于引导学生与文本进行有效对话的几点思考[J].陕西教育(教学版).2019
[5].张素丽.阐释与对话:鲁迅文学翻译文本研究——评王家平《〈鲁迅译文全集〉翻译状况与文本研究》[J].上海鲁迅研究.2019
[6].吕静.浅谈如何引导学生与文本有效对话[J].科学大众(科学教育).2019
[7].倪丹英.基于文本解读的小学英语对话教学策略[J].小学教学设计.2019
[8].张跃梅.从字词入手,与文本深度对话[J].小学生(下旬刊).2019
[9].陶云.引领学生与数学文本逐层深入对话——以“相遇问题”一课的教学为例[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[10].刘翼.在对文本“对话”的解析中研读人物形象——以《藤野先生》一文中对话解读为例[J].黑龙江教育(中学).2019