关于老师惩罚学生的议论文
2022-11-09阅读(991)
问：作文老师的惩罚(全班同学300字)
- 答：因为昨天我们班主任李老师一天没来，所以班里就一下变得乱哄哄的了。李老师今天得知此事后，严惩我们抱臂坐直一节课40分钟，还有两节课加课间90分钟抄课文《蚂蚁和蝈蝈》五遍。幸好我这些都做到了，可有的同学抄得很慢，10分钟才抄了课文名和四个字，抄不完可是不能回家，要留校的哦！
在这件事之前，老师问我们谁上桌子了站起来，不主动站起来被举报的话就不会轻饶了他，上桌子的同学都站了起来。接着老师又问谁用闪光跳敲桌子，这下连我都站起来了。
我为什么要敲呢？因为昨天上午第三节课是品生课，可是体育老师却进来了。正当我们大家都怀疑为什么是体育老师来上课时，体育老师却已经开口说：“你们俩给我搬着板凳出去坐！”还是我和楚琦轩，我是因为上次课堂喝水那件事，楚琦轩是因为捣乱那件事。刚好我们俩到门口时，品生老师进来了，看见体育老师便问他：“这节课是你上的？”体育老师看了一下课程表，才发现自己错了，便迈出了门。这下，我和楚琦轩低头“唉”了一声，随后全班都哈哈大笑起来，有人还用手敲桌子。我敲桌子是为了什么呢？我是想让全班安静下来，结果不明显，再敲，还不行。最后，还是品生老师让大家安静下来的。
还好，班主任李老师只让我们站了一小会儿，就让我们坐下同全班同学一起接受抱臂坐直和抄课文的惩罚了。
唉，下次还是不要再捣乱了！
问：如何看待教师体罚学生现象
- 答：自古都有不打不成器的说法，但是总有一些没有分寸的老师或者一些不怀好意老师拿这当借口，对学生除以相当严厉的体罚，我觉得这是非常不可取的，这样不仅伤害了孩子的身体，还会让孩子产生厌学的心理，这样就有违国家教育孩子的初衷，所以我并不赞同体罚学生这件事情，有什么事情可以口头教育，动手实在是没有必要。
以前有很多的例子说老师体罚孩子并把孩子致死的事情，想想就让人心痛，孩子是无辜的，反而是这些老师手法过激，他们本来只是想教训一下不听话的孩子，但是少数人却把这当成了一种权利，老师打骂学生本就无所谓，这就大错特错了。每个孩子都是家长的心头肉，在一个家庭更是被寄予了很多的期望，家长把孩子送去学校是为了培养孩子，孩子被打了家长肯定会心疼，而有些孩子因为胆小，被打也不告诉家长，这就让事情更加负面化。
不得不承认，有些老师真的只是想让学生好，也有些学生不接受管教，不来点实际的学生更不会改正错误，但是为人师表，要有恰当的教育方法，君子动口不动手，身为老师更是要言传身教，要学会换位思考，哪个孩子不是父母的心头肉，可以教育，但是要采用恰当的方法。当然我所说的体罚不是都是错的，体罚的方式有很多种，其中打骂和做出有辱孩子自尊的事情是不可取的，像一些罚抄写之类的我还是可以接受的，但是也要有个度。
每个孩子都被寄予了很大的期望，还是希望老师有一套有效且不会伤害孩子的教育方法，最好不要去体罚孩子，不要让孩子失去了对学习的兴趣。 - 答：如何看待教师体罚学生现象：
根据《中华人民共和国义务教育法》第十六条中已明确规定禁止体罚学生。
但是，还是有少数教师我行我素，照罚不误。
这是因为，这些教师太迷信体罚的管理功能，忽视适当的体罚，可以起到警戒作用。
但是，体罚既是有伤害性的行为，自然得有个度的要求，还有个动机要求警戒。
在小孩子逐渐长大，逐渐具有理解是非好歹的能力时，说服性的教育和感化性的教育是方向和最终手段，而体罚作为适当的辅助手段而应逐步取消。
教师体罚学生无非就是希望学生警醒而不再犯错误。
但达到目的的方法有很多种，体罚是其中最不应该的选项。
我觉得可以让学生打扫卫生，做一件有益于班级和同学的事，写检讨等等。
体罚也可以人性化性，不一定是肉体的惩罚，而且体罚学生时不应该带有蔑视、不尊重和残害的成分。
问：如果我是一名老师，怎么样对付那些恶劣的学生300字作文
- 答：假如我是老师,我将以渊博的知识和高度的责任感做一位学生敬重、爱戴的老师.我将拿着崭新的书本,潇洒地走上讲台尽情挥洒,我的心情是多么激动、多么的自豪.
假如我是老师,我会用知识丰富学生思想,用力量激励学生自强,给予他们人格的魅力,陶冶他们的高尚情操,使他们的远大理想变为现实.我要让他们和我一起
用那最饱满的笔墨写下理想与希望,我要以母亲般的柔情全心的关心和爱护我的学生,让他们成为品格高尚、心理健康、丰富情感、体魄健壮,有抱负的一代新人.
我会欣慰地微笑：了不起啊,我的孩子们.
假如我是老师,我会用全部的热情,严格如父、慈爱如母,用我火热的激情去引导、去感染学生,我希望我的学生个个能言善辩,希望他们在将来成为诗人、作家、教师、军人,青出于蓝胜于蓝,飞向祖国大江南北,纵然我历经了千辛万苦,但也无怨无悔.
假如我是老师,我的学生犯了错误,我会语重心长地教育他们；犯错并不可怕,知错就改最为贵,我会亲切地帮助他们发扬优点,改正不足,让他们在我的教导中
找回自我,认识自我.我不提倡粗暴教学,我决不会体罚或变相体罚我的学生,我会用春天般的温暖,夏雨般的甘甜去滋润学生心田,让他们感受我的敦敦教诲.在
他们遇到困难、遭受挫折的时候,我会用最宽广的胸怀为他们排忧解难,鼓起他们生活的勇气,让他们扬起希望的风帆.假如我是老师,我会引导我的学生带着我和
父母的期望走向重点高中,走向名牌大学,在浩瀚的知识海洋里尽情遨游,贪婪地呼吸现代教育的新鲜和养分.
假如我是老师,我将用生命点燃学生心灯,做他们到达彼岸的航标,照亮他们走向理想、走向成熟、 - 答：您好！
对于小学段的学生，作文写不好的原因大体分为两点：不会写和态度不端。
针对不会写作文的学生，首先要教他们感知生活，通俗来讲就是将细节放大化，例如花的开放、鸟的啁啾、云的翻涌等，其次就是最重要的词汇量，词汇量达不到，即使学生很感性、是个潜在的笔杆子，也无法写出一篇好作文。词汇量的提升来源于日常积累，可以采取使其阅读经典美文，摘抄好词好句的方法。
而态度不端的学生需要通过语言来说服他们，寻找其盲点，一针见血，单纯苦口婆心的劝说是没有用的，应从其特长爱好等入手，点明利弊关系，使其养成有意识地积累与运用，如果做到位，一个星期就能见成效。
另外最好不要通报家长，大多数学生相比自己的父母更听老师的话，学生喜欢有才华、幽默、亲近、可以使其产生愉悦感的老师，而达到这些方面的老师，即使要求再严格也不会使学生厌烦，可以通过双休日带学生做义工、逛公园等方式增进学生对自己的依赖感。
如仍有不明，愿闻其详。
望采纳。 - 答：那一年，你告别了童年，走向成熟；那一天，你告别了天真，
迎接你的不是成人的欢笑，
而是种种不可摆脱的烦恼。
假如成长有了烦恼，
不要叹息，不要留恋从前。
充满烦恼的日子里，
需要乐观，需要自信：
相信吧，烦恼终将过去，
快乐即将来临。
烦恼不是一切，
快乐为你所拥有；
阳光总在风雨后，
不经历风雨
怎能见彩虹！ - 答：你应该适当的把他们叫到办公室进行教导，实在不行就体罚。
扇巴掌，罚下跪，用针扎，一边这么做一边给他看好作文，加深记忆。
实在不行就把他从教学楼上扔下。
给他看这篇回复。 - 答：课堂上让他念自己的作业
