张海凤浙江省绍兴市柯桥区马鞍镇滨海幼儿园312000
要：音乐活动是幼儿通过倾听音乐，提升对音乐的感受、体验、理解、创造和表现的过程。音乐能够激发幼儿的潜在价值，教师对幼儿正确的音乐活动指导既是对教师自我音乐能力的提升，也能有效促进幼儿教育价值的发展。
关键词：民间游戏音乐联系
现今社会的学习模式逐渐改进，幼儿知识的吸收重点以游戏的形式呈现。而我国传统留下的许多民间游戏，是孩子童年时快乐和幸福的代表，是劳动人民的集体创作，有着极为深厚的传统文化和独具风情的人文风俗。有趣、健康的民间游戏可以给予他们对身边事物的认知与体验，增长他们的学识，它传递着我国传统文化，也显示我国历史文化悠久的一面。例如“跳房子”，可以训练幼儿的单脚跳能力和双脚跳能力，还能较好地感受游戏带来的快乐。“老鹰捉小鸡”，可以增强幼儿的自我保护防范意识，促进团队的协作能力，还能培养幼儿的反应灵敏程度。“马兰花”，可以提高幼儿的语言表达能力，还能锻炼幼儿的反应能力。每一个民间游戏都具有代表性的意义，充分显示了我国文化的博大精深。
音乐是幼儿通过倾听，提升对歌词、节奏的感受、体验、理解、创造和表现的过程。音乐能够激发幼儿的潜在价值，在轻松活泼的音乐氛围中可以让幼儿身心愉快地接受游戏活动以及游戏活动中呈现的各种教育价值。教师对幼儿正确的音乐指导既是对教师自我音乐能力的提升，也能有效促进幼儿教育价值的发展。
长期以来，我们教育教学的活动内容局限于统编教材，较少挖掘和改编民间游戏的教育教学，我们喜欢用统一的风格展示音乐和民间游戏，很少突破瓶颈发现新的游戏模式。在现代化社会的今天，我们不光要结合有效资源利用传统文化，还要和高品质教育联系在一起，充分地丰富幼儿园的教育教学活动。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感觉祖国文化的丰富与优秀”。为了丰富幼儿的游戏活动，同时也为了幼儿的学习模式能够跟上时代的脚步，我们大胆尝试民间游戏中结合音乐。这一尝试是为了让孩子对中国历史文化有了解的兴趣，利用音乐训练幼儿的听觉、掌握身体节奏的能力，让两者联系在一起产生更多想象创造的空间，让音乐和民间游戏的教育意义都上升一个高度。这是呼唤快乐、自然和传统的结合，让幼儿和教育者一直生活在不停的创造、想象过程中。
幼儿教育活动的组织应寓教育于生活、游戏之中，这既是幼儿园教育活动实施的一个基本要求，也是幼儿园课程的一个理念。民间游戏不光带有地方特色，还带有社会生活元素，如此明显的特色让我们可以发现、挖掘、探索更多的有效资源。音乐和民间游戏之间可以是独立的，也可以是相互促进相互联系的。在教育领域里我们经常提到：生活即教育，教育引导生活。这些教育主张让我在实施教育过程中得到了更多好的启发，让每一个教育工作者都怀着一定的目的去观察、研究。音乐和民间游戏相互结合，能让整体的教学活动发挥更多的教育作用，发现更多的教育价值，充分挖掘它们独特的教育功能。
一、健康的民间游戏对于幼儿的人格塑造、情操陶冶、品质提升都有着积极的引导作用，结合音乐可以让民间游戏更情境化
例如“拉大锯”，这一活动需要两个小伙伴相互合作进行，我们利用音乐“找朋友”让幼儿富有创造性地表达，在自然的情感表达中找到合作的伙伴，融入轻松、愉快的情绪，顺利地进行游戏。
二、民间游戏能促进幼儿身体动作的协调发展，音乐能够渲染情境
根据音乐所表达的内容，可进行故事性的游戏活动，帮助幼儿在游戏活动中适当地控制自己的行为，产生民间游戏和音乐的互动性。如“老鹰捉小鸡”，这一民间游戏易懂、易学，动作简单有趣，容易被幼儿所接受；同时这一游戏活动没有场地的限制，幼儿容易随心所欲，不能有效地控制幼儿的行为，空间的无局限给教育工作带来更多难度。为了解决这一问题，我们利用节奏性较强的音乐“拨弦”，用这一音乐中强弱明显的特点有效地缩放幼儿的行为，既减少了教师有目的性的参与，也减少了幼儿在活动中的负担。音乐和民间游戏之间有效的联系在培养幼儿对民间游戏产生兴趣爱好的同时，也培养了幼儿良好的注意品质，让幼儿学会多方面认真观察并迅速作出判断和反应。
三、民间游戏和音乐的有效结合有助于培养幼儿的语言表达能力，在轻松愉快的环境中增长幼儿的词汇
如“丢手帕”游戏活动中：“丢、丢、丢手绢，轻轻地放在…快点快点抓住他……”好听的童谣，结合优美、动听的音乐，让幼儿在参与游戏的过程中能够感受到同伴之间美好的情感，以及游戏带来的愉悦情绪。它们之间完美的融合有助于幼儿逐步形成良好的个性心理和亲社会行为，塑造了幼儿高品质、高情操的形象，让幼儿在潜移默化中养成了良好的品质。
音乐的带动，可以让幼儿在民间游戏中更加轻松自然地理解游戏的教育目的，达到良好的教育效果。这种经过思考、纯粹的教育活动，既强调了幼儿的主导地位，又提升了个性化教育。