导读:本文包含了内外业一体化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高校,足球课,内外一体化教学模式
内外业一体化论文文献综述
徐泉,周烜杰[1]（2019）在《高校足球课内外一体化教学模式分析》一文中研究指出在高校体育教学中结合足球运动教学工作的开展,能够有效提升学生审图素质水平,为社会培养更多的足球运动人才。本文主要分析了在高校足球课堂教学中的现存问题,并详细介绍了课内外一体化教学模式的开展措施。(本文来源于《农家参谋》期刊2019年22期）
刘永芳,白群凤,郭琳琳,方蕾,齐林[2]（2019）在《高血压病人院内外一体化健康教育模式探讨》一文中研究指出目的探讨高血压病人院内外一体化健康教育模式。方法采用自行设计的调查表,对本院252例接受院内外一体化健康教育的高血压病人进行跟踪调查评价。结果 2017年1月-2018年3月住院的252例高血压病人出院1年后,对高血压基本知识及疾病预防技巧的掌握率达到84.6%以上,遵医行为提高,血压控制稳定,无一例并发症,再次住院次数为零,患者的满意度达96.2%。结论院内外一体化健康教育服务对提高病人自我保健意识、建立良好的遵医行为、减少重复住院率及密切护患关系有着十分重要的意义。(本文来源于《临床研究》期刊2019年11期）
李静宇[3]（2019）在《高校体育“课内外一体化”教学模式探讨》一文中研究指出十九大以来,我国社会进入了新的发展时期。在"健康第一"和"立德树人"教育目标的新形势下,学校体育不仅要"有",还要向"优"的方向进行发展。但是,从目前的形式上看,仍然还存在很多的不足。另外,还存在不少不健康的生活娱乐方式正侵蚀着学生的体质健康,这样就导致学生的体质出现了不乐观的情况。因此,需要在"靠指导、为核心、依策略、建体系"的总体构架上,展现"课内外一体化"教学模式的优势性,挖掘实施中"课内外一体化"教学模式存在的困惑,最终结合实际情况,制定出合理的完善与优化策略。(本文来源于《体育世界(学术版)》期刊2019年11期）
郝乐,高晶[4]（2019）在《普通高校乒乓球“课内外一体化”教学模式的构建研究》一文中研究指出近年来,随着我国深化高校课程改革的脚步日益加快,各大高校针对不不同学科的教学工作都进行了进一步的调整和部署。以体育课程为例,由于我国如今大力开展"阳光体育"、"体育强国"等活动,因此这一课程在学生这一主流群体中需要肩负更高的使命。在这一环境背景下,普通高校"课内外一体化"这一教学模式的构建正是高校的创新性教学试验。基于此,本文首先阐述普通高校乒乓球"课内外一体化"教学模式的概述,分析其模式构建的现实意义及构建原则,最终研究探讨出普通高校乒乓球"课内外一体化"教学模式的构建途径,旨在提高高校乒乓球教学工作的质量,推动课程改革的创新性发展。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2019年21期）
肖平,任娅琪,魏小强[5]（2019）在《大学体育“课内外一体化”探索及评价体系构建》一文中研究指出研究目的:改革开放40周年,许多共识性成果为深化学校体育改革奠定了理论与实践基础。深化学校体育改革就是要着力解决长期以来存在的重点难点问题。权威数据表明,学生体质差依然是当前存在的突出问题,而锻炼不足是最主要原因.增加学生锻炼时间,促进学生参与锻炼最有效的举措是改革学生体育课程评价方式。目前,体育课程评价依然把运动技能掌握情况作为主要目标和最终目标。体育课程的评价方式是引导学生积极参与锻炼的风向标,将体育课程与课外活动一体化进行评价,能够更好地引导学生积极参与锻炼。构建"课内外一体化"评价体系是促进学生参与锻炼的有效途径,探索科学、合理、操作性强的评价体系是本研究的关键。研究方法:本文采用文献法、访谈法、逻辑法和案例研究等方法,对大学体育"课内外一体化"评价体系进行思考与构建,旨在增加学生锻炼时间有效增强体质。研究结果:现阶段,大学体育课程评价主要表现出叁种方式:一是运动技能占70%、考勤(平时成绩)占30%;二是运动技术占50%、考勤(平时成绩)占30%、身体素质占20%;叁是运动技术占50%、考勤(平时成绩)占20%、体质测试占30%。探索"课内外一体化"评价方式总体设计为:早操及课外活动占10%、参与锻炼态度占20%、运动技能或运动技能提高幅度占30%、体质健康测试占40%、体育竞赛设立为奖励分和免修条件,即"10%:20%:30%:40%"+"一奖一免",也即"1234"+"一奖一免"的"课内外一体化"的评价体系,具体指标及权重为:(一)体育成绩与早操及课外活动相结合,该指标占权重10%。每周不少于叁次、每次不少于45分钟,班主任和体育委员及班委共同管理,或学生利用智能手机下载运动软件APP进行管理;(二)体育成绩与"重在参与"相结合,该指标占权重20%。增强学生体质是学校体育的根本任务,重要的是让学生动起来。无论学生运动技术好坏,只要在参与、在练习、在运动,那么这一评价指标将给予平等的对待,改变了过去仅仅是以考勤来评价;(叁)体育成绩与技能掌握的水平及技能提高的幅度相结合,该指标占权重的30%。体育以基本的身体活动为起点,以技术要求的身体动作方式为中介,能更好的促进人的身体健康。运动技术的掌握能极大的增强学生兴趣,养成健身习惯,有效的增进体质健康。同时评价指标要考虑身体素质和运动基础差的学生,目的是他们通过一个阶段、一个学期的锻炼,在练习中健身,在健身中提高技能,只要运动技能提高的幅度大,这一评价指标将会给予平等对待,改变过去只看运动技能的评价方式;(四)体育成绩与体质健康测试相结合,该指标占权重的40%。学校体育的根本任务是增强学校体质,体能是反映人体体质的重要指标,体能由形态、技能和素质组成,素质又分为力量、速度、耐力、柔韧、灵敏。体质测试主要由这些指标组成,因此,将体质测试占比40%可以有效促进学生体能训练且锻炼内容明确具体、指向性强,同时将提高学生心肺功能的耐力项目规定为"课课练",其中男生2000米,女生1200米为每节课的必修内容;(五)体育成绩与体育竞赛相结合,该指标设定为奖励和免修条件,即"一奖一免"。"一奖"是指代表学院参加学校竞赛的学生,最高奖励10学分。"一免"是指代表学校参加全国竞赛和代表中国参加世界竞赛的学生,免修体育课程,且体育成绩为优秀。研究结论:(一)"课内外一体化"是学校体育一直以来的重点难点问题。难就难在:难以落实、难以评价、难以统计,且关乎到整个学校的顶层设计和自上而下、横向贯通的多部门协同联动;(二)完善政策和制度设计是关键。制度设计的核心在提升制度和办法的执行力,学校体育"课内外一体化"评价体系构建,需要从制度本身、执行主体、执行对象、执行过程、执行资源、执行环境及执行效果中科学设计,需要在实践中不断检验日臻完善;(叁)每个学校的体育传统、发展基础和优势各不相同,构建"课内外一体化"评价体系要因地制宜,旨在促进学生积极参与锻炼,有效增强体质。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
石宝华[6]（2019）在《我国高校体育课内外一体化教学模式探究》一文中研究指出高校教育改革持续进行,新的教学模式度过了初始时期,达到快速发展时期,并且收获显着成就。然而,根据制定的标准分析尤其是体育教育的最终目标,还有许多不足,应按照提升学生综合素养与能力角度分析和探索体育课内外一体化的新型教学模式,深入研究新型教学模式的教学理念、教学目标以及功能意义等,并以此为前提研究新型教学模式在实施过程中出现的问题及潜在障碍,针对教学模式的发展、创新以及完善制定相应制度与方案。(本文来源于《青少年体育》期刊2019年10期）
朱洪,谢辉[7]（2019）在《虹桥枢纽内外换乘一体化安检问题及对策》一文中研究指出虹桥枢纽涉及铁路、长途、航空以及轨道等多种交通,在长叁角一体化发展背景下,虹桥枢纽要求内外交通一体化联动发展,要求各种交通方式实现高效衔接,以保证枢纽客流及时、快速、高效的疏散。在虹桥枢纽内实施内外换乘交通一体化安检是实现高效衔接重要途径之一。针对虹桥枢纽乘客内外换乘交通客流特征,梳理了虹桥枢纽内外换乘一体化安检存在客流、交通组织、交通管理以及安全风险等方面问题,并结合虹桥枢纽未来发展趋势与要求,进而提出统筹考虑、分步实施、统一标准、联动引导等一体化安检解决对策。(本文来源于《品质交通与协同共治——2019年中国城市交通规划年会论文集》期刊2019-10-16）
彭李,周勇,黄健[8]（2019）在《测量标志巡查内外业一体化管理系统的设计与实现》一文中研究指出测量标志巡查是加强测量标志管护的重要措施,传统的巡查方式存在劳动强度大、点查找难、内外业信息不能及时更新、巡查周期长等问题。结合巡查工作的实际需求,采用GIS、GPS及移动终端采集等技术,以影像和基础地理数据为支撑,提出了一套测量标志巡查信息的统一采集和管理体系,详细介绍了系统架构和主要功能,构建了测量标志巡查管理系统。系统包括桌面端管理子系统和移动端巡查子系统两部分,实现了巡查内外业信息的统一实时管理。(本文来源于《城市勘测》期刊2019年05期）
何宗红[9]（2019）在《安徽省高职院校“课内外一体化俱乐部”体育课教学模式创新研究》一文中研究指出如何使得高职院校体育课能够具有更高的教学质量和教学效率,是高职院校体育教育工作者们非常关注的问题。课内外一体化俱乐部的这种新型教学模式能够充分而有效的对于教学资源进行结合和利用,从而能够有效的提升体育课堂的趣味性,在帮助提升体育教师教学工作针对性的同时,也能够培养学生对于体育运动的爱好。本文根据安徽省高职院校体育课教学的具体情况,对于安徽省高职院校"课内外一体化俱乐部"体育课教学模式进行研究。(本文来源于《山东农业工程学院学报》期刊2019年10期）
任春香,祝振军,蒋桂凤[10]（2019）在《大学体育课内外一体化之教学内容改革的思考》一文中研究指出高等学校体育课教学课内外一体化改革,教学内容改革是关键,教学内容改革必须在原有的竞技体育项目、集体项目、传统项目的教学内容基础上,把民间体育项目、新兴体育项目、体育文化引入课堂教学,把培养学生创新运用体育运动技术的能力作为教学内容,使大学生在体育课内能够学习运动技术和体育知识,课外能够灵活变通运用体育运动技术,积极参与健身和传播体育文化。(本文来源于《体育科技文献通报》期刊2019年10期）
内外业一体化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨高血压病人院内外一体化健康教育模式。方法采用自行设计的调查表,对本院252例接受院内外一体化健康教育的高血压病人进行跟踪调查评价。结果 2017年1月-2018年3月住院的252例高血压病人出院1年后,对高血压基本知识及疾病预防技巧的掌握率达到84.6%以上,遵医行为提高,血压控制稳定,无一例并发症,再次住院次数为零,患者的满意度达96.2%。结论院内外一体化健康教育服务对提高病人自我保健意识、建立良好的遵医行为、减少重复住院率及密切护患关系有着十分重要的意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
内外业一体化论文参考文献
[1].徐泉,周烜杰.高校足球课内外一体化教学模式分析[J].农家参谋.2019
[2].刘永芳,白群凤,郭琳琳,方蕾,齐林.高血压病人院内外一体化健康教育模式探讨[J].临床研究.2019
[3].李静宇.高校体育“课内外一体化”教学模式探讨[J].体育世界(学术版).2019
[4].郝乐,高晶.普通高校乒乓球“课内外一体化”教学模式的构建研究[J].文体用品与科技.2019
[5].肖平,任娅琪,魏小强.大学体育“课内外一体化”探索及评价体系构建[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[6].石宝华.我国高校体育课内外一体化教学模式探究[J].青少年体育.2019
[7].朱洪,谢辉.虹桥枢纽内外换乘一体化安检问题及对策[C].品质交通与协同共治——2019年中国城市交通规划年会论文集.2019
[8].彭李,周勇,黄健.测量标志巡查内外业一体化管理系统的设计与实现[J].城市勘测.2019
[9].何宗红.安徽省高职院校“课内外一体化俱乐部”体育课教学模式创新研究[J].山东农业工程学院学报.2019
[10].任春香,祝振军,蒋桂凤.大学体育课内外一体化之教学内容改革的思考[J].体育科技文献通报.2019