导读:本文包含了大规模办学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:超大规模高中,建筑空间环境,集约化,适应性
大规模办学论文文献综述
罗琳,李志民,陈雅兰[1]（2015）在《超大规模办学下高中校园空间环境集约化与适应性设计研究——以陕西为例》一文中研究指出伴随着我国的城镇化进程,在以县域为单位的基础教育设施布局调整规划中,高中优质教育资源不断集中,使得在校生规模超3000人或办学规模50班以上的超大规模高中已大量存在。由于缺乏相应规模的建设标准指导,致使大量超大规模高中的新建与改扩建陷入盲目混乱状态。该文拟以西部县域超大规模高中为对象,选取陕西省为典型代表,探讨适宜超大规模办学的高中校园集约化与适应性设计策略,制定校园的新建、改扩建设计模式与依据,为完善现行中小学校建设标准探讨研究方法及提供基础数据。(本文来源于《华中建筑》期刊2015年11期）
张炳华[2]（2012）在《后师范:大规模办学的破题之解》一文中研究指出海门市东洲中学,1989年创办至今23年历程中,由原先的一个校区、18个班级、50多名教师、900名左右学生的学校,扩大至五个校区、118个班级、420多名教职员工、5200名左右学生的大规模学校。尤其近叁年内,随着一年一个新校区的扩建,招聘新毕业教师多达(本文来源于《江苏教育》期刊2012年32期）
姚继军,华娟[3]（2010）在《学校越大越好吗?——超大规模学校办学效益分析》一文中研究指出超大规模学校的出现与发展,在某种程度上顺应了我国教育发展的新形势,缓解了优质教育资源的供需矛盾,其社会效益是值得肯定的。但另一方面,超大规模学校也存在着规模不经济、债务负担沉重、管理效率低下、加剧校际不均衡等问题。解决这些问题,需要进一步理顺政府与学校的关系,同时推进学校内部管理创新,以进一步提高超大规模学校的办学效益,实现可持续发展。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2010年15期）
孙家斌,赵思宏[4]（2010）在《规模办学背景下的高效管理策略——江苏省泗阳中学大规模办学的实践与反思》一文中研究指出校训:厚德博学慎思笃行江苏省泗阳中学创建于1927年;1991年被评为江苏省重点中学,更名为"江苏省泗阳中学",同年7月与南京师范大学签订联合办学协议,成为"南京师范大学泗阳实验中学";2001年通过国家级示范高中验收;2004年被省教育厅转评为首批四星级学校。学校现有120个教学班,在校学生6000余人,教职工近800人,是江苏省办学规模较大的省重点中学之一。近年来,学校以科学发展观为指导,以课程改革统揽全局,确立"苏北一流、江苏知名"的办学目标,深化教育教学改革,推进素质教育,探索课程改革,构建了德育课程体系和"1+1"高效课堂教学模式,为教育教学质量的提升奠定了扎实的基础。实现了在课程改革上领跑全市,在教育科研、队伍建设上引领全市,在教学成绩上领先全市的"叁领"目标。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2010年15期）
程振响,范雯雯[5]（2010）在《大规模学校与适度规模办学的理性思考》一文中研究指出社会经济的发展对未来人才的要求,人民群众对"有学上"和"上好学"的现实需求,一定程度上推动着教育的规模发展,引发了一些学校的规模急剧扩张。学校在扩大办学规模,满足更多人对优质教育资源需求的同时,也带来了规模扩张后的不少教育和管理问题。理性分析学校规模产生的原因及利弊,切实解决超大规模学校在办学中出现的问题,促进学校适度规模发展、优质均衡发展,提高资源配置效益,是我们应加以研究和解决的问题。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2010年15期）
崔炳辉[6]（2006）在《反思高中超大规模办学》一文中研究指出在教育部颁布的《2003-2007年教育振兴行动计划》中明确提出:多种形式积极发展普通高中教育,扩大规模,提高质量;加大对农村高中发展的支持力度,引导示范性高中建设,加快基础薄弱校的建设,扩大高中优质教育资源供给能力。但近几年来,由于受企业规模效益观念和(本文来源于《学校管理》期刊2006年06期）
陈穆[7]（2004）在《大规模办学的“粮仓效应”》一文中研究指出纵观我国教育的发展历程，特别最近几年，为了最大程度地满足广大人民群众不断增长的教育需求，我国无论是基础教育还是高等教育，都处于一个迅猛发展时期。作为一个基础教育工作者，我清楚地看到（至少是在我们江苏）在这一沿革中，中学办学的规模出现前所未有的急骤膨胀，班(本文来源于《中国教师报》期刊2004-03-17）
周虹艳[8]（2000）在《我省大规模调整中专布局结构近二十所学校将被撤并或转变其办学职能》一文中研究指出一项在全省范围内进行的中等专业学校布局结构调整工作日前在我省全面启动。这是省委、省政府根据全省教育结构和中等职业教育发展的现状以及全省经济建设和社会发展对中等专业人才的需求，所作出的一项重大战略决策。 我省原有普通中专３６所，校均学生规模为３６０人，远远(本文来源于《青海教育》期刊2000年04期）
大规模办学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
海门市东洲中学,1989年创办至今23年历程中,由原先的一个校区、18个班级、50多名教师、900名左右学生的学校,扩大至五个校区、118个班级、420多名教职员工、5200名左右学生的大规模学校。尤其近叁年内,随着一年一个新校区的扩建,招聘新毕业教师多达
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
大规模办学论文参考文献
[1].罗琳,李志民,陈雅兰.超大规模办学下高中校园空间环境集约化与适应性设计研究——以陕西为例[J].华中建筑.2015
[2].张炳华.后师范:大规模办学的破题之解[J].江苏教育.2012
[3].姚继军,华娟.学校越大越好吗?——超大规模学校办学效益分析[J].江苏教育研究.2010
[4].孙家斌,赵思宏.规模办学背景下的高效管理策略——江苏省泗阳中学大规模办学的实践与反思[J].江苏教育研究.2010
[5].程振响,范雯雯.大规模学校与适度规模办学的理性思考[J].江苏教育研究.2010
[6].崔炳辉.反思高中超大规模办学[J].学校管理.2006
[7].陈穆.大规模办学的“粮仓效应”[N].中国教师报.2004
[8].周虹艳.我省大规模调整中专布局结构近二十所学校将被撤并或转变其办学职能[J].青海教育.2000