导读:本文包含了建构主义教学法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高职英语教学,支架式教学法,建构主义,教学改革
建构主义教学法论文文献综述
黄燕[1]（2019）在《基于建构主义的支架式教学法在高职英语教学中的应用》一文中研究指出支架式教学法在高职英语教学中的应用体现了以学生为中心、教师为辅助的教学思想。教师设定不同的支架教学模式,激发学生对英语学习的兴趣,有效地引导学生进行独立学习和小组合作,最终能够独立主动完成知识意义的建构。(本文来源于《纺织服装教育》期刊2019年05期）
谢敏[2]（2019）在《建构主义教学法在高中语文教学中的运用研究》一文中研究指出高中语文课程主要进一步提升的人文素养能力,使得学生可以在初级中学教学的知识学习之上逐渐深化学习理论以及巩固相关的知识。因此,教师在实践教学过程中就需要结合学生的情况积极调整整个教学方案,让学生可以很好地学习理论指导下提升自身的综合能力。下文参照当前高中阶段的语文教学情况分析建构主义这一教学方法在课堂中的运用情况,首先概述建构主义的含义以及教学过程中的基本要求,然后结合语文教学案例提出具体的教学方案,希望可以对高中语文教学工作带来一定的指导作用。(本文来源于《中学语文》期刊2019年30期）
张睿,李晓静,申洪娇,陈利钦,杜鑫[3]（2019）在《基于建构主义的改良版“叁明治”教学法在中高职衔接护生基础护理学理论教学中的应用》一文中研究指出目的探讨基于建构主义的改良版"叁明治"教学法在中高职衔接护生基础护理学理论教学中的应用效果。方法选取我院2016级教改21班64名中高职衔接护生为研究对象,在基础护理学第十一章"静脉输液法"中实施基于建构主义的改良版"叁明治"教学法,课程结束后采用自制的改良版"叁明治"教学法教学效果调查问卷进行调查。结果基于建构主义的改良版"叁明治"教学法教学效果满意度为100%,90%以上的护生表示愿意再次尝试此种教学方法,认为该教学方法能够激发学习兴趣,培养团队协作能力,增强生生、师生互动;80%以上的护生认为该教学方法能够提高自主学习能力、分析问题能力、解决问题能力、语言表达能力。结论基于建构主义的改良版"叁明治"教学法能提高中高职衔接护生对教学效果的满意度,在基础护理学理论教学中采用基于建构主义的改良版"叁明治"教学法对教学有积极意义。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年18期）
刘芳[4]（2019）在《基于建构主义理论的大学英语“问题教学法”研究》一文中研究指出在当前的大学英语教学中,建构主义理论已经成了实际教学工作中的重要基础理论之一,是很多新型教学模式的主要依据。在建构主义理论下,英语知识的学习应该是由学生个体独立且主动去完成建构的,是教师和学生之间,学生与学生之间相互教与学以及磋商最终达成一致的学习过程。伴随着建构主义理论的不断渗透和深化,大学英语教学中传统的教学观念以及学生学习观念都开始发生了很大的转变,学生真正成了英语学习的核心,掌握了学习的主动权,学生的意见得到了极大的肯定和尊重。该文将就基于建构主义理论的大学英语"问题教学法"进行深入的分析与探究。(本文来源于《海外英语》期刊2019年18期）
潘世馨[5]（2019）在《建构主义教学法在高中语文教学中的实践》一文中研究指出所谓建构主义教学法,也叫结构主义教学法,是瑞士儿童心理学家皮亚杰最早提出的。他认为,学生的知识不是通过教师传授得到的,而是学生在一定情境下,借助于其他,诸如教师或学习伙伴的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式而获得的。"情境""协作""会话"和"意义建构"是它的四个要素。建构主义教学方法的出现,使得教育教学观念发生了历史性改变,也使得高中语文教学得到了健康的发展。建构主义教学法能够集中师生群体智慧,(本文来源于《科普童话》期刊2019年21期）
张蕾[6]（2019）在《建构主义理论指导下的高铁乘务专业英语情景教学法的探索》一文中研究指出目前,我国高铁发展如火如荼,对高铁乘务人员的需求大量增加。在这种形势下,培养更佳优质的高铁乘务人才就成了迫在眉睫的事情,为了适应我国国际化的发展,乘务人员的英语能力显得至关重要。在建构主义相关理论的指导下,采取情景教学方法,能够让学生身临其境地感受当时的语境,做出相应的反应,有助于学生的英语学习,从而顺利走上工作岗位。(本文来源于《文教资料》期刊2019年07期）
徐丹凤,蒋运兰,罗晓菊,翟佳,邓毅梅[7]（2019）在《基于建构主义理论抛锚式教学法在产科护士专科知识培训中的应用》一文中研究指出目的探索一种对临床护士更有效更适合的专科知识培训方法。方法选取2017年11月-2018年1月在我院产科两病区工作的49名临床护士,两病区护士采取整群抽样的方法分为2组,抽签法将2组护士随机分为对照组和试验组,对照组26人,试验组25人;对培训者、被培训者及资料收集者均使用盲法。培训内容为《妇产科学》(第8版)中产科相关专业知识;对照组采用传统培训方法,培训者使用多媒体进行集中授课,试验组培训实者根据抛锚式教学策略进行培训。结果两组护士培训后理论考试成绩差异有统计学意义(P<0.05)。两组护士自主学习能力自主评价差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于建构主义理论抛锚式教学法改变了传统的专科知识培训模式,对护士进行有效培训,达到良好的培训效果,提高护士在临床实践中的处理能力。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2019年06期）
钟力明[8]（2018）在《基于建构主义的案例教学法教学模型——以汉语国际教育专业课程为例》一文中研究指出汉语国际教育的专业课程设置,需要培养适应汉语国际推广工作并且胜任各种教学任务的应用型、复合型、国际化的专门人才,需要将理论与实践充分结合。在建构主义教学理论的观照下,汉语国际教育专业课程可以通过案例教学法作为理论与实践的联结教学环节,引导学生发现问题分析问题,以教学要素的界定和教学过程的动态生成为基础,设计案例展示、理论运用、案例分析、反思练习和延伸学习等一系列课堂教学活动,构建起围绕教学目标的教学模型,完成对课程内容的有效落实。(本文来源于《人文论谭》期刊2018年00期）
胡婧[9]（2018）在《建构主义理论下高师语文教学法研究》一文中研究指出随着我国教育事业的不断发展,在教学法的研究发展过程中,高师语文教学法以其自身的教学优势及特色逐渐凸显出来。作为一门应用理论学科,它不仅注重学生对于基础知识与能力的学习和掌握,同时更侧重对学生实际能力的转化过程。随着建构主义理论对当代教育的改革影响,学生的主体意识逐渐成为学习过程中的重心,如何在语文教学培养学生通过自身的经验教训来构建独立的精神世界,成为建构主义理论下高师语文教学法的重点研究方向。因此本文主要从建构主义理论对语文教学法的影响出发,通过分析高师语文教学法在教学实践中所存在的问题,从而得到一些粗浅的改进措施。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2018年12期）
范金豹[10]（2018）在《建构主义:点拨教学法的当代学理观照》一文中研究指出着眼于21世纪点拨教学理论体系化、科学化建设,从横向比较的研究视角,将点拨教学法的要义、主体观与建构主义相联系。通过比照,我们可以发现:点拨教学法的理论观点,是科学的,与建构主义高度契合;以建构主义的话语体系来解释点拨教学理论,可使之阐述得更加丰富、清晰、具体;建构主义能为点拨教学理论发展、体系完善提供新的探索视角和路径。(本文来源于《语文教学通讯》期刊2018年34期）
建构主义教学法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中语文课程主要进一步提升的人文素养能力,使得学生可以在初级中学教学的知识学习之上逐渐深化学习理论以及巩固相关的知识。因此,教师在实践教学过程中就需要结合学生的情况积极调整整个教学方案,让学生可以很好地学习理论指导下提升自身的综合能力。下文参照当前高中阶段的语文教学情况分析建构主义这一教学方法在课堂中的运用情况,首先概述建构主义的含义以及教学过程中的基本要求,然后结合语文教学案例提出具体的教学方案,希望可以对高中语文教学工作带来一定的指导作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
建构主义教学法论文参考文献
[1].黄燕.基于建构主义的支架式教学法在高职英语教学中的应用[J].纺织服装教育.2019
[2].谢敏.建构主义教学法在高中语文教学中的运用研究[J].中学语文.2019
[3].张睿,李晓静,申洪娇,陈利钦,杜鑫.基于建构主义的改良版“叁明治”教学法在中高职衔接护生基础护理学理论教学中的应用[J].卫生职业教育.2019
[4].刘芳.基于建构主义理论的大学英语“问题教学法”研究[J].海外英语.2019
[5].潘世馨.建构主义教学法在高中语文教学中的实践[J].科普童话.2019
[6].张蕾.建构主义理论指导下的高铁乘务专业英语情景教学法的探索[J].文教资料.2019
[7].徐丹凤,蒋运兰,罗晓菊,翟佳,邓毅梅.基于建构主义理论抛锚式教学法在产科护士专科知识培训中的应用[J].世界最新医学信息文摘.2019
[8].钟力明.基于建构主义的案例教学法教学模型——以汉语国际教育专业课程为例[J].人文论谭.2018
[9].胡婧.建构主义理论下高师语文教学法研究[J].读与写(教育教学刊).2018
[10].范金豹.建构主义:点拨教学法的当代学理观照[J].语文教学通讯.2018