导读:本文包含了医学人体实验论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:人体标本,解剖实验教学,动手能力培养,医学留学生教育
医学人体实验论文文献综述
吕运成,陈安英,孙莎,彭田红,谭建国[1]（2019）在《浅谈如何充分发挥人体标本在医学留学生解剖实验教学中的作用》一文中研究指出人体标本在医学留学生解剖实验教学中发挥着重要作用,本文从加强实验室标本建设,提高教师素质和改革课程考核体制叁方面展开讨论,以期充分发挥人体标本在医学留学生解剖实验教学中的作用,激发留学生对解剖实验课的兴趣,提高留学生解剖学实验课的学习效率。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年18期）
周德贤,王学军,何宗强[2]（2018）在《项目教学法在高职高专临床医学专业人体解剖实验课中的应用研究》一文中研究指出目的探究高职高专麻醉解剖实验课中,引入项目教学法的意义。方法将2015级麻醉专业学生54名,随机分组各27名;比较对照组(施以传统教学法)、观察组(施以项目教学法)的教学效果。结果观察组的理论成绩、实践成绩均优于对照组,P<0.05。观察组对学习兴趣、独立解决问题、理论实践综合、团队协作能力提升的认可度,以及教学方法满意度均高于对照组,P<0.05。结论高职高专麻醉解剖实验课中接受项目教学法,能够提高学生理论实践综合能力,值得应用与推广。(本文来源于《临床医药文献电子杂志》期刊2018年81期）
董旋,彭磊,吕立堂[3]（2018）在《非医学院校人体解剖及生理学实验开设方式探索》一文中研究指出文章分析了非医学院校生命科学相关专业开设人体解剖及生理学实验课的必要性及存在的问题。提出了结合现今的多媒体技术、通过模拟实验设备的运用,实验软件的使用结合本校的特点开设一些具有实际操作意义的实验。解决了非医学院校开设人体生理学实验硬件和软件建设困难的问题。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年40期）
李东印,焦海山,陈尚[4]（2018）在《“叁明治”教学法在医学影像专业人体解剖学实验教学中的应用》一文中研究指出目的:探讨"叁明治"教学法在医学影像专业人体解剖学实验教学中的应用效果。方法:把医学影像专业学生分两组:实验组2个班,对照组2个班,分别使用"叁明治"教学法和传统教学法。然后统一标准考核,比较考核成绩。结果:实验组考核成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P <0. 05)。结论:"叁明治"教学法促进了学生对人体解剖学知识的掌握,有助于提高学生学习的主动性和兴趣。(本文来源于《中国高等医学教育》期刊2018年08期）
郭艳桦,张明昊,潘晓丽,赵珍珍,龚曼[5]（2018）在《浅谈中医院校人体生命馆在基础医学实验教学中的作用》一文中研究指出人体生命馆是集教学、科研、临床、参观于一体的医学教育平台,馆内精美的医学标本可以使基础医学实验教学摆脱枯燥乏味,教学优势十分明显。本文从我校人体生命馆的现状出发,探讨了人体生命馆的意义及其在基础医学实验教学中的作用。人体生命馆的构建促进了基础医学实验教学模式改革,学生实验由被动灌输变为主动参与,激发的学生的学习兴趣,培养了其创新实践能力。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年02期）
郭新庆[6]（2017）在《高职临床医学专业人体解剖学数字化实验教学平台的建设与实践》一文中研究指出为提高人体解剖学的实验教学质量和学生自主学习能力,应用计算机和网络技术,构建了人体解剖学数字化实验教学平台。数字化实验教学平台由实验教学资源库与网络平台共同组成。实验教学资源库依据高职临床医学专业教学目标设计建设;网络平台基于ASP.NET架构下的B/S(Browser/Server,浏览器/服务器)模式开发。人体解剖学数字化实验教学平台的建设与运用,可以有效实现优质教学资源共享与优化配置;通过"线上+线下"结合的混合式实验教学模式的建立,可以有效改变传统的封闭式的实验教学模式,对培养医学技能型高级人才具有重要意义。(本文来源于《解剖学研究》期刊2017年06期）
杨雅敏,章洁[7]（2017）在《生物医学工程专业《人体解剖生理学》实验教学模式的改革与实践》一文中研究指出人体解剖生理学是生物医学工程专业的一门必修基础课,人体解剖生理学的实验教学是该门课程教学中的重要组成部分。本文针对目前生物医学工程专业人体解剖生理学实验教学中存在的问题,进行了教学模式改革的探索与实践,以提高教学质量、服务专业建设为出发点,从实验内容选择、实验教学方法以及课程考核模式等方面进行改革,调整课程结构布局,体现工科专业特色,培养学生的创新精神和实践能力。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2017年51期）
王清[8]（2017）在《人体机能实验生命体征的测量在高职临床医学学生中的教学探讨》一文中研究指出高职临床医学学生以后在基层卫生医院从事全科医生的工作,其中最重要的一项任务就是基本生命体征的测量,通过实践教学不仅使学生进行了角色转化,熟练掌握了知识技巧,也提高了医学课程的学习兴趣。(本文来源于《湖北叁峡职业技术学院学报》期刊2017年02期）
陈巧格,刘光辉,李海芳,张艳,石冰涛[9]（2017）在《微课在医学影像技术专业人体断层解剖学实验课教学中的应用》一文中研究指出人体断层解剖学是一门实践性、应用性较强的学科,因此,仅靠理论课教学达不到预期目的,必须理论课和实验课相结合进行教学。实验课提供给学生亲自操作、亲自观察人体局部和断面标本的机会,使他们易建立起从整体到断层,再由断层到整体的认识模式~([1])。近几年"微课"被逐渐应用于各类学校各类课程的教学中,"微课"是"微视频课程"的简称,它是以微型教学视频为主要载体,教师针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、(本文来源于《解剖学杂志》期刊2017年05期）
陈豪,李玲,陈鹏,夏玉军[10]（2017）在《留学生临床医学本科人体显微结构学实验教学体会和建议》一文中研究指出近年,随着综合国力的发展,到中国学习的留学生日益增多。教育部在2010年9月制定《留学中国计划》,指出到2020年我国将成为亚洲最大的留学目的地国家,留学生数量要达到50万,其中学历生人数要达到15万人~([1])。欧美等发达国家对医学生入学门槛要求高,学费昂贵;我国留学生临床医学本科教育(英语授课)入学门槛较低、学费合理、全英文的教学环境和丰富的教学资源、获得学位后可回国考取本国执业医师执照等便利(本文来源于《解剖学杂志》期刊2017年04期）
医学人体实验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探究高职高专麻醉解剖实验课中,引入项目教学法的意义。方法将2015级麻醉专业学生54名,随机分组各27名;比较对照组(施以传统教学法)、观察组(施以项目教学法)的教学效果。结果观察组的理论成绩、实践成绩均优于对照组,P<0.05。观察组对学习兴趣、独立解决问题、理论实践综合、团队协作能力提升的认可度,以及教学方法满意度均高于对照组,P<0.05。结论高职高专麻醉解剖实验课中接受项目教学法,能够提高学生理论实践综合能力,值得应用与推广。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
医学人体实验论文参考文献
[1].吕运成,陈安英,孙莎,彭田红,谭建国.浅谈如何充分发挥人体标本在医学留学生解剖实验教学中的作用[J].教育现代化.2019
[2].周德贤,王学军,何宗强.项目教学法在高职高专临床医学专业人体解剖实验课中的应用研究[J].临床医药文献电子杂志.2018
[3].董旋,彭磊,吕立堂.非医学院校人体解剖及生理学实验开设方式探索[J].课程教育研究.2018
[4].李东印,焦海山,陈尚.“叁明治”教学法在医学影像专业人体解剖学实验教学中的应用[J].中国高等医学教育.2018
[5].郭艳桦,张明昊,潘晓丽,赵珍珍,龚曼.浅谈中医院校人体生命馆在基础医学实验教学中的作用[J].教育现代化.2018
[6].郭新庆.高职临床医学专业人体解剖学数字化实验教学平台的建设与实践[J].解剖学研究.2017
[7].杨雅敏,章洁.生物医学工程专业《人体解剖生理学》实验教学模式的改革与实践[J].教育教学论坛.2017
[8].王清.人体机能实验生命体征的测量在高职临床医学学生中的教学探讨[J].湖北叁峡职业技术学院学报.2017
[9].陈巧格,刘光辉,李海芳,张艳,石冰涛.微课在医学影像技术专业人体断层解剖学实验课教学中的应用[J].解剖学杂志.2017
[10].陈豪,李玲,陈鹏,夏玉军.留学生临床医学本科人体显微结构学实验教学体会和建议[J].解剖学杂志.2017