李永平
〔摘要〕随着国家基础教育改革的不断深入，适应培养全面发展的人的社会需要，我国基础教育的课程结构进行了大的调整，初中思想政治活动课就是最亮丽的一道风景线。就目前而言，因受多种因素的影响，初中思想品德教育的实效性并不理想，我们正在努力探索思想政治教学的有效方法，为我国思想政治教育事业做贡献。
〔关键词〕思想政治现状活动教学
初中思想品德课是德育与智育内在统一的显性德育课程，是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的必修课程，重视学生道德品质和人文精神的习得和养成，也是各学校开展德育工作的主渠道。但是随着时代的发展，初中思想品德教育工作的重要性和迫切性越来越凸显，同时，其科学性和实效性也面临着挑战和检验。
1提高我国思想政治的必要
1.1思想政治教学面临严重问题。初中思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。它是思想政治教育中的基础教育，是一门教育学生如何生存、如何生活并引导学生树立正确人生观的课程，同时它又与我国当前的政治、经济、文化和社会生活的实际有着密切联系。但是，较长的一段时间以来，思想品德课教学却陷入发展无力的局面。因为一方面学生、家长、社会对初中思想品德课持一种漠视的态度，认为这门课程教育目标过于理想化，教学内容过于抽象化，教学方法过于简单化，教学评价过于单一化，整个教学环节缺乏实践性、生动性。另一方面，国家、学校、社会对思想品德课教学又有较高的要求，希望通过学校的课堂教育，可以在一定程度上提升学生的道德素质和思想品质，可以帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。可以说，初中思想品德课教学是在夹缝中求生存，要想取得实效比较困难。出现上述现象的主要原因还是由于我国中学思想品德课教学仍然采用的是“以教师为中心、以教材为中心，以课堂为中心”的传统教学模式，大多数教师只是把学生看成是被动接受知识的客体，教学没有结合初中生的身心发展特点和认知规律来进行。教学过程远离了学生熟悉的生活实际，远离了学生的主体发展需要，这样的教学在一定程度上扼杀了学生的创造力和能动性，所以不能达到最终的教学目的。
1.2提高思想政治教学是素质教育的必要。为了应对国际发展形势，适应知识经济和信息社会的迅速发展，江泽民总书记在全国第三次教育工作会议上，深谋远虑地作出了全面实施素质教育的决定，并把素质教育的重点放在创新精神和实践能力的培养上。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”研究性学习为学生构建了一种开放的学习环境，提供了一个多渠道获取知识的机会，同时让学生将学到的知识加以综合和应用于实践。这样的教学活动对于调动学生的积极性、主动性，培养学生的创新精神和实践能力，充分开发学生的潜力具有重要意义。在全国第三次教育工作会议上，江泽民同志还指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”因此，在初中思想政治课教学中，要有效地贯彻和实施素质教育，就必须开展研究性学习。
2提高初中思想政治的措施
2.1在初中思想政治教学中实施心理教育。心理教育能够在很大程度上促进德育工作的顺利开展，其促进作用主要有以下几点：一是心理健康教育中对学生心理特点的把握更有针对性；二是心理健康教育强调和谐的关系，注重学生之间的理解和互信，为德育工作的开展创造有利的条件；三是学生心理特点与学生一些不良的品德之间存在着密切的联系，开展心理教育有利于学生内在动机的激发，有利于正确认识自我和社会，以达到德育的目标。
2.2在初中思想政治教学中实施活动教学。初中思想政治课堂活动教学模式，是指在思想政治课堂内教学中，为使学生获得更多直接信息和全新信息，促进学生情意、动作技能和认知协调发展而设计的一系列以师生和生生互动为中介的学生主体性活动的学习程序。初中思想政治课堂内活动教学模式的提出，在课堂思想上，突出活动课堂以直接经验和即时信息为主要内容；突出活动课程目标，重在能力和情意等协调发展；强调学生主体性活动；突出课程实施过程的交互性，注重学生的自我组织和相互之间的启发。在课堂设置上，突出了活动课以课外为主的传统，让“活动课”形式成为课堂的主角。
2.3使初中思想政治教学生活化。思想品德课教学的基础知识来源于生活，但长期以来受应试教育的影响，思想品德教育局限于课堂、束缚于教材，隔绝了与生活的联系，使学生认为上课就是上课，生活就是生活，只要记住一些理论应付考试就可以了。这种教育形式既影响了学生身心的健康发展，同时又失去了思想品德课教学的实效。生活化教学蕴涵了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教学新理念。在思想品德课教学中渗入生活化教学的新观念、新方法，在教学中就能将课本理论知识与现实生活结合起来，将课堂学习与生活实践相融合，激发学生的学习兴趣，发挥他们的主动性，使学生真正成为学习的主体，我们的教育质量才能提高。
结语：21世纪是个多元化的社会，我们必须站在战略高度审视思想品德课教学，积极推进初中思想品德课生活化教学的步伐，使教学走进生活、使学生学会生活。通过初中思想品德课的生活化教学，使课程适应学生身心发展的需要，适应社会生活新变化，增强时代感。
参考文献
1张耀灿等.思想政治课教育学原理.北京：高等教育出版社，2001
2刘吉林.试论研究性学习蕴含的新教育理念.山东教育科研，2001(10)
3吴惠青等.初中序列主题活动教学模式与思考.课程教材教法，2001(6)
作者单位：山西省永和县第二中学__