关键词：信心；专心；恒心；互动
作者简介：陈海燕，任教于江苏省吴江市金家坝中学。
现在农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但在“应试教育”的左右下，英语教学中教师大多是把传授知识作为主要目标，只重视“教”，而忽视“学”；只重视向学生灌输，而忽视学生的主动参与。这些现象都有悖于语言教学规律。
教育过程是师生心灵的相互接触过程，师生之间只有充分交流，才能形成良好的师生互动效应，使教师的“教”和学生的“学”都达到最佳状态，才能形成最理想的教学效果。怎样形成良好的师生互动效应呢？笔者认为关键是要抓学生的“心”。这其中包括学生的信心、专心、恒心。只有增强了学生的信心，在课堂上专心，保持一颗恒心，才能最大限度地调动学生对英语学习的积极性，充分发掘课堂教学的潜力，从而提高英语课堂教学的效率。
一、善抓“信心”挖掘学习潜力
“信心”即“自信心”，就是充分相信凭自己的能力和智慧，一定能把事情做成功。在学习过程中，自信可增强学生的勇气和毅力，可以帮助学生克服学习中的种种困难和障碍，最大程度地帮助他们挖掘自身的潜力，从而提高学习成绩。
在教学中，笔者私下询问学生学习成绩差的原因，他们说了自己的一些真实想法。比如：“我是差生，考试成绩总不好，不是学习的材料”。“我最害怕英语课，一上课就头疼，什么都不会读、不会做，英语对我来说是没救了”。“我学习也很用功，但成绩总提不高，可能是我天生就比别人笨。”上述这些想法都是这些学生缺乏自信心的表现，一旦有这样的想法，就会对学习产生畏惧心理，从而丧失自信心，由此对学习丧失了兴趣，越学越差，进而形成一种恶性循环，久而久之也就产生了学习上的自卑心理。
那如何才能树立起学生学习的自信心呢?方法有很多，需要根据学生的不同情况采取不同的措施。笔者认为应注重以下几方面：
1.引导学生正确看待考试成绩
考试成绩并不能全面客观地反映出一个学生的知识、能力、智力等的真实水平。所以，教师首先要引导学生对考试成绩有个正确认识。告诉学生不要仅凭成绩的高低来评价自己的能力。分数不高、成绩不理想，在学习当中是常有的事，关键在于是否有迎接这一挑战的勇气，是否能保持一种必胜的信念，最终，用实际行动去改变现状。
2.帮助学生发现自身的长处
每个人都有优缺点，学科上也有擅长与不擅长之分。如果学生有擅长的学科，适当加以引导就能带动其他学科的进步，形成了一种良性的学习状态。例如，笔者班里有位男生英语不好，但在体育方面很有天赋，还担任了体育科代表，并在校运动会上获得过跳高、跳远两个第一。抓住他的这一长处，笔者多次找他谈话，用他的这一优点，逐渐帮他找回了自信，后来他对英语也慢慢产生了兴趣。因此，当学生失去信心的时候，我们就应该帮助学生发现自身的优点，找回原有的自信。
3.给学生以积极的鼓励
一个人如果老想着自己的不足，觉得自己一无是处，就很容易陷入恶性循环，不少学生就是如此。这时如果能采用一些适当的措施来激励他们，就能改变这种不利状态，帮助学生树立起自信心。比如在平常的默写中，笔者会给学生写上一些鼓励的话语。如：“这次进步很大，相信下次你会做得更好”，“你的基础不错，如果能更细心些就更好，老师相信你一定能做到”。当学生看到这些激励性的话语时，往往会获得一种成就感，在学习上更用功了，学习成绩也有明显提高。由此可见，积极的评价对学生的学习起着重要的作用。
二、善抓“专心”提高听课效率
在教学过程中，笔者发现很多成绩差的学生不是智力有问题，而是学习习惯差。这类学生在课堂上就是听课很不专心。提高学习效率的关键是课堂，如果学生在课堂上不能专心听讲，学习效果就会大打折扣。老师是课堂教学的设计者和组织者，是学生学习的引导者和服务者。学生在课上是否专心听讲，是否积极主动的学习与教师的教学有直接关系。可以这样说，教师如何教学是学生注意力集中的最关键的因素。对此，笔者觉得应从以下几点去着手：
1.巧妙地组织课堂
进入中学，科目明显增多，难度增大。学生在课上容易感到疲劳，注意力不够集中。因此老师要学会巧妙地组织课堂，引导学生集中注意力专心听讲。例如：上课时，笔者发现某个同学走神或做小动作，笔者就会抓住时机，将这个学生的名字作为主语来造句，或创设其他教学情境，这样既可以起到提醒学生的作用，又能增加英语教学的真实性，顺利完成教学任务，真可谓妙趣横生、一箭双雕。
2.中肯地进行评价
作为教师，我们要善抓教育时机，对学生多鼓励、多肯定，从而使学生树立自信，使他们对英语学习满怀兴趣。为此，教师在课堂上要善用鼓励性的语言。例如：“看到你们专注听讲的表情，我很高兴。”“听见这优美的朗读声，我觉得是种享受。”“虽然你写得不完全正确，但书写工整漂亮。”这样中肯的评价，学生乐于接受，教学效果自然不错。
3.必要的听力训练
听力训练可以培养学生专心听讲的习惯。本学期，笔者将一些可以写在黑板上的答案改成了听写，并且由开始的两三遍逐渐过渡到只说一遍，通过这种方法培养了学生专心听讲的习惯，无形中也提高了学生听的能力。当然，笔者还会根据实际情况进行灵活训练。如听写训练、听读训练、听记训练等等。让学生学会倾听问题和要求，听清楚老师问的是什么。尤其在播放听力时，提醒学生要集中注意力，积极认真地听，要带着问题、有目的地听，并注意排除各种不利因素的干扰。由此不但训练了学生的注意力，更加加强了他们的听知记忆力并检测了听知效果。
三、善抓“恒心”确保持续努力
很多学生做事总是三分钟的热情、七分钟的热度。在老师的教育下认真学习了几天就坚持不下去了，学习总是不能持之以恒，导致英语成绩不理想。因此，培养学生的恒心对学生的进步和发展非常重要。那么，作为英语老师，怎样发挥学科中的有利因素来培养学生的恒心呢？笔者认为可以从以下几个方面来培养：
1.培养学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。每个人都喜欢做自己喜欢的事，并愿意付出更多努力将它做好。在英语教学中，要采用形式多样，灵活多变的教学手段，激发学生的学习动力。其实，很多学生成绩差是缺乏学英语的兴趣。在英语教学中，有意识增加学习内容的趣味性、生动性，采用灵活多变的方式来吸引住学生，从而促使学生善始善终地学习。例如，在学习单词时，笔者用读写比赛方式来激发学生读写的兴趣；在教课文时，用小组表演的形式来加深课文的理解；在复习所学的知识时，用抢答的方式来检查所学过的重点词组和句型。当然，还可以多种形式交替使用，加上一些生动形象的教学手段，如多媒体教学，就会取得良好的学习效果。
比如在8AUnit6的vocabulary教学中，笔者先播放一些有关天气的画面，配上风雪飘洒的背景音乐，让学生如同身临其境，在一个类似真实的环境中学习新词汇，学生必然会对学习产生浓厚的兴趣，一看到图片就抢着说单词，并且能马上说出中文。在教完单词后，笔者让学生当了一回天气预报员，用英文预报天气，并让学生评出最佳表演者进行奖励。这时，学生的学习主动性也充分地调动起来了。整堂课收到了很好的效果。
2.帮助学生制定具体、可行的目标
很多学生的学习带有盲目性，因此，为他们制定一些具体、可行的目标显得尤为重要。在每堂英语课上，笔者会给学生一个学习目标，让学生主动地、自觉地去实现每一课的目标，通过读一读、写一写、听一听、说一说，日有所进，不断努力，以此来培养他们的恒心。比如，每一单元的Reading部分，目标是分层次的：第一部分：泛读，把握大意；第二部分：仿读，把握重点；第三部分：精读，感悟重点：第四部分：创设相关情境，知识延伸。先让学生明白每堂课的目标是什么，再指导他们一步一步去完成。
总之，教师在英语教学中要善抓时机鼓励学生的信心，采取有效的措施培养学生的专心，教育学生要保持恒心，只有抓住了学生的“心”，才能最大限度地调动学生的学习积极性，培养学生对英语学习的兴趣。这样，教师教得轻松，学生学得轻松，才能真正做到事半功倍，使学生在芬芳的英语花圃中快乐地觅粉酿蜜。
作者单位：江苏省吴江市金家坝中学
邮编：215215
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2001.