山东招远市卫东学校265400
小学数学课堂教学中只有让学生主动参与课堂教学活动，才能把枯燥无味的数字、符号变为生动有趣的数学知识，才能利用他们已有的知识去积极地探求新知识，从而树立他们学好数学的自信心，养成良好的数学态度，形成正确的数学观。
下面结合本人的教学谈几点体会：
一、发挥情感积极作用，让学生在平等中敢于参与
“亲其师而信其道。”人的感情有迁移功能，特别是小学生更为明显。学生如果喜欢老师，也就特别喜欢你所教的学科，上课时就会积极思维，主动参与学习过程，学习效果就会事半功倍。因此教师要善于运用语言、动作、眼神，表达出对学生关心、喜爱、鼓励、期待的情感，使学生对教师产生一种亲切感、自然感，缩短教师与学生之间的心理距离。
教学实践证明：民主、和谐、平等的师生关系和轻松愉快的教学气氛会使课堂充满浓浓的深情,学生会无拘无束，参与的欲望、表现的激情自然会释放出来。
二、运用多媒体创设情境，使学生乐于参与
多媒体辅助教学，能使学生在充分感知的基础上实现多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，即能调动学生参与的积极性。鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。在数学教学中，多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。学生只有对学习产生了强烈的兴趣，才会激发内在的学习愿望和学习动机，才会积极参与、乐于参与，并感到乐在其中。
三、重视动手操作，让学生在活动中参与
学生的思维活动是从感性认识开始的，然后形成表象，通过一系列的思维活动，上升到理性认识。因此，教学设计要尽量适合儿童的心理特点，教师提供教具、学具让学生在操作中求学，学中寻乐，引导学生从动作思维过渡到语言思维，从而得到正确的概念。在教学中教师要为学生创造参与的机会，诱发学生的求知欲，启发学生的思维，使学生积极主动地参与到课堂教学中来，充分地感到自己是一个发现者、探索者，从而突出学生的主体地位。
例如：在教学“5的认识”时，教学重点是让学生熟练地掌握“5”的组成和分解。我先让学生把5根小棒分成两堆，看看有几种分法。学生通过操作，很快地学会了5的组成。这时我又提出新的问题：“你能把5根小棒分成3堆吗？试试看有几种分法？”一会儿，一只只小手举了起来：“老师，5还可以分成1、1、3”，“5还可以分成2、2、1”……一张张稚气的小脸上充满了胜利的喜悦与自豪，俨然他们就是探索者、发现者。这时，我接着问：“5根小棒还可以分成几堆？最多可以分成几堆？”学生的情绪再一次出现高潮。在老师的引导下，学生通过实践活动，不断探索新知识，不断产生创新的欲望和动机，真正成为了学习的主人。这样向学生提供自主探索、参与实验操作的机会和材料，对于促进学生可持续发展的学习思想和思维方法有重要的帮助。
四、通过小组合作讨论，让学生在交流中参与
小组合作学习，不仅有利于培养学生的合作意识和交往能力，还可以最大限度地满足学生参与、表现的欲望，有助于学生理清思路、发现问题和解决问题，同时也可以使学生在学习中取长补短、互相借鉴、协作创新。在教学过程中，教师要根据教学重、难点精心设计讨论材料，组织学生进行讨论。
例如在教学“圆柱体的初步认识”时，我设计了这样的教学过程：让学生从众多的学具中找到一个圆柱体，然后分组活动。观察这些圆柱体，你发现了什么？学生热烈地讨论起来，经过讨论学生发现圆柱体的上下两个面都是圆形的，圆柱体的上下是一样粗的。我对他们的发现给予了充分的肯定。这时有一个学生提出问题：“圆柱体上的这两个圆是不是一样大呢？”我紧紧抓住这个问题，让学生以小组为单位想办法证明一下。这时学生的热情高涨起来，他们热烈讨论，群策群力，想出了各种解决的办法：有的小组把圆柱一头的圆画在纸上，再把另一头调过来比较；有的小组用纸条量圆柱两头的周长，看是否一样粗；还有的小组量圆的直径是否一样长……在这样的学习探索中，学生不断地发现问题，不断地自己想办法解决问题，时时处处迸发着学生智慧的火花。在老师不断的肯定和热情鼓励下，学生创新的意识不断产生，各种能力也不断地形成和发展。
五、鼓励说疑求异，让学生在质疑问难中参与
疑问是思维的契机。“学起于思，思源于疑”，在课堂上，教师首先要创设问题情境，用疑问开启学生思维的多向性，促进学生不断地发现问题，在质疑问难中主动参与。当一个学生在学习活动中产生了问“为什么”、“怎么办”等认知需要时，并还具有了进行探索这个“为什么”疑难问题的愿望和心理时，他就会集中全部精力，把自己的思维活跃地调动起来。在课堂教学中，教师要鼓励学生大胆质疑、仔细寻疑、敢于问疑。
归根到底，学生是课堂教学中认识和发展的主体，作为教师应打破长期存在的“教师滔滔讲，学生默默听”的沉闷局面，培养学生主动参与的意识，充分发挥学生的主体性，使学生养成自主参与学习的良好习惯。只有这样，学生才能在课堂上积极参与，学生的潜能才能得到充分的体现，才能突出学习的无限激情。