如何积极引导学生参与到数学课堂教学活动中

如何积极引导学生参与到数学课堂教学活动中

山东招远市卫东学校265400

小学数学课堂教学中只有让学生主动参与课堂教学活动,才能把枯燥无味的数字、符号变为生动有趣的数学知识,才能利用他们已有的知识去积极地探求新知识,从而树立他们学好数学的自信心,养成良好的数学态度,形成正确的数学观。

下面结合本人的教学谈几点体会:

一、发挥情感积极作用,让学生在平等中敢于参与

“亲其师而信其道。”人的感情有迁移功能,特别是小学生更为明显。学生如果喜欢老师,也就特别喜欢你所教的学科,上课时就会积极思维,主动参与学习过程,学习效果就会事半功倍。因此教师要善于运用语言、动作、眼神,表达出对学生关心、喜爱、鼓励、期待的情感,使学生对教师产生一种亲切感、自然感,缩短教师与学生之间的心理距离。

教学实践证明:民主、和谐、平等的师生关系和轻松愉快的教学气氛会使课堂充满浓浓的深情,学生会无拘无束,参与的欲望、表现的激情自然会释放出来。

二、运用多媒体创设情境,使学生乐于参与

多媒体辅助教学,能使学生在充分感知的基础上实现多种感官的有机结合,从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,即能调动学生参与的积极性。鲁迅先生说过:没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。在数学教学中,多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画,是创设情境的最佳工具。学生只有对学习产生了强烈的兴趣,才会激发内在的学习愿望和学习动机,才会积极参与、乐于参与,并感到乐在其中。

三、重视动手操作,让学生在活动中参与

学生的思维活动是从感性认识开始的,然后形成表象,通过一系列的思维活动,上升到理性认识。因此,教学设计要尽量适合儿童的心理特点,教师提供教具、学具让学生在操作中求学,学中寻乐,引导学生从动作思维过渡到语言思维,从而得到正确的概念。在教学中教师要为学生创造参与的机会,诱发学生的求知欲,启发学生的思维,使学生积极主动地参与到课堂教学中来,充分地感到自己是一个发现者、探索者,从而突出学生的主体地位。

例如:在教学“5的认识”时,教学重点是让学生熟练地掌握“5”的组成和分解。我先让学生把5根小棒分成两堆,看看有几种分法。学生通过操作,很快地学会了5的组成。这时我又提出新的问题:“你能把5根小棒分成3堆吗?试试看有几种分法?”一会儿,一只只小手举了起来:“老师,5还可以分成1、1、3”,“5还可以分成2、2、1”……一张张稚气的小脸上充满了胜利的喜悦与自豪,俨然他们就是探索者、发现者。这时,我接着问:“5根小棒还可以分成几堆?最多可以分成几堆?”学生的情绪再一次出现高潮。在老师的引导下,学生通过实践活动,不断探索新知识,不断产生创新的欲望和动机,真正成为了学习的主人。这样向学生提供自主探索、参与实验操作的机会和材料,对于促进学生可持续发展的学习思想和思维方法有重要的帮助。

四、通过小组合作讨论,让学生在交流中参与

小组合作学习,不仅有利于培养学生的合作意识和交往能力,还可以最大限度地满足学生参与、表现的欲望,有助于学生理清思路、发现问题和解决问题,同时也可以使学生在学习中取长补短、互相借鉴、协作创新。在教学过程中,教师要根据教学重、难点精心设计讨论材料,组织学生进行讨论。

例如在教学“圆柱体的初步认识”时,我设计了这样的教学过程:让学生从众多的学具中找到一个圆柱体,然后分组活动。观察这些圆柱体,你发现了什么?学生热烈地讨论起来,经过讨论学生发现圆柱体的上下两个面都是圆形的,圆柱体的上下是一样粗的。我对他们的发现给予了充分的肯定。这时有一个学生提出问题:“圆柱体上的这两个圆是不是一样大呢?”我紧紧抓住这个问题,让学生以小组为单位想办法证明一下。这时学生的热情高涨起来,他们热烈讨论,群策群力,想出了各种解决的办法:有的小组把圆柱一头的圆画在纸上,再把另一头调过来比较;有的小组用纸条量圆柱两头的周长,看是否一样粗;还有的小组量圆的直径是否一样长……在这样的学习探索中,学生不断地发现问题,不断地自己想办法解决问题,时时处处迸发着学生智慧的火花。在老师不断的肯定和热情鼓励下,学生创新的意识不断产生,各种能力也不断地形成和发展。

五、鼓励说疑求异,让学生在质疑问难中参与

疑问是思维的契机。“学起于思,思源于疑”,在课堂上,教师首先要创设问题情境,用疑问开启学生思维的多向性,促进学生不断地发现问题,在质疑问难中主动参与。当一个学生在学习活动中产生了问“为什么”、“怎么办”等认知需要时,并还具有了进行探索这个“为什么”疑难问题的愿望和心理时,他就会集中全部精力,把自己的思维活跃地调动起来。在课堂教学中,教师要鼓励学生大胆质疑、仔细寻疑、敢于问疑。

归根到底,学生是课堂教学中认识和发展的主体,作为教师应打破长期存在的“教师滔滔讲,学生默默听”的沉闷局面,培养学生主动参与的意识,充分发挥学生的主体性,使学生养成自主参与学习的良好习惯。只有这样,学生才能在课堂上积极参与,学生的潜能才能得到充分的体现,才能突出学习的无限激情。

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