导读:本文包含了数学之乐论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:情感,态度,自信心
数学之乐论文文献综述
马建华[1]（2019）在《新课程背景下数学“乐学”教学的探究》一文中研究指出传统的数学教学困囿于应试教学的模式,教师一味灌输,学生被动接受,人云亦云,没有思考和想象的空间,课堂气氛沉闷,感受不到成功的快乐。学习应该是一件很快乐的事,而传统教学中,学生的兴趣缺失,难以调动其探究的热情。鉴于此,教师要着眼于学生的长远发展,创设教学情境,拉近教材与生活的距离,激发学生的学习兴趣,使学生在自主探究的活动中感受到成功的快乐.(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年19期）
刘峰[2]（2019）在《基于素养本位的小学数学“乐考”》一文中研究指出近年来,"乐考"成为小学低年级常用的评价方式。结合中国学生发展核心素养和数学学科核心素养,我设计了二年级第一学期数学"乐考"方案。根据本学期的知识点,创设了"先创收再消费"的主题情境,构建了"合力接龙""脑洞大开""小小超市"叁个模块,4人组成闯关小组,合作完成任务。1.合力接龙:培养合作能力与责任意识口诀接龙。第一名学生抽签(1-9的乘法口(本文来源于《北京教育(普教版)》期刊2019年10期）
黄良师[3]（2019）在《让学生畅享课堂之乐——探析信息技术在初中数学教学中的有效运用》一文中研究指出现阶段,我们已步入信息化时代,信息技术已成为我们生活中必不可少的重要组成部分,在初中数学教学中多媒体教学的应用意义极为重大。当前学生对数学的兴趣不高,缺乏严密的逻辑思维,空间想象力较差等现象十分显着,多媒体技术既使传统的教学手段得到了丰富,促进了教育教学效率显着提高,同时也将教育教学模式的束缚顺利突破,使人们的思想观念得到更新。对此,本文主要探讨了信息技术在初中数学教学中的有效运用,以供参考。(本文来源于《读写算》期刊2019年27期）
林召敏[4]（2019）在《追求情境之美，感受学习之乐——论初中数学情境教学的策略》一文中研究指出在整个教学过程中初中阶段所发挥的作用极为重要,其既可以使学生的基本功得到巩固,同时还能为学生今后展开有效学习奠定坚实的基础。数学是各学科中理解难度较大的一门课程,抽象的知识很容易导致学生排斥数学,为了从教学困境中走出来,新课程标准明确指出:"数学学习要创设一个宽松、愉悦的情境,让学生置身于现实情境中充分感受和理解数学。"当然,要在初中数学课中创设宽松、愉悦的情境,首先必须采用和学生特点相符的教学手段,其次要和学生的需要相结合开展有效教学,营造良好情境。(本文来源于《天天爱科学(教学研究)》期刊2019年09期）
陈章虎[5]（2019）在《趣中学数学,乐知在其中》一文中研究指出数学是一门抽象性较高的学科,笔者常见一些老师教得艰涩机械,学生学得枯燥乏味,大呼教师教得辛苦,学生学得痛苦,教学效益低下。其实,大教育家孔子早就告诫我们:知之者不如好之者,好之者不如乐之者!无独有偶,美国现代着名心理学家布鲁纳也说过:最好的学习动机,莫过于学生对学科本身具有内在的兴趣……足见趣味学习、快乐学习意义之大。一、师之趣教师作为教学关系中一个重要的角色,主导着教学过程,时时体现着学生的主体地位。教师角色艺术的发挥,能引起学生的共振,用(本文来源于《数学大世界(下旬)》期刊2019年08期）
姚同晶[6]（2019）在《知之,好之,乐之——浅谈初中数学课堂教学的优化策略》一文中研究指出随着新课程改革的不断深入和推进,对初中数学教学提出了更高要求,数学教学过程不仅仅是教师对学生们传输数学知识,还要不断培养学生们的数学学习能力,使学生们能够在实际学习过程中,成为好知者、乐知者,进而不断提升数学学习效率。(本文来源于《中华辞赋》期刊2019年02期）
黄水珍[7]（2019）在《教之乐 学之趣——小学数学教学中激发学生学习兴趣的实践策略》一文中研究指出学习兴趣是学生主动进行探究的动力源泉。因此,为确保小学数学课堂能可获得理想的教学成效,则除要结合教学的具体目标与学生的学习状况来对教学的策略予以合理优化外,尚需积极致力于对学生学习兴趣的激发,以促使学生积极、主动地参与到数学学习中,从而最大限度提升小学生的数学核心素养。(本文来源于《读写算》期刊2019年03期）
苏有焱[8]（2019）在《趣味数学 乐享寒假(适合六年级)》一文中研究指出美好的寒假即将到来,在充分享受假期的同时,也请同学们开动小脑筋,完成下面这些有趣的寒假作业吧。1.生活中的黄金比例你知道吗?植物的叶片、花瓣,还有螺类的生长曲线等,都能找得到"黄金比例"的踪迹。除此之外,我们人体本身以及日常生活里也隐含有黄金比例哦,赶紧动手找一找。(1)测量自己的身高和下半身长度(脚底到肚脐的距离),算一算下半身长度和(本文来源于《学苑创造(3-6年级阅读)》期刊2019年Z1期）
栗宏伟[9]（2018）在《小学数学“乐教乐学”课堂构建策略》一文中研究指出数学是学生在小学阶段学习的一门基础学科,但是由于数学知识具有一定的抽象性,因此很多学生易感到学习困难,心生学习抵触情绪,这无疑对学生的数学学习发展是十分不利的,为此在教学改革背景下,倡导改变传统教学方式,构建"乐教乐学"课堂,从而让学生快乐的学习数学知识,并在寓教于乐的良性循环下,让学生真正的受用一生。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年47期）
王洁[10]（2018）在《漫步“云端”,享数学课堂之乐》一文中研究指出比尔·盖茨曾预言:随着信息技术及其他领先科技的发展,学校的形态最终将会发生改变。以"云"计算为基础的"云端科技"正深刻地改变着人类的学习、生活、工作方式。因此,探索"云课堂"教学模式,是推进教育现代化课堂的重大改革。(本文来源于《试题与研究》期刊2018年32期）
数学之乐论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,"乐考"成为小学低年级常用的评价方式。结合中国学生发展核心素养和数学学科核心素养,我设计了二年级第一学期数学"乐考"方案。根据本学期的知识点,创设了"先创收再消费"的主题情境,构建了"合力接龙""脑洞大开""小小超市"叁个模块,4人组成闯关小组,合作完成任务。1.合力接龙:培养合作能力与责任意识口诀接龙。第一名学生抽签(1-9的乘法口
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学之乐论文参考文献
[1].马建华.新课程背景下数学“乐学”教学的探究[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[2].刘峰.基于素养本位的小学数学“乐考”[J].北京教育(普教版).2019
[3].黄良师.让学生畅享课堂之乐——探析信息技术在初中数学教学中的有效运用[J].读写算.2019
[4].林召敏.追求情境之美，感受学习之乐——论初中数学情境教学的策略[J].天天爱科学(教学研究).2019
[5].陈章虎.趣中学数学,乐知在其中[J].数学大世界(下旬).2019
[6].姚同晶.知之,好之,乐之——浅谈初中数学课堂教学的优化策略[J].中华辞赋.2019
[7].黄水珍.教之乐学之趣——小学数学教学中激发学生学习兴趣的实践策略[J].读写算.2019
[8].苏有焱.趣味数学乐享寒假(适合六年级)[J].学苑创造(3-6年级阅读).2019
[9].栗宏伟.小学数学“乐教乐学”课堂构建策略[J].课程教育研究.2018
[10].王洁.漫步“云端”,享数学课堂之乐[J].试题与研究.2018