广东省河源市源城区东埔小学广东河源517000
摘要：阅读是沟通人与外部世界的桥梁，对于低年级的学生来说，他们对于周遭世界的认识很片面，阅读可以使他们逐渐的认识到这个丰富多彩的世界，扩宽他们的视野，以及吸取人类精神文明的营养。同时阅读也是一个处理信息，吸收信息，与鉴赏信息的过程。本文就低年级学生的特点，探讨语文阅读教学的有效性。
关键词：低年级；小学语文；阅读教学
低年级的小学生，处于人生刚刚起步的阶段，他们的心灵纯洁无瑕，知识但是不丰富。在学习的过程中，往往将识字作为基础甚至重点，一个字不认识就会让小学生们产生阅读的困惑。所以阅读教学是小学语文教学的难点。本文就阅读教学的重点，培养学生学会有效的阅读。
1、阅读教学课内的有效策略
1.1基础四部曲
首先学生之所以不会有效的阅读，很大一部分原因在于学生在认识字、词上花费了很多的时间，所以想要提升学生的阅读能力，首先教师应该带领学生将字、词的基础打扎实，并且通过扎实的字词功底，来展开阅读。到了二年级的时候，学生就应该学会用字典了，然后学生借助字典来学习课文。
其次小学低年级的课本中，有非常多生动形象的插图，教师应该借助插图让学生看懂画图中有几个人，这几个人分别在做什么，如果你是其中的某一个人，你会说什么话，会有什么反应。让学生身临其境的去想象自己会做什么事情。然后以此来加深学生对于整个文章的理解。
然后阅读，就是要多读。朗读在一定程度上可以加深学生对于课文的理解，比如教师在讲解“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”之后，再让学生反复的朗诵这首诗歌，就能够加深学生对于《山行》这首古诗的理解，也还能让学生体会到对于大自然的热爱。在一定程度上可以引起学生的共鸣。
最后是教师引导学生学会总结阅读的技巧，比如懂得比喻句，拟人句在文章中的作用，懂得如何区分句子的中心句，知道过渡句的作用是承上启下，等等，学生学习阅读不仅是学习对于文章的理解，还需要学习更多的技巧方便与往后的学习过程中，能够运用这些技巧更好的理解文章深意。
所以低年级小学生学习阅读，首先应该做的四件事就是对于生字的认识与理解，其次是看文章中的，或者是教师找到的契合文章的插图，然后是在教师讲解文章含义之后，反复朗读加深对于文章的理解，最后是总结阅读技巧，再下一次的阅读中可以更好的理解文章的深意。
1.2创设轻松的教学情境
低年级学生的人生阅历非常少，所以教师在结合课文给学生讲解知识点的时候，会时常让学生去想象文章中的情境。但是有些内容是学生完全没有接触过的东西，凭空想象和看着插图想象都是一件很困难的事情，这样的话学生在学习阅读上就会有非常大的困惑，所以教师需要为学生创设轻松的教学情境。比如在学习《小蝌蚪找妈妈》的的时候，可以找到一些相关的视频，让学生直观感受观察，小蝌蚪和鱼和乌龟和青蛙之间的差距。让学生去想象，小蝌蚪跟小鱼长得如此相似，那么鱼是不是它的妈妈呢？小蝌蚪和小乌龟长得一点也不像就不可能是小蝌蚪的妈妈吗？那么小蝌蚪在找到妈妈之后又会是什么样的心情呢。通过播放相关的视频，结合文章中的句子，得出了答案，鱼不是小蝌蚪的妈妈，尽管它们的身形很像，乌龟也不小蝌蚪的妈妈。小蝌蚪的妈妈是青蛙。在让学生理解文章的含义的时候，可以问问学生有没有过寻找妈妈的经历，最后找到妈妈的时候是什么感受，以此来加深学生对于阅读的思考。
1.3组织学生即兴表演加深阅读效果
低年级学生对于表演有很高的热情，所以教师在学习一些童话故事的时候可以让学生即兴表演，将文章中的抽象的语言转化为形象的肢体动作或者是面部表情，这样学生就可以更容易的理解文章的内容，提高阅读的趣味性。但是即兴表演需要在很轻松的氛围下进行，因为小学生年龄小，对于上台表演会感到很害羞，所以教师在即兴表演的时候，应该首先营造良好轻松的学习氛围，以此来调动学生参与的积极性。
2、重视课外阅读的积累
2.1培养良好的阅读习惯
教师不可能全天候的监督着学生去阅读，所以就为了让学生可以汲取更多的知识，所以仅仅只是课内的阅读量是完全不够的，所以教师还应该给学生安排课后的阅读训练。但是首先提到的应该是养成阅读的好习惯。因为学生在低年级的阶段是养成好习惯的阶段。所以培养学生良好的阅读习惯非常有必要。比如教师每天给学生安排一篇课后阅读，并且让学生去思考这些故事想要表达的中心思想是什么。课后可以是童话故事，可以是人物传记。学生读完了课外阅读之后，习惯性的将自己的读书心得体会写下来。
其次就是要养成好的阅读行为习惯，比如在灯光太强以及太暗的地方看书，不要在太阳底下看书。看书要有一个正确的姿势，保护好视力。
2.2为学生创造课外阅读的平台
学校应该将学校的图书馆利用起来，并且为低年级学生的阅读设立专门的推荐书架，推荐书架上可以为学生展示浅显的童话故事，比如《格林童话》《安徒生通话》《伊索寓言》等，让学生主动的去阅读，去形成自己的思考，形成自己的看法，并且乐于和同学交流，感受到阅读的魅力。
3、注重阅读的迁移能力
著名的教育学家叶圣陶说过，基本知识和基本训练都非常重要，我们要着重训练。意思是语文课的目的主要是为了训练学生的思维，训练学生的语言能力，训练学生养成良好的习惯，训练学生具备独立的人格品质。所以在小学低年级语文阅读的教学中，应该将学生的训练放在一个突出的位置，将阅读和训练结合在一起，让学生的知识与技能得到全面的发展。比如在现在学生的练习本中，会将新学习的课文阅读全文以题目的形式出现，让学生更好的巩固所学的知识，并且还有另外的一些课外阅读出现在扩展训练中，所以教师应该在要求学生掌握课内阅读的同时，掌握课外阅读。真正的让学生多阅读，多积累。这有这样才能让学生的语言运用能力提高，语文素养提高。
4、总结
在小学低年级阅读教学中，想要做到更加有效的阅读不仅仅需要教师夯实课本内的生字、词语；需要教师运用各种方法提高学生学习阅读的积极性；还需要教师引导学生养成阅读的好习惯。只有课内课外都加强阅读的训练，才能真正的完成阅读教学目标。
参考文献：
[1]张淑芬.小学语文低年级有效阅读教学的策略研究[J].江苏教育研究，2016（13）：64-67.
[2]郝建荣.新课改下小学语文低年级阅读教学策略探究[J].中国校外教育旬刊，2016（6）：102.