赵继红洛阳铁路信息工程学校471002
摘要在互联网飞速发展，科学技术日新月异的今天，新的词汇不断涌现，信息跨国界交流，教师如何利用最新的信息技术，信息语言，指导教学，使得原本枯燥乏味的平面教学模式，转而成为有声有色，生动活泼的教学模式，从而引导学生进行有效的学习，使学生从“厌学”到“乐学”，本文尝试粗浅探索。
关键词信息时代信息技术新词汇中专生特点教学模式转变
初中毕业后进入职专的学生，一般年龄在十四五岁左右。这个年龄段正处于从儿童时期向青年时期过度的阶段。但因目前实际的情况是，多数进入中专学习的同学，成绩普遍较差，好动贪玩，对学习不感兴趣，厌学，而对吃，穿，玩等能直接满足感观需求的东西，有强烈的追求动力。来自城里的同学，成绩好的进入了普通中学学习，学习成绩差的同学进入了中专学习。所以，很多同学一开始就抱有自暴自弃的心态来到学校。与此同时，来自农村的同学，在初中学习时，多因父母在外打工，与父母交流少，缺乏与人沟通，自以为是，性格孤僻，学习成绩差，也是带着很多问题来到中专学习。
当城市问题少年与农村问题少年走到一起时，更多的问题来了：物质生活的攀比导致盗窃，早恋问题导致打架斗殴。而互联网的兴起，则让更多同学迷途不知返。主要表现为1更加自我封闭现在的中专生多为独生子女，在家本来就以自我为中心，个人利益至上，责任感模糊，道德感缺少，而网络的匿名特征，使得初涉网络的中专生责任感，道德感更加恶化，人情淡漠。2逃避现实，沉迷于网络游戏。一边是枯燥的学习生活，严格的学校纪律，一边是形形色色网游，本来自制力就差，很多同学一头扎进了网游，就不再回头了。而网游所提供的激烈的打斗场面，甚至情色画面，使人的原始本能得以尽情释放，“打”人不需要理由，“杀”人可以不眨眼，而网游的匿名特质使得他们“打杀”之后不需要负任何责任。这使得他们原本就淡薄的责任感就更加荡然无存了！
首先，家长要多和孩子沟通，了解孩子的心理状况和思想状况。在一个网络无处不在的时代，家长自己要对网络有一个正确的认识，并且学会使用网络。如果家长本身不了解网络，对网络持抵触情绪，认为网络为洪水猛兽，则在教育孩子使用网络方面，效果会适得其反。学会使用网络语言，因势利导，以“毒”攻“毒”，也许会事半功倍。其次，要培养孩子的责任意识，在网络问题上与孩子达成某种协议，让他知道“言而无信，不知其可”，让孩子认识到信守诺言的重要性，“言必出，行必果”。一方面网络迅捷，实时，广博，跨地域的特征，使人们的信息交流发生了质的飞跃，它所能提供的不仅仅有原始的数据，文本，更提供了声音和图像等动态的可视信息。人所能够触及的世界从身边有限的空间一下至无界弗远。另一方面，现实的物理世界，千天一日，一呈不变，疲惫，乏味。面对枯燥的现实世界和多彩的虚拟世界，人的内心很容易失去平衡，从一端走向另一端。但，正如弗罗伊德对人的三种划分所描述的那样：本我，自我，超我。成人已完成从“本我”到“自我”最后到达“超我”的超越，道德内化，在理性的自觉约束下，能够压制“本我”的盲目冲动，从而将“本我”的不合理要求拒之门外。但，对于身心都未成熟的少年来说，这一切都变得非常的困难。所以，青少年仍需要引导，需要监护人监护。在信息时代，这对监护人是个挑战。
信息时代的到来，面临更严峻挑战的是教育工作者。网络的迅速普及，信息接收端的便携化，信息本身的良莠不齐，使得学生管理工作变得异常困难。对于网络的出现，“堵”不如“疏”，越“堵”越增强学生的好奇心，结果是越“堵”不住。班主任要主动参与学生的网上活动，推荐好的网站给同学们，告诉他们什么样的信息是有益的，什么样的信息是有害的，因势利导，让网络的“洪水”变成“涓涓溪流”。其次，组织丰富多彩的课余活动，比方说和同学一起打球，做益智小游戏等。也可以在课余时间，组织读书活动，让同学们一篇文章，然后讨论，发表一下个人的看法和心得。或者，组织同学们一起欣赏高雅音乐，让同学们品味艺术之美，陶冶情操。现实的世界变得魅力十足了，虚拟的网络的吸引力就会相应下降。正所谓“此消彼长”！
以“读，写，算”为基础的传统教育方法已不能完全适应信息时代的要求，教师作为课题教学的操作者，应该在心理上认可和接纳信息技术的出现，并且运用这些技术搞好课堂教学。以英语教学为例，传统的英语教学不外乎“读和听”，无法真正体会英语的实际应用环境。借助于现代互联网技术，教师就可以实时登录英语国家网站，和学生共同体验英语的实际应用环境。而借助于互联网技术，教师有更多的途径获取英语的影像资料，利用多媒体播放，为同学们学习英语创造一个有声有色的语言环境。
信息时代中的教师所扮演的角色，不再仅仅是传统的知识的传播者，而应同时是一位引导者和操作者。在急速流动的信息洪流中，教师更像一位舵手，带领同学们识别和评价各类信息，化险为夷，从而帮助同学们获得真正有用的信息。
在信息时代，新旧知识的更替到达了空前的速度，而知识的覆盖面也达到了空前的广泛。这就要求教师自身不仅要做一个传授者，同时也必须是一个学习者，不断更新自己的知识结构，始终走在学术的前沿，保证自己的知识结构能够满足培养新时代的专业技术人才。
在信息时代，教师要有意识地培养自己的信息素养，即恰当理解信息，并能准确查找，分析，加工，利用和评价这些信息。只有具备了良好的信息素养，才能够从大量的信息中排除不良信息的干扰，获取真正有价值的信息。这就要求教师要基本掌握信息技术的理论，知识和方法，比如Windows操作，word文字处理，多媒体播放，网络搜索，文件传输，博客等，利用这些技术手段，搜集，整理，储存和运用这些信息。通过开设博客，网上论坛，QQ日志等，与同行交流心得，反思教学中出现的问题，与他人分享成功的经验等，从而促进更多新知识新思想的产生。
信息时代的到来已成为不可逆转，它正在深刻地改变这我们这个世界的每一个角落，和这个世界上的每一个人。作为向社会提供专业技术人才的职业中专，也在经历前所未有的挑战，送来上学的学生变了，来向学校招聘的用人单位的要求变了，有益信息造福于社会的同时，无益甚至有害的信息无时无刻不在诱惑着青年学生，先进的信息接收终端一方面方便了人们获取有益信息，同时它也成了干扰甚至毒害青年学生的“电子鸦片”。这就要求我们教育工作者，一方面要自己掌握信息技术，接纳新思想新理念，不断学习新知识，与日新月异飞速发展的社会保持同步，另一方面要学会运用信息语言，信息技术，以现进的思想和理念，引导同学接收新事物，只有这样才能把他们培养成符合社会要求的创新型技术人才。
参考文献
【1】郭红霞《信息素养促进教师专业能力发展的内在机制及其养成》（中国电化教育）
【2】刘电芝《儿童发展与教育心理学》——人民教育出版社2006版