导读:本文包含了辅助意识论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学数学,问题意识,信息技术
辅助意识论文文献综述
张玉朝[1]（2019）在《信息技术辅助下的小学生数学问题意识培养》一文中研究指出培养小学生数学问题意识对激发学生学习数学兴趣和提高数学学习效率具有重要作用,通过数学提问,能够打开学生的思维潜力,激发学生的思维活力。在培养学生数学问题意识的同时,也要注意采取合理的方法进行培养训练。信息技术在今天的教学中有着非常广泛的应用,利用信息技术辅助培养小学生的数学问题意识将会取得事半功倍的效果,促进学生问题意识的产生。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年07期）
郭丽洁[2]（2019）在《幼儿安全意识培养中的音乐辅助作用》一文中研究指出在学龄前教育阶段,学生的安全教育是一门重要的课程。针对安全教育比较乏味,幼儿对此不感兴趣,教师可以采用在幼儿园音乐课堂中引入安全教育的教学方法,因为在音乐课堂中,是幼儿感到最放松的时刻,无拘无束,能使幼儿在欣赏音乐的同时加强安全学习。通过教师对学生的引导作用,既培养了学生的音乐学习兴趣,又能增强了学生的安全意识,保证了幼儿在学校和生活中的人身安全,确保幼儿安全无忧的成长。(本文来源于《山海经》期刊2019年08期）
匡媛[3]（2018）在《用醒脑静辅助治疗脑出血伴意识障碍对患者神经功能的影响》一文中研究指出目的:探讨用醒脑静辅助治疗脑出血伴意识障碍对患者神经功能的影响。方法:选择江苏省连云港市东海县中医院在2016年5月至2018年5月期间收治的60例脑出血伴意识障碍患者为研究对象。将其中使用纳洛酮进行治疗的30例患者设为对照组,将其中使用纳洛酮联合醒脑静进行治疗的30例患者设为研究组。治疗结束后,对比两组患者治疗的总有效率、用药不良反应的总发生率及神经功能缺损程度的评分。结果:与对照组患者相比,研究组患者治疗的总有效率较高,接受治疗后其用药不良反应的总发生率及其神经功能缺损程度的评分均较低,P <0.05。结论:用醒脑静辅助治疗脑出血伴意识障碍可提高患者治疗的效果,降低其用药不良反应的发生率,改善其神经功能。(本文来源于《当代医药论丛》期刊2018年24期）
李昂,彭志强,郭杵强,卢虹,梁志榕[4]（2018）在《中药穴位贴敷辅助治疗急性中型颅脑损伤伴意识障碍患者的疗效》一文中研究指出目的观察中药穴位贴敷辅助治疗急性中型颅脑损伤伴意识障碍患者的疗效。方法将60例急性中型颅脑损伤伴意识障碍患者分为观察组和对照组,每组30例,两组患者均给予西医常规保守治疗,观察组加用中药穴位敷贴治疗,贴敷6~8 h/次,1次/d,共治疗1周。比较两组格拉斯哥昏迷量表(GCS)评分及意识障碍持续时间。结果两组GCS评分均有随测量时间延长而升高趋势(均P<0.05),观察组GCS评分高于对照组(P<0.05);观察组患者意识障碍持续时间短于对照组(P<0.05)。结论中药穴位贴敷辅助治疗中型颅脑损伤可促进患者意识障碍恢复。(本文来源于《广西医学》期刊2018年16期）
李伟,斯一夫,姜建平,闫广玲[5]（2018）在《胃肠道内高密度影CT征象辅助诊断中毒致意识障碍4例》一文中研究指出临床工作中可见到大量意识障碍的患者入急诊,其中大部分通过明确的病史、影像学检查和实验室检查得到准确及时的诊治,但有时因患者自身或家属就诊时不能提供详细准确的发病经过或病史情况,患者意识障碍乃至昏迷的原因可能为中毒所致。我院ICU经急诊会诊通过CT胃肠腔影像表现诊断4例中毒致意识障碍患者,报道如下:例1患者男,56岁,既往体健,因"发现昏迷3小时"于2013年11月入急诊。家属未提供特殊情况及异常(本文来源于《中国乡村医药》期刊2018年15期）
李雅薇[6]（2018）在《基于辅助意识的博山琉璃手工技艺传承方式探究》一文中研究指出作为传统手工技艺的一个分支,博山琉璃手工技艺更强调个体在技艺操作中的突出作用,每一件作品都是无可复制的单品,时至今日“口传身授”的技艺传授形式很好的保留了博山琉璃这一特点。本文以博山琉璃手工技艺传承方式作为研究对象,通过分析师徒之间技艺传承、劳动工具、社会历史环境等方面内容,剥离出技艺传承几个关键问题:技艺在传承过程中,人的身体化活动所蕴含的辅助意识是手工技艺传承最直接的方式;通过主体经验所凝结的“艺诀”、俗语和歌谣往往隐含着关键技法和步骤;外部环境和工具对技艺传承的影响体现在“技艺权力”转移和工具的个体性及其辅助作用,这些难以用具体规范语言进行描述的知识,正是技艺传承的核心部分。本文共分为四个部分:第一章绪论部分是基于史料和实地调研资料梳理的基础上,对博山琉璃和辅助意识相关内容简要阐述。第二章通过对辅助意识相关理论的解析,从理论视角分析辅助意识与手工技艺传承两者之间的关系。第叁章以“人的身体化活动”、“过往经验的凝结”、“外部环境与工具”作为博山琉璃手工技艺传承方式研究的框架,试图论证手工技艺在传承过程中因非显现化而被忽视的辅助意识部分的作用和意义,展现手工技艺中“人”的主体价值。第四章对辅助意识在传统手工技艺传承中的主导作用,从主体价值、历史价值、文化价值角度进行分析。结语部分则强调行为主体在手工技艺传承过程中的核心价值,对传统手工技艺的传承应回到行为路径中。以隐性知识的理解与传递为研究基点,对于中国传统手工艺的传承与发展有着积极的作用。(本文来源于《山东艺术学院》期刊2018-06-01）
蔡明艳[7]（2018）在《树立问题意识 掌握研究方法——几何画板辅助初中几何教学的思考》一文中研究指出信息技术应用于初中几何课堂教学,与课堂教学有机地融合,使数学课堂充满激情和乐趣;简化复杂抽象的知识,让数学课堂成为学生乐学的乐园。本文简述几何画板在初中几何教学中的应用、对几何课堂教学带来的变化,目的在于更好地实现课堂教学现代化。数学知识本身非常重要,但数学知识所承载的思维方法更重要,让学生从内心喜欢思考、学会思考,让学生的思维具有逻辑性。通过信息技术使我们教师更好的引导学生通过知识的学习,去感受、体验知识所承载的本质的东西,体会教与学活动过程中的思维。(本文来源于《中小学信息技术教育》期刊2018年01期）
李振,刁萃[8]（2017）在《一场非同寻常的节能技术应用评审会》一文中研究指出“我们的意见是，会后要对企业的核心技术进行专家鉴定和现场检测，通过现场调研和更广泛听取专家意见等方式，看是否有必要继续跟踪下去。”近日，一场主题为“高效微排放一体化粉体燃料工业锅炉系统”的技术应用评审会有些非同寻常，由西安交通大学何雅玲院士、中国特种设备(本文来源于《中国经济导报》期刊2017-05-05）
陈玉娟[9]（2017）在《乳腺癌新辅助化疗对患者丙泊酚意识消失半数有效血浆浓度的影响》一文中研究指出目的:探讨乳腺癌新辅助化疗对患者靶控输注丙泊酚意识消失半数有效血浆浓度(EC50)的影响,为临床应用提供参考。方法:选择我院术前病理确诊为乳腺癌的女性患者50例,根据患者术前有无接受新辅助化疗分为化疗组(C组)和未化疗组(NC组),每组25人。C组患者术前行EC序贯T方案(表柔比星,环磷酰胺,多西紫杉醇联合用药),化疗8周期,化疗结束后约2周行手术治疗。丙泊酚TCI血浆靶浓度设置按序贯法,即如果患者在丙泊酚靶控输注后出现意识消失,则该组下一例患者血浆靶浓度设定值较该例降低0.5μg/ml;如果按照设定血浆靶浓度输注15min患者意识仍未消失,则该组下一例患者血浆靶浓度较该例升高0.5μg/ml。意识消失的判定以轻拍患者身体无应答反应为准。两组第1例患者丙泊酚血浆靶浓度均设为4.0μg/ml,试验的终点为患者出现意识消失或靶控输注时长达15min。记录患者诱导前(T0),血浆靶浓度达到设定值时(T1),血浆与效应室浓度达到平衡时(T2),患者意识消失时(T3)的心率、平均动脉压;记录C组患者化疗前的心率、血红蛋白、白蛋白;记录两组患者术前的心率、血红蛋白、白蛋白;记录试验过程的不良反应(呛咳、注射痛、多语)。结果:1、一般情况:两组患者的年龄、体重、体重指数比较差异无统计学意义(P>0.05)。两组患者术前心率和白蛋白比较差异无统计学意义,C组患者术前血红蛋白明显低于NC组,差异有统计学意义(P<0.05)。C组患者术前的心率高于化疗前,术前血红蛋白低于化疗前,差异均有统计学意义(P<0.05)。C组患者化疗前和术前的白蛋白差异无统计学意义。2、两组患者T0时的平均动脉压比较,差异无统计学意义(P>0.05),在T0时C组患者的心率比NC组快,差异有统计学意义。两组患者意识消失分别为13例,所有意识消失患者的平均动脉压和心率在T0比T3时的降低,差异有统计学意义(P<0.05),两组患者在TO和T3时的平均动脉压和心率,组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。3、C组患者丙泊酚意识消失EC50为3.558μg/ml,95%可信区间为(3.275~3.843μg/ml),NC组患者丙泊酚意识消失EC50为3.638μg/ml,95%可信区间为(3.347~3.926μg/ml)。两组患者意识消失的丙泊酚EC50比较,差异无统计学意义。4、两组患者试验过程中呛咳、丙泊酚注射痛、多语的发生率差异无统计学意义(P>0.05)。结论:血浆靶控输注丙泊酚时,乳腺癌新辅助化疗不影响患者丙泊酚意识消失的半数有效血浆浓度。(本文来源于《福建医科大学》期刊2017-05-01）
于沛泳[10]（2016）在《多媒体应用与课堂教学——浅析多媒体辅助教学在培养学生创新意识中的作用》一文中研究指出随着教育体制改革的深入发展,"注重素质教育,提高质量意识"的思想观念已经越来越多地渗透到教育过程中,而培养学生的创新能力恰恰就是素质教育的核心。信息社会的高度发展需要大量具有创新意识和能力的新型人才,同时信息社会的发展也为此提供了环境和条件,多媒体技术在教育中的广泛应用必将有效促进创新教育的发展。多媒体技术在培养学生创新意识上起什么作用,如何恰当利用多媒体技术来推动我们的创新教育,是我们必须认真思考和探索的事(本文来源于《知识文库》期刊2016年18期）
辅助意识论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在学龄前教育阶段,学生的安全教育是一门重要的课程。针对安全教育比较乏味,幼儿对此不感兴趣,教师可以采用在幼儿园音乐课堂中引入安全教育的教学方法,因为在音乐课堂中,是幼儿感到最放松的时刻,无拘无束,能使幼儿在欣赏音乐的同时加强安全学习。通过教师对学生的引导作用,既培养了学生的音乐学习兴趣,又能增强了学生的安全意识,保证了幼儿在学校和生活中的人身安全,确保幼儿安全无忧的成长。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
辅助意识论文参考文献
[1].张玉朝.信息技术辅助下的小学生数学问题意识培养[J].计算机产品与流通.2019
[2].郭丽洁.幼儿安全意识培养中的音乐辅助作用[J].山海经.2019
[3].匡媛.用醒脑静辅助治疗脑出血伴意识障碍对患者神经功能的影响[J].当代医药论丛.2018
[4].李昂,彭志强,郭杵强,卢虹,梁志榕.中药穴位贴敷辅助治疗急性中型颅脑损伤伴意识障碍患者的疗效[J].广西医学.2018
[5].李伟,斯一夫,姜建平,闫广玲.胃肠道内高密度影CT征象辅助诊断中毒致意识障碍4例[J].中国乡村医药.2018
[6].李雅薇.基于辅助意识的博山琉璃手工技艺传承方式探究[D].山东艺术学院.2018
[7].蔡明艳.树立问题意识掌握研究方法——几何画板辅助初中几何教学的思考[J].中小学信息技术教育.2018
[8].李振,刁萃.一场非同寻常的节能技术应用评审会[N].中国经济导报.2017
[9].陈玉娟.乳腺癌新辅助化疗对患者丙泊酚意识消失半数有效血浆浓度的影响[D].福建医科大学.2017
[10].于沛泳.多媒体应用与课堂教学——浅析多媒体辅助教学在培养学生创新意识中的作用[J].知识文库.2016